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1、精品名师归纳总结高寨子中学八年级语文课堂教案设计编写时间 :2021 年 4 月 2 日学期总第 26 课时修改时间 :年 月 日授 课时 间设计者李宏昌学科语 文授 课 班 级八( 5)教授者李宏昌短文两篇(日、月)(第一课课题时)课时支配两课时课型新授课可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学问三目标维才能目目标标情感目标1明白神话传奇“夸父追日”“嫦娥奔月”。 2懂得作者对人生、对生活的一种期望和信念。 3贯穿懂得两篇短文的主题表达。 4、明白现实主义文学作品的时代性和目的性,懂得托物言志(象征)手法的运用。1 、有感情的朗读散文诗,懂得作品内涵。强化诵读,体会巴金散文作品包蕴
2、的美感。 2、培育同学积极的文学摸索和观赏才能,能大胆发表对作品的独到见解。懂得文中表现的作者对人生、对生活的期望和信念,引导同学追求积极奋勉、坚强向上的抱负人生人格。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教案重点1、加强诵读,培育感受才能、懂得才能。2、懂得两篇短文的精神实质及其时代意义。教案难点把握文中重点语句的深刻含义。教案方法朗读 争论自主合作探究教案资源1、搜集有关嫦娥奔月,夸父逐日的传奇。2 、阅读明白巴金及其主要作品教案步骤老师活动同学活动调整与摸索可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一、激发同学乐趣,引入新课 、日月自古就是文人墨客吟诵的对象,并为我们留下
3、导 了不少文词兼美、意蕴悠远的古典诗文。作者在特别的岁月入 里,对着这永恒的星球发出了自己的感叹。在日 中,作者明显在飞蛾扑火、夸父逐日中寄托着深意。而寒夜里面对如镜的凉月,想起了嫦娥奔月,又是一种别样的心情。、请把你收集到的你最喜爱的诗词在全班沟通。二、简介作者及历史背景1、作者简介:作2、背景简介:本文创作于四十岁月初期,那时正是抗战教者最艰苦的相持阶段,全国人民包括巴老都在期盼着成功的到和来,做为一个一般文人,只能借文章抒发内心情感,因此,学作你就可懂得巴金为什么要歌颂光明,赞扬那些为了追求光和品热不惜牺牲自己生命的人,当然也包括为什么给予嫦娥新的过简懂得了。下面,我们就一起来品尝文章中
4、的语言魅力吧。介三、默读全文,整体感知程要求:同学依据历史背景初步明白文章主旨,形成自己的见解(最好能形成书面文字)。找出文中的美丽句段并加设整以简要说明。找出自己难以懂得的的方,作上符号。体四、诵读训练计感1、找两位同学分别朗读日月两短文知2、同学自读。3、课内朗读沟通。同学依据自己的懂得挑选读得最好的短文或段落进行诵读,师生共同点评诵4、分组朗读全文读五、精读日,合作探究训(一)同学朗读日一文。练(二)探究摸索:学 生 联 想 回 顾相关学问学 生 小 组 交 流汇报学 生 诵 读 所 收集 到 的 诗 词 并简述理由。学 生 结 合 配 套介绍学 生 根 据 自 己的 理 解 选 择 读
5、得 最 好 的 短 文或 段 落 进 行 诵读