《小壁虎借尾巴》公开课教学设计 .docx

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1、精品名师归纳总结教材分析小壁虎借尾巴教学设计可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结小壁虎借尾巴 是一篇科普童话 , 课文借助形象化拟人的手法 , 通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事, 介绍了鱼、牛燕子、壁虎尾巴的特点 , 揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动好玩, 符合一年级儿童的阅读观赏口味, 是对同学进行科普训练 , 进展同学观看才能、审美才能、朗读才能的好文章。学情分析一年级学校生对新事物都很奇怪 , 而且燕子、鱼、牛都是他们熟知的动物 , 对小壁虎、蛇可能会感到生疏 , 老师应针对他们的认知特点 , 实行合适的教学方式。教学建议1. 词句教学。本课词语可采纳以

2、下几种方法来帮忙同学懂得。一是看图或看实物。像“小壁虎、墙角、蚊子、蛇”这些词, 通过看图或看实物即可明白, 不用多讲。二是朗读。如“难看” , 可通过朗读句子“没有尾巴多难看哪. ”来体会小壁虎当时的心情 : 觉得没有尾巴很不好看 , 心里很伤心。三是做动作。本课有不少讲尾巴怎么动的词, 如“摇、拨水、甩、赶蝇子”等, 可通过做些示意动作来懂得。通过做动作仍能帮忙同学把握词语的区分 , 如“摇”可用手做摇摆的动作 , “甩”可通过甩一根绳子 头上拴些东西 来懂得。懂得时留意词语之间的联系 , “摇”和“拨水”联系起来懂得 , “甩”和“赶蝇子”联系起来懂得 , 这样有助于同学弄清动物尾巴的作

3、用。四是联系生活实际。如读到燕子尾巴时, 抓住“摆、把握方向” , 让同学联系方向盘来懂得。本文对话多 , 感情颜色浓 , 朗读时留意读出不同的语气、语调。文中反复显现的问句“您把尾巴借给我行吗.”不仅应读出小壁虎伤心、 着急的心情 , 仍要留意小壁虎说话的礼貌 , 重音放在“借给我”三字上 , 然后稍停顿一下 , 再读“行吗”。读小鱼、牛、燕子的话时 , 要把“拨水” “赶蝇子”“把握方向”读重一点 , 以表达它们不借尾巴的理由和它们各自尾巴的作用。读老牛的话时 , 声音应比小鱼、小壁虎等的声音消沉一些; 读小鱼姐姐、 燕子阿姨的话和小壁虎的声音时也应有所区分, 从而激发同学的朗读爱好文章也

4、表现了小动物们之间真诚相待的美好品质, 可借此对同学进可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结行礼貌训练。教学目标“壁、墙”等 12 个生字, 会写“捉、条”等 7 个字。2. 有感情的朗读课文 , 读好对话的不同语气。3. 初步明白一些动物尾巴的作用。重点难点重点: 识字, 写字, 读好对话语气。难点: 明白一些动物尾巴的作用及小壁虎尾巴可再生的特点。教学预备生字卡片 , 课件, 有关的图片 , 田字格小黑板。课时支配1 课时教学过程一、创境入题 , 趣同学字。播放小壁虎爬在墙上捉蚊子的录像带 1. 小伴侣 , 刚刚你们看到录像中捉蚊子的动物是谁. 师板壁虎 学习生字壁” , 想和它

5、打招呼吗 .那么你试一试吧2. 揭题, 学习“借”。你借过什么 .听说过借尾巴吗 .3. 质疑: 你有什么疑问要问小壁虎 .老师随机把同学的问题归类。4 想知道小壁虎怎么借尾巴吗？二、初读课文 , 自主识字。这个故事爷爷、 奶奶听过 , 爸爸、妈妈听过 , 你想听这个故事吗 .【设计意图: 课件出示课文及插图 , 老师带同学进入好玩的故事中 , 激发同学读课文的爱好。这篇课文没有注音 , 遇到生字怎么办 .你有什么方法？【设计意图 : 引导同学把握多种识字方式 , 锤炼主动学习才能。】3挑选自己喜爱的学习方式尝试读文 , 学习生字沟通学习成果。 你学会了哪些生字 .是怎么学会的 . 有借助图画

6、学习新字的吗 .联系上下文你猜到了什么字？你又发觉了什么新方法？三、细读课文 , 读中悟文牛队、燕子队 , 你们先在课文中找找小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队，你们先在课文中找找，哪些可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结段落是借尾巴双方的对话。再读读, 做好预备。大家做好了预备 , 我们的嬉戏就开头了。 同学分别读相应的段落 大家预备好了吗 .小壁虎队 , 你们先向哪队借 . 这三个自段的教学次序由同学的情形随机打算 , 下面仅以先教学第 3 自然段为例。 1. 学习第三自然段。(1) 引读小伴侣, 看大屏幕 课件出示第 3 自然段文字和插图 , 我们做个“我问你答”的嬉戏 , 老

