《未选择的路》教学设计 .docx

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1、精品名师归纳总结未挑选的路教案设计中国烟台格迈纳尔中学【教材分析】未挑选的路是六年级下册其次单元中的一首诗歌。它是一首哲理抒情诗，表面平易，而实际上却包蕴深邃的哲理。表面看上去好像倾诉个人经受，而实际上却表达了人们的一种普遍的共同的感受。全诗一共四节。第一节：他站在人生的路口上， 他两条都想去，他看一条路到终点。其次节：他挑选人少的一条路，这条路布满挑 战。第三节：他想留下一条路改日再来走，但路很长很长。他知道自己不行能再回来了。第四节：他回忆他的往事，又想起了那片森林，未挑选的那条路。这首诗表面上说的是自然界的道路，而实际上是借自然界的道路来表达对于人生之路的摸索。这是一种象征手法，与之前学

2、过的在山的那边行道树一样。在这一点上，让同学好好回忆以前学过的学问，如“山”与“海”的象征意义，就更简洁懂得本诗了。【学情分析】未挑选的路是一首新诗，阐述了深刻的人生哲理，诗人运用象征的手法，以道路比如人生之路，比较浅显，但由于初一的同学经受和阅历都较少，同学可能懂得的较肤浅。对初一同学来说，假如同学不能真正与文本、与同学、与老师互动，所以引导同学胜利参加是让同学品尝透此诗的必走路径。另外，可以让同学反复朗读，结合自己的人生体验，懂得诗歌包蕴的深刻哲理，树立积极的人生观。【教案目标】（一）学问与才能目标：1、识记“幽寂、延绵、荒草萋萋”等词。能有感情的朗读诗歌。2、懂得诗中所包蕴的哲理。（二）

3、过程与方法目标：1、 熟读未挑选的路。2、 通过朗读，分析懂得本诗象征手法的运用。（三）情感、态度与价值观目标： 提高同学对人生的熟悉，培育健康的人生观。【教案重点和难点】1、借写自然界的道路来表达对于人生之路的摸索。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2、培育同学对文学作品的观赏才能。【教法】采纳自主学习与合作、探究的方法。让同学在自主学习的基础上，相互沟通，相互启示。1、朗读法。2、联想想象法。激活同学的思维，帮忙他们懂得诗歌的丰富内涵，启示对人生和抱负的深化摸索。【课型】新授课。【教具】多媒体帮助教案。【课时支配】1 课时【教案过程】【第一课时】一、导入启思：假如你行进在路上

4、正好遇到了岔路口，你该怎样走？你必需得挑选一条，一条平顺，一条布满荆棘，当你挑选了一条在走的过程中遇到了磨难， 你有什么想法？其实人生道路的挑选未必不是这样，一旦挑选绝无回头的机会，由于时间已经过去。所以挑选时要谨慎。人生道路也是不平整的，风雨会不期而至，你必需英勇的面对。而且你的人生道路只有你能做主，不能随波逐流。人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时仍不得不遭受挑选的尴尬和困惑。该怎么办？今日我们就来学习一首也是写“路”的诗未挑选的路，看看表达了作者对人生之路怎样的摸索。二、新授：（一） 作者简介 :弗罗斯特 18741963，美国诗人，生于加利福尼亚州。他徒步漫游过很多的方，被认为是

5、“新英格兰的农夫诗人”。其代表作有诗集少年的意志白桦树等。他在晚年成为美国的非官方的桂冠诗人，美国参议院曾作出决议向他表示敬意。他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期，因此被可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结称为“交替性的诗人”，与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。【同学活动：（ 1） 明白。】（二）朗读课文1. 同学听读。对同学进行朗读指导，调动心情，订正音准，品尝语气、语调，把握韵律、节奏。2. 自主学习生字词。幽寂：寂静，孤寂。延绵：绵延。荒草萋萋：形容野草长得茂密的样子。冷静：心情稳固或安静。愁闷：悲伤，愁闷。3. 同学朗读，感知课文内容。这首诗歌的主旨是什么？从哪可以

