《安塞腰鼓》教案 .docx

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1、精品名师归纳总结安塞腰鼓教案（奉贤区奉浦学校 柳肖云）一、教案目标：1 、 有感情的 朗读课文 ， 把握文 章基调， 感受安塞 腰鼓的恢 宏气概。2 、 理 解 文 中 短 句及 排比 句的 运 用， 体会 文章 的节 奏 美 、 诗 意 美 。3、懂得文中一些句子的深刻含义，深化体会作者所歌颂的生命力气。二、重点、难点：1 、 理 解 文 中 短 句及 排比 句的 运 用， 体会 文章 的节 奏 美 、 诗 意 美 。2、懂得文中一些句子的深刻含义。引导同学深化体会作者所歌颂的生命力气。三、教案方法：1、诵读2、想象3、研讨 四、教案过程（一）创设情境，导入新课同学们听过“摇滚”和“劲舞”.

2、吗其实，在我们中国古老的黄土的上，早就有我们自己的摇滚和劲舞。它就是融摇滚和劲舞为一体的我们中华民族的艺术奇 葩一一安塞腰鼓。1 、 多 媒 体 演 示 “安 塞 腰 鼓 ”表 演 的 画 面 ， 学 生 欣 赏 。师问：你看了这些画面，此时内心布满着怎样的感情.同学自由回答，谈一谈观后感，可以从声响、画面等方面谈：安塞腰鼓气概铿锵激越，发聋振聩。动作变化豪迈粗犷。舞姿奔放雄浑。充分表达着陕北高原民众忠厚淳朴、悍勇威猛的个性。2、导入： 俗语说： “一方山水养一方人，一方山水有一方风情。”产生于黄土可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结高原上的安塞腰鼓，粗犷、雄浑、动力十足。今日我们

3、就一起跨过时空，走进黄 土 高 原 ， 走 近 安 塞 腰 鼓 ， 去 感 受 一 下 它 的 风 采 和 魅 力 。（ 本 课 导 入 的 设 计 ， 从 调 动 学 生 的 学 习 兴 趣 入 手 。 兴 趣 是 最 好 的 老 师 。 ）（二）美读课文，学习新课第一板块：初读课文，整体感知1、读课文。（1） ）老师范读或放录音，同学听读，感受文章的感情基调。（ 铿锵激越的朗读能深深感染同学，很多无法用语言表达的感情可通过读来悟出。）（2） ）指导朗读。例段一：第 7 自然段明确：本段描写安塞腰鼓表演开头时那种壮阔、豪爽、火烈的场面、赞颂了那 股喷涌而出的、不行扼制的生命力。因此，“发狠了

4、，忘情了，没命了”三个短句要读得简洁有力。“骤雨一样强健的风姿”这组排比句要用急促的、富有跳动性的节奏，来表现腰鼓场面的火烈、豪爽、动力十足。最终，“多么壮阔、多么豪爽、多么火烈”，要读出对腰鼓场面，对人的生命力的赞扬之情。例段二：第 25、26、27 段明确：写腰鼓表演达到了高潮，要把短句“愈捶愈烈！”的三次反复和一切都在“交错！升华！”读得简洁有力、铿锵激越，使人体会到：腰鼓表演达到高潮，人的生命力被纵情释放，生命的一切在这释放中得以超脱和升华。“第一部分是鼓声响起之前，用中速，也不乏力气。中间部分是鼓声响起来，语调就应当激越、昂扬。鼓声落，要读出悠远安静、如有所思的心情，语可编辑资料 -

5、 - - 欢迎下载精品名师归纳总结速稍慢。”（3） 同学组内自主朗读，体验作品的情感、语调，然后举荐代表，竞赛朗读。 “阅读是同学个性化行为”。这一环节就是让同学在主动积极的朗读中，受到情感熏陶，有所感悟，享受到审美乐趣。同时，用竞赛来培育他们的参加意识，让他们成为课堂 的主角。 2、知内容。同学自由朗读课文，用“ 好一个的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评判。可填词、短语、句子。最好用文中的内容。（同学各抒己见，可能有如下一些答案：“壮阔”“豪爽”“火烈”“有力”“元气淋漓”“惊心动魄” “奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞” “每一个舞姿都使人颤栗在

6、浓烈的艺术享受中，使人叹为观止”“好一个爽快了山河、蓬勃了想像力”等等。）3、明结构。说明：文章按“鼓响前、腰鼓表演、鼓声止”可分成 3 大部分。其次部分为文章的主体部分，分别从4 个角度来展现腰激励的艺术魅力，且这4 个角度的分水岭都是一句话。 同学会很快找出：好一个安塞腰鼓 .明确：这是文章内容与结构上的核心句。“好一个安塞腰鼓！”在13、17、22、24 自然段反复显现，怎么读？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（美读时感情要酷热、饱满、声调要高亢激越，充分表达本文对人的旺盛的生命力的赞颂之情。）第二板块：精读文章，品味语言4、寻美点。布置分组朗读，分组进行查找美点竞赛。用

7、“美，你看 听 ”的句式或用 “好，好在 ”这一句式进行评点。（可以从词、句式、修辞、写法、结构等方面进行评点，说得越多越好。可能显现的答案有：）蓄而待发的后生美，你看，他们的身后是一片高梁的。他们淳朴得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的表情沉稳而安静。火烈的舞蹈场面美，你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点。旋风一样，是飞扬的流苏。乱蛙一样是蹦跳的脚步。火花一样，是闪射的瞳仁。斗虎一样，是强健的风姿。激越的鼓声美，你听，百十个腰鼓发出的繁重响声，碰撞在遗弃了一切冗杂的观众的心上。观众的心也蓦然变成牛皮