7、师问, 小伴侣找到句子答复老师 。【设计意图 : 老师转变读的方式 , 引起同学读的爱好。 在不同形式的读的过程中 , 同学不知不觉的明白了误文内容 , 理清了句子关系 , 领悟了作者写作的次序。为后面的表达打下基础。 】(2) 练读对话的不同语气小壁虎队 , 你们借不到尾巴是由于你们不礼貌吗 . 找出小壁虎的话 ,读出礼貌语气 小鱼队, 是由于你们很傲岸吗 . 找出小鱼的话 , 读出热忱的语气(3) 老师指导有感情的朗读这一段。(4) 表演读, 品悟“摇”你们见到小鱼摇尾巴了吗 .指名一同学用手势表演。同学站起来边读边自由做动作。(5) 明白尾巴的作用 , 启示想象 , 拓展连续。小壁虎那么

8、有礼貌 , 为什么仍是借不到尾巴了 .原先小鱼的尾巴有那么大的用处啊。 要是小鱼把尾巴借给了小壁虎 , 那会怎样 .小壁虎借到了小鱼的尾巴有用吗 .现在, 小鱼队、小壁虎队你们分别想对对方说些什么.(6) 小结, 请另两队评议 , 给优胜队发奖。 奖品为小壁虎、小鱼等头饰 2. 合作学习第四、五自然段学习方法基本与上面相像(1) 各队找到段落 , 四人小组学习。先由一个“小老师”学老师问一问, 其他同学答。然后沟通自己没读懂及有疑问的的方。再分角色有感情的朗读【设计意图 : 在自主阅读的基础上 , 学习与人沟通 , 与人合作 , 培育团结合作精神。】(2) 引读(3) 有感情的朗读对话4引导同

9、学品读第 4 段。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结老师朗读 , 同学评议。(5) 放手让同学读第 5 自然段【设计意图 : 师生互动过程是开展语文课堂教学的主要途径, 是提高课堂教学实效的主要渠道。 这里老师积极参加同学物的学习给同学的朗读带来了莫大的激励。同时 , 老师敏捷运用教学策略。在指导同学朗读课文时 , 一改原先的“老师指导 , 同学接受”的被动的学习局面 , 让同学通过对老师朗读情形的评议, 提高了他们参加学习的爱好 , 加深了对文本的懂得 , 展现了同学、老师、文本之间对话的过程 , 同学在不知不觉中获得自主学习的才能 , 从而学会学习。】(6) 表演读。品悟“甩

10、” 、“摆”。课件演示老牛竖尾巴、甩尾巴 , 燕子摆尾巴的动画。 同学看后老师出示与画面中的动作相对应的字“甩” 、“摆”生字卡片。并让同学用手势表演。 7两两合作 , 表演赛读8 准时勉励, 分发“奖品”。四、指导写字。1.让同学观看范字在田字格中的位置 , 想想笔顺 , 然后描写3. 老师范写。4. 同学仿写。五、续述故事 , 拓展延长。1. 你仍知道哪些动物尾巴的作用 .沟通上节课后收集的资料。 同学自由说。 【设计意图 : 通过收集资料 , 沟通资料 , 不仅有效的培育了同学收集处理资料的才能 , 而且从沟通中获得了很多课外学问, 使课内与课外自然的沟通了 , 使生生之间的感情沟通了

11、, 使语文教学的层面拓宽了。 】2. 它们的尾巴有什么用 . 课件演示老虎、松鼠、袋鼠等动物用尾巴做事的情形 , 老师讲解它们的尾巴的作用。 3. 小壁虎没有借到尾巴 , 于是就跑去向它们借。你们想小壁虎会怎样借.提示同学先想想 : 小壁虎爬到什么的方 .观察谁在干什么 .小壁虎怎么说 .对方怎么答 .同学选一种动物 , 看图借一借 , 说一说。【设计意图 : 尽管这篇课文介绍的是自然科学方面的学问, 但语文课不能离开“语文”的根本。课堂上 , 不要拘泥于课文 , 除学习课文内容可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结之外, 应适时拓展。这一课 , 应以这一学问为载体 , 让同学仿照课文段落结构续述故事。这既让同学解说了学问, 又让他们亲自触碰了课文段落的写作次序 , 进展同学的语文说写才能。 】六、达标练习。1. 照样子在括号里填上一个表示动作或行为的恰当的词语。例: 看 电视小兔 害虫 生字句子白菜 尾巴 篮球图画2. 挑选合适的词语 , 把下面的句子补充完整。小鱼小山羊燕子 小鸭子老鹰 小牛(1) 和在水里游来游去。(2) 和 在空中飞来飞去。3和在草的上吃青草。可编辑资料 - - - 欢迎下载