《掌声》第二课时教学设计 .docx

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1、精品名师归纳总结掌声其次课时教案设计教案内容： 人教版学校三年级上册第29 课教材分析：掌声这篇课文生动的叙述了身患残疾而愁闷自卑的英子上台讲故事时得到了同学们热闹的掌声，在这掌声的勉励下，她鼓起生活的士气，变得乐观开朗的故事， 颂扬同学们的宽容和善解人意，也说明人与人之间需要敬重、勉励，要主动的关怀别人，特殊是对身处困境的人，同时也要珍爱别人的关怀和勉励。设计思路：以读为本，留意同学的情感体验，读中体会，抓住关键词句感受人物的内心情感， 渗透情感、态度、价值观的培育，并留意学习过程和学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教案中有效达成。教案目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、懂得

2、小英获得的两次掌声的含义，体会小英的内心情感。3、懂得课文内容，知道人与人之间都需要关怀、勉励，懂得要主动的关怀、勉励别人，也要珍爱别人的关怀和勉励。教案重（难）点：1、懂得小英获得的两次掌声的含义。2、懂得小英的内心情感。教案过程：一、激情引入，揭示课题1、谈话：同学们，在生活中，你给过别人掌声吗？你得到过别人的掌声吗？（让同学畅所欲言）。2、师生互动：老师和同学开学时为了对新同学表示欢迎，第一把掌声送给新同学。同学把掌声送给新老师。上台领奖时得到老师和同学的掌声。是啊！掌声代表着欢迎，饱含着勉励、感谢今日我们就连续学习掌声这一课。（板书课题、齐读）二、复习旧知通过上一节课的学习，我们学习了

3、这课的生字词，明白了课文的大意，你们仍记得这篇课文主要写的是谁吗？英子给你留下了什么印象了？预设：文雅、缄默、内向、不敢说话、胆小、自卑、愁闷 （板书：愁闷） 她就是这样一个英子，后来变得怎样了？生：后来顽强、后来开朗了、后来活泼了 （随机板书：自信）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结三、学习第五自然段同学们，是什么转变了小英，让她鼓起了生活的士气？（是掌声）课文哪个自然段告知我们的？掌声代表勉励，掌声代表爱心，掌声能给我们自信，能使我们微笑面对生活。几年后，英子给“我”写了一封信，谁来读一读。请大家齐读第 5 自然段， 有感情的朗读英子的来信，体会掌声对英子的影响。这是多么令人

4、难忘的掌声吖！ 四、学习第 1 自然段1、让我们先来走近演讲前的小英，看看演讲前的小英是个怎样的小姑娘。我请一名同学来朗读第一自然段，其他同学边听边想：原先的小英是个怎样的孩子？2、出示句子：在我上学校的时候，班里有位叫小英的同学，她总是悄悄的坐在教室的一角。从“悄悄的坐在教室的一角”这句话让你看到了一个怎样的小英？你觉是她是个怎样的孩子？是什么缘由让她总是悄悄的坐在教室的一角？谁能用“由于所以”的句式来说说缘由。那时的小英内心肯定特别痛楚，她会想些什么了？说得对，小英特别的愁闷、自卑，你们能把小英的悄悄无语，愁闷自卑读出来吗？（指名齐读）五、学习课文 23 自然段1、多么可怜、多么愁闷的小英

5、吖！小英的自卑、愁闷仍表现在哪儿了？请同学们默读 2 3 自然段，边读边画出最能表达小英愁闷自卑的词语。2、沟通反馈谁来读一读你画的能表达小英自卑的句子？轮到小英的时候，全班四十多名同学的目光一齐投向了那个角落，小英马上把头低了下去。你觉得小英的自卑表达在哪儿？（马上低头）她为什么要低头？她在想什么了？小英徘徊了一会儿，最终慢吞吞的站了起来。我们留意到，小英的眼圈儿红了。你觉得哪些词语最能表达小英的自卑？她“徘徊”什么了？她想上去吗？可是她能不去吗？从这些描写小英神态动作的词语我们可以体会到小英的内心是多么痛楚、无奈。你们能把小英那种痛楚、无奈读出来吗？（自己练一练抽生读齐读）听了你们的朗读，