6、看出来？4.分析诗歌的结构。【同学活动：（ 1）听朗读，同学自由朗读。（ 2）（ 3）识记懂得字词。识记生字词。（ 4）感知课文。】（三）探究沟通【同学活动：（1） 合作探究。（2） 沟通。】（四）研读赏析1、反复读几遍全诗，摸索诗中的“路”有什么含义？2、全诗共 4 小节，请用简洁的语言概括每小节的意思。3、诗人虽然写了自己所挑选的路，但重点都放在未挑选的路上。诗题也说明白这一点。既然是挑选，为什么重点又写未挑选了？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结4、请找出你最喜爱的、感受深的诗句，假如能简洁说出理由。【同学活动：（1） 朗读。（2） 合作探究。（3） 争论沟通。】三、巩固训

7、练：1、说明词：幽寂、延绵、荒草萋萋2、作者为何以“未挑选的路”为题？3、本诗主要应用了什么表现手法？4、诗中显露了作者一种怎样的复杂感情？5、本诗包蕴了怎样的人生哲理？【同学活动：（1） ）说明词语。（2） ）争论沟通。】四、小结本古今中外很多诗人作家，对“路”都有过出色的描写。屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的志向，宋代大词人晏殊有“独上高楼，望尽天际路”的感 叹，鲁迅也有“其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路”这样的想法。也希 望同学们的人生之路上走出出色，走出成就。五、布置作业古今中外很多诗人作家，对“路”都有过出色的描写。如屈原的“路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索”。A

8、：课后进行搜集整理，另外写出两条关于“路”的名言警句。预习十三岁的际遇B：课后进行搜集整理，另外写出两条关于“路”的名言警句，并谈谈你的懂得感悟，字数不限。预习十三岁的际遇【板书设计】未挑选的路可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结弗罗斯特 站立（ 思索） 打算（ 挑选） 挑选之后的 怅惘多年后的 回忆、叹息人生之路【教案反思】本首诗歌的教案我细心分析了教材和同学思维特点设计了教案环节，力求根据新课改的指导思想支配教案程序。本篇文章内容属于人生哲理诗，相对初一的同学来说较犯难懂，主要是引导同学明白：在面对人生挑选时应当谨慎，不能随波逐流，要做出自己的挑选。因此，第一在导入上转变了以往

9、的思路。我先给同学叙述了一个“走路”的故事，如果你行进在路上正好遇到了岔路口，你该怎样走？你必需得挑选一条，当你挑选了一 条在走的过程中遇到了磨难，你有什么想法？同学答：“会想到自己选错了道路，会特别流连另一条未挑选的路。会调转头重新挑选”然后，我又讲道：“有两条道路，一条平顺，一条布满荆棘，你会挑选哪条？”同学答：“布满荆棘的，由于他布满了挑战，可以磨练自我。”接着我就给与他们的回答以确定，顺势引入今日的课文，“其实人生道路的挑选未必不是这样，一旦挑选绝无回头的机会，由于时间已经过去。所以挑选时要慎重。人生道路也是不平整的，风雨会不期而至，你必需英勇的面对。而且你的人生道路只有你能做主，不能随波逐流。”其次，我没有急于去讲解，而是让他们去一遍遍朗读，在朗读中感悟主题思想， 同学能在朗诵中品尝诗中所蕴涵的感情。第三，我让他们绽开争论，人生道路如何挑选？引导他们开头能对于人生会有更多的摸索，能摸索怎样挑选自己的人生道路，能摸索如何面对人生的艰巨困苦，进而正确的挑选和把握自己的人生之路。最终，给出题目进行研读赏析，以加深对诗歌内涵的懂得。这样，真正落实了三维目标。这节课的胜利源于对教材文本和同学的细心分析，所以我认为：离开学情的教案是没有目的的，离开文本的教案是盲目随便的。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载