8、鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结击鼓的后生美，你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力的搏击着，疚速的搏击着，大起大落的搏击着变幻的舞姿美，你看，每一个舞姿都布满了力气，每一个舞姿都呼呼作响， 每一个舞姿都是光和影的匆忙变幻。从用词方面说：(1) “ 紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，好像从来不曾响过” 一句中“呆呆的”用得好，好在它用拟人手法形象的写出了安静时安塞腰鼓的状态。(2) “ 茂腾腾的后生 ”“ 咝溜溜的南风 ”中的“茂腾腾”“ 咝溜溜”用得好，好在叠词的运用使语言亲切富有韵味。(3) “ 这腰鼓，使冰冷的空气立刻变得燥热了，使恬适的阳光立刻

9、变得飞溅了， 使困倦的世界立刻变得亢奋了 ”中反义词用得好，好在它们对比剧烈，更能突出安塞腰鼓的特点。从句式上说：(1) “ 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了 ”中“ 发狠”“ 忘隋”“ 没命”用得好，好在它们语意层层递进，语势步步增强。(2) “ 交错. 旋转. 凝结. 奔突. 辐射. 翻飞. 升华. ” 这些短句用得好，好在它们使文章语句铿锵，气概强劲，突出了安塞腰鼓的豪爽美。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结(3) “ 但是” 与“看” 独立成段好，好在它们特殊引人注目，自然完成画面由静到动的急转。从修辞上说：(1) 文章中排比用得好，好在形式多样的排比增强了语势，更突出了

10、安塞腰鼓恢宏磅礴的气概。(2) “ 骤雨一样，是急促的鼓点。旋风一样，是飞扬的流苏。乱蛙一样，是蹦跳的脚步。火花一样，是闪射的瞳仁。斗虎一样，是强健的风姿” 写得好，好在比如使对象更加形象详细，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。(3) 文中的反复用得好，好在使语言节奏明快，形象深刻清楚。从写法上说：(1) “ 使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧 . 使人想起：千里的雷声万里的闪 . 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永久明晰了的大彻大悟 . ”写得好，好在它使人产生了丰富的联想和想像，增加了文章的内涵。(2) “ 耳畔是一声渺远的鸡啼 ”写得好，好在 “以声写静 ”，更加突出了鼓声止后

11、的安静。(3) 文中开头的静态描写好，好在它为文章后面写动设下铺垫，使文章静中蕴动，动静结合，布满画面美。第三板块：进一步的美读训练，明确主题可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结5、可以仿照合唱的形式。 14 自然段和 2830 自然段由女生读。 527 自然段主体部分老师朗读。其中，抒发赞扬之情，音调最高亢的 13、17、22、24 自然段，由男生读。（目的：指导同学多美读，从美读中品尝它的气概，感觉其中的生命律动，进而品尝语言，懂得语言中包孕的对人的旺盛的生产力的赞扬之情。）6、本文所要表现的主题是什么？划出文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力气的一句话：“ 容不得束缚，容不得羁

12、绊，容不得闭塞。是摆脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！ ”（歌颂激荡的生命和磅礴的力气、布满着一种阳刚之美、表现要冲破束缚、阻碍的剧烈渴望。）三、布置作业找出自己喜爱的段落，熟读成诵。四、终止语：有人这样形容道： “安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳动有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听 了给人鼓劲，实实在在足劲！”刘成章写的安塞腰鼓这篇文章是一首生命的和力气的赞歌。腰鼓自身，就是人类生命力气的凝结，能最充分、最完全的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结表现生命的阳刚之美，作者倾注了全部的热忱与笔力歌颂。既有对陕北高原土的和土的上生命的赞

13、扬，又有对我们这个从沉睡中觉醒、迈着雄健的步伐，不断走向繁荣的伟大祖国的礼赞.赏美乐黄土高坡音乐 FLASH ，在歌声中终止本课学习。附板书设计： 安塞腰鼓刘成章一、知内容：“的安塞腰鼓”二、明结构：“好一个安塞腰鼓”核心句三、寻美点： 美，你看 听 好，好在 ”这一句式进行评点。（ 歌 颂 激 荡 的 生 命 和 磅 礴 的 力 量 。 ）教案说明：本文是一篇气概恢弘的散文诗，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一样的气概磅礴的语言，对这样的文章，先从调动同学的爱好、学习热忱入手，视频播放黄土高原的“安塞腰鼓”表演的画面，让同学观赏，之后谈一谈观后感。激越热闹的表演场面确定会吸引同学，并且让

14、同学对安塞腰鼓这一艺术有一个感性的熟悉，为进入文本的学习打好铺垫。接着听录音朗读课文，从中体会它的气概，铿锵有力的朗读能深深感染同学，听完录音后顺势利导，指导同学朗读，很多无法用语言表达的可通过读来悟出，在主动积极的朗读中，享受到审美的乐趣，实现整体感悟。然后引导同学知内容、明结构、寻美点，启可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结发同学自己发觉文章的内容美、形式美和语言美，通过争论，揣摩句子含义， 实现语言文字的内化。整个过程以“朗读”一线贯穿，从美读中品尝文章表现的气概，感觉其中的生命律动，进而懂得语言中包孕的对人的旺盛的生命力的赞 美之情。最终以一首激扬的黄土高坡，终止全篇的教案，达到艺术的效果。教案本文重在美文美读美评，重在熏陶感染，重在情感体验，从而达到共鸣。可编辑资料 - - - 欢迎下载