《比尾巴》教学设计与反思 .docx

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1、精品名师归纳总结比尾巴教案设计与反思教案目标 .熟悉个生字，会写“云、公、车”个字。熟悉个笔画和个偏旁“八、鸟、矢”。正确、流利的朗读课文，学习朗读问句。明白一些动物尾巴的特点。 激发同学对动物的宠爱之情。教具预备 预备好种小动物的卡片、头饰、尾巴图。 同学的学案，生字卡片。多媒体课件。教案过程一、趣味揭题，导入新课今日，大森林里的小动物们要举办一场特殊的竞赛，想请咱们的同学参与当小裁判，你们想去吗.那么，它们要比什么了 .让老师来告知你们 板书：比尾巴 。二、初读课文，整体感知，文中识字、同学们想不想知道都有哪些小动物来参与竞赛了.先听老师读读课文。、下面请同学们自己读读课文，边读边想：有哪

2、些动物来参与竞赛 .它们的尾巴有什么特点 .、黑板上有一些字是红色的，谁知道为什么这样做.看看这些字，你最想先学哪个字 .己宠爱的学习方式来学习。、你的方法很好，谁仍有其他方法 .、同学们想的方法真棒 .下面请同学们在课文中找出其他生字，同组同学之间相互沟通一下，看谁记得快？ 同学争论、汇报。老师准时点拨，并准时指导熟悉新偏旁：矢、八、鸟。三、指导朗读、 装做听小动物说话的样子 刚才小动物告知老师“咱们班的小伴侣真聪慧，这么快就把生字记住了。小动物仍说：谁1 / 4可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结能依据这些生字把这些小动物尾巴的特点再说一说了 . 同学自由汇报、课文是怎么问的，

3、又是怎么答的了 .谁能读一读课文的第一节.指名读，指导问句的朗读方法，再指名读。 、看到同学们读得那么仔细，老师想给每一个同学的机会，请同学们同桌之间练习读一读，看看谁读得好，就请谁为大家表演。 同学练读，指名读。 、装做小动物的说话 刚才，小动物们又夸奖同学们啦 .它们说，咱们班的同学不但生字学得快，而且课文也读得好，不过，不知道你们生字写得怎么样，同学们，你们有信心把生字写好吗.四、指导写字和做嬉戏 、请同学们看书后生字表，有几个生字是需要我们写的 .你们能读一读吗 .生读 这三个字里都有一个笔画，也是一个新笔画：撇折。 点拨同学发觉书写三个字的笔顺规章是从上到下，然后引导同学自己发觉写好

4、这三字的关键之处。 指导书空。 师逐个指导生字，先书空，再指导书写。、小动物对同学们写的字特别中意，他们想请你们参与一个嬉戏：安尾巴。请拿着动物尾巴的同学向前走一步，同学们看一看，拼一拼，评一评，谁的尾巴最好看 .、我们完成了小裁判的任务，让我们和小动物说再见， 回到课堂中来吧 .五、开展想象过渡：你们想当作家吗？我们也来编几句让老师来观赏好吗？提示：谁的尾巴细？ 谁的尾巴翘？谁的尾巴像剪刀？2 / 4可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结老鼠的尾巴细。老虎的尾巴翘。燕子的尾巴像剪刀。板书设计比尾巴猴子兔子松鼠似乎长短伞公鸡鸭子弯扁孔雀教案反思最好看在本课教案中，第一通过创设情境，激

5、发起同学对本课学习的爱好，并在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，让同学多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正意义上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。整节课的设计充分敬重了同学特殊的感受、体验和懂得，充分敬重了同学的主体位置。新课程所带给我们的新的理念、视野与感受，让我们在新教材的教案实践中一步步、一点点的去解读、去品尝、去体 会、去诠释。比尾巴一课的教案，在与同学一起摇头晃 脑、有滋有味的三问三答、嬉戏学习中，我充分的解读着儿歌中的情与趣。品尝着每一环节的得与失。体会着同学的喜与 愁。诠释着新课程的语与文。、整合教案资源，优化课堂环境语文作为母语训练课程，其训练资源是无时不

6、有、无处不在的。一篇篇课文、一个个课堂、一位位同学、一名名老师之间必定存在着某种生活的、内在的联系，使我们可以在一种完全自然的情感状态下、和谐整合的课堂环境中，学习语文，学习生活。、绽开公平对话，专心触摸文本自然的、和谐的课堂环境，是师生公平对话的沃土。课堂可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结上的琅琅书声、欢歌笑语与轻松表演，是师生公平对话的表现。、感受动态生成，激活课堂生命教案之所以成为一门艺术，与课堂的动态生成性是密不行分的。老师也只有让课堂真实的不断的去生成，教案才可能激 活学问、激活生命。课堂上同学的学习反馈也反应出了一些问题。其中，关于朗读特殊促发我深思。怎样才能读得深化，怎样才能对同学的朗读进行有效的指导，使同学的朗读水平一次比一次有所提 高。对此我做了如下反思：在指导同学读好一句话时，第一不要急于要求他们读出感情。如指导“谁的尾巴似乎一把伞？”在不加字、不漏字、不错字的前提下，让同学在自读中体会句中的停顿之处，形成肯定语感之后再试着读出问的语气。如部分同学仍没有读好，千万不能焦急，或是就此草草终止进入下一个环节。而是应当针对同学的实际情形连续进行耐心的指导，同时留意爱护同学朗读的积极性。这时仍可以引导同学回忆日常生活中问答对话的语气等方式，通过范读、赛读等形式，反复练习把句子读 好。可编辑资料 - - - 欢迎下载