6、我似乎看到了一个眼含泪花的小英那痛楚的样子。3、小英是怎样走上讲台的？她得到了同学们的掌声？请同学们默读第3 自然段，并画出写掌声的句子。4、抽生汇报：小英得到了几次掌声？（两次）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结5、小英是怎样走上讲台的？谁来读读写小英走上讲台的句子。比较句子：小英在全班同学的凝视下，最终一摇一晃的走上讲台。小英在全班同学的凝视 下，一摇一晃的走上讲台。请两名同学分别朗读这两个句子，其他同学留意听，想一想哪个句子写得比较好？ 谁能把小英心里的伤心，承担了庞大痛楚的样子读出来？（抽生齐读）6、尽管小英内心是多么痛楚，但她最终仍是克服了自卑的心理，战胜了怯懦，所以当

7、她一走上讲台，她就得到了句子同学们的掌声。谁来读一读写第一次掌声的句子？（抽生读，出示句子）这掌声是那么热闹、长久，假如你是小英的同学，你想通过掌声告知小英什么？（怜悯、懂得、勉励、加油）同学们说得真好，这响起的掌声其实就是同学们给小英的勉励和支持。（板书： 勉励）大家的勉励让小英感动得流泪了，她的心里又有什么话想对大家说了？谁再来读这个句子，把同学们对小英的热忱勉励和小英内心的感动计出来？（抽生齐读）7、小英在同学们的勉励下开头讲故事了，她讲得怎么样了？谁来说一说？（讲得生动感人）正由于如此，她又赢得了同学们的其次次掌声。（出示句子）请同学们齐读写其次次掌声的句子。同学们的掌声为什么“经久不

8、息”？假如你是她的同学，你又想通过掌声对她说些什么了？（这一次掌声除了对英子的勉励，仍多了一份颂扬。）小英讲得太好了，全部的同学都被深深的打动了。大家情不自禁的鼓起掌来，这掌声是同学们对小英的夸奖与确定。小英微笑着走下了讲台，她想对同学们说什么了？此时此刻，很多的话语涌上心头，小英想说，可是却没有说，只是深深的鞠了一躬。“深深的”这个词语可以去掉吗？为什么？请大家再来读一读这两话，把同学们对小英的颂扬和小英的感动与自信读出来。（抽生师范读齐） 六、学习第 4 自然段1、同学们的掌声使小英鼓起了生活的士气，她变了，她变得怎样了了？请同学们自由读第 4 自然段，想想小英变得怎样了？2、现在小英是个

9、开朗、活泼、自信的女孩，你们为她感到兴奋吗？是啊，全部的人可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结都会为她感到兴奋的，让我们兴奋的读好这个自然段吧！（齐读）3、师小结板书同学们，是掌声转变了小英，使小英克服了心理上的障碍，并微笑着走向了新的生活。这掌声是勉励，是夸奖，更是同学们的一片爱心！七、体悟掌声，升华主题1、在课文当中，同学们把爱化作了一阵掌声。使小英勇敢、自信的走向新生活。在我们的生活当中，仍有很多人像小英一样需要我们的掌声，需要我们的爱。你想把你的掌声、你的爱献给谁了？2、其实我们就生活在一个布满爱心的世界里，爱有很多种表达方式，爱的力气是宏大的！我们每一个人都需要掌声，需要爱，请同学们齐读最终一段话。3、是啊，让我们珍爱掌声，珍爱这份浓浓的爱，同时也不要遗忘用自己的掌声去勉励别人。只要人人都献出一点爱，世界将会变得更加美好。同学们今日的表现多棒啊， 让我们为自己的杰出表现鼓鼓掌吧！板书设计：13 掌 声勉励 爱 夸奖愁闷、自卑开朗、自信可编辑资料 - - - 欢迎下载