《基因控制生物的性状》学案 .docx

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1、精品名师归纳总结82006 第一节 基因掌握生物的性状 学案自学提纲1、通过阅读教材，知道遗传、变异和生物的性状的概念。2、通过观看图片并结合实际，说出豌豆不同种性状和相对性状之间的区分，懂得性状是由基因掌握的。自学检测1、什么是遗传？2、什么是变异？3、什么是性状？4、什么是相对性状？举例说明。5、看图寻宝（教材 27 页）（1） 在教材 27 页图中，被争论的性状是什么？掌握这个性状的基因是什么基因？答：是鼠这一性状。掌握这个性状的基因是基因。（2） 这个试验的结果是小鼠变成了大鼠，这说明性状和基因之间是什么关系？ 答：是基因性状。（3） 由此推论，在生物传种接代中，传下去的是性状仍是掌握

2、性状的基因？ 答：传下去的是。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一、慧眼识珠验收学习可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1以下描述不属于相对性状的哪一项（） A豌豆的圆粒与皱粒B番茄的红果与黄果C兔的白毛与黑红眼珠D鸡的玫瑰冠与单冠2亲代的很多性状之所以在子代身上表达，缘由是（） A精子和卵细胞中携带着亲代的性状 B精子和卵细胞中携带着掌握着性状的基因 C总在一起生活，长相就会相像 D父母全部的性状都遗传给了子代 3以下现象中不属于基因掌握的性状是（） A无光下生长的韭菜呈黄色 B有耳垂的双亲生了一个无耳垂的孩子C玉 M种子有红粒、白粒和黄粒 D两只白色绵羊生了一只黑

3、色小羊 4以下关于性状的表述，错误选项（）A. 每个生物体都会有很多种不同的性状B. 人们总是通过性状区分出不同的生物 C生物的性状都是肉眼可以观看到的特点 D生物的亲缘关系走近，它们之间相像的性状就越多5. 以下各组性状，属于相对性状的是（） A绵羊的卷毛和山羊的直毛 B小萌的双眼皮和小丽的双眼皮 C人的身高和体重D小明的 A型血和小刚的 B 型血二、明辨是非1. 子女和父母相像，是由于子女继承了父母的基因。（）2. “一母生九子，九子各不同”，可能是九子之间的基因组成不同。（）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结3. 血友病患者的伤口流血时不易凝固，这种情形在他们的后代中仍有可

4、能显现，这是受基因掌握的性状。（）第一节基因掌握生物的性状导学设计主备人：杨金月教案目标：1、举例说诞生物的性状，以及亲子代间在性状上的连续现象，2、举例说出不同种性状和相对而言性状之间的区分，3、举例说出基因掌握性状。教案课时： 1 课时导学设计：1、通过资料分析让同学明白生物的性状2、相对性状是重点。老师在黑板举例帮忙同学分析什么是相对性状。3、在资料分析“转基因鼠的启示”中老师要帮忙同学识图，否就同学不易看懂图示。基因掌握生物性状教案反思灯塔中学 杨金月在基因掌握生物的性状的这一节课中，需要解决的是生物个体的性状与基因关系的问题，而基因和性状是特别抽象的概念，它看不见，摸不着。为了让同学

5、能够懂得基因和性状的关系，课前我仔细阅读，钻研教材，细心设计练习题，期望用一节课的时间让同学弄明白二者的关系。但上完课后，经调查，班上有一半的同学稀里糊涂，不知云里雾里，不懂得。课间的特别钟我进行了反思：这节可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结课对我来讲，内容特别少，一个观看与摸索，一个资料分析也就终止了，但是，同学究竟是同学，他们从来没有接受过基因，性状的学习，这部分内容对他们来讲特别的抽象，在基因掌握生物的性状的这一节课，需要解决的是生物个体的性状与基因关系的问 题，而基因和性状是特别抽象的概念，它看不见，摸不着不过教材设计的比较好，以基由于线索，深化浅出的介绍基因与性状的关系

6、，例如：通过观看与摸索，使同学从比较熟识的动植物和自身性状的详细观看入手，抽象出什么是性状性状包括哪几部分通过转基因超级鼠资料分析的争论，获得基因掌握性状的结论为了让同学能够懂得基因和性状的关系，课前我仔细阅读，钻研教材，细心设计练习题，期望用一节课的时间让同学弄明白二者的关系但在三班上完课后，结果令人大失所望：课后调查，班上有一半的同学稀里糊涂，不知云里雾里课问的特别钟我进行了反思：这节课对我来讲，内容特别少，一个观看与摸索，一个资料分析也就终止了，但是我遗忘了一点：同学究竟是同学，他们从来没有接受过基因，性状的学习，这部分内容对他们来讲特别的抽 象，难懂，所以在我引导同学摸索，争论完全部的

7、内容后， 集中做练习，成效就不太好找出毛病后，下节我在一班上课时，把方案进行了调整：在引导同学进行观看与摸索部分的内容后，同样也让同学列举了性状与相对性状的例子，随可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结后，立刻让同学进行这部分的反馈练习后面的资料分析也采纳同样的方法处理成效特别不错，课后的调查也特别令人中意。上完这节课我立刻在备课本上写下我的总结： 1没能表达面对全体同学。教案过程中同学参加不够，老师的带动不足。 2同学的主体行为不够。在课堂中，老师教的痕迹太重， 而同学的学习过程太短。3. 同学的爱好点没能激发，同学仍是处于被动对学问的接受。4. 概念教案的好方法没有。如何能让同学自己能较有程度、深度的归纳概念了？仍需摸索。通过这节课的对比课，我熟识到：老师在备课时， 不仅要备好教材，更要针对同学的接受才能，站在同学的角度备好教材、备好教法，才能够真正的利用好课堂每一分 钟。所以在我引导同学摸索，争论完全部的内容后，集中做练习，成效就不太好 。通过这节课，我熟识到：老师在备课时，不仅要备好教材，更要针对同学的接受才能，站在同学的角度备好同学，备好教法，将抽象问题更应当详细化。这样才能够真正的达到预期成效。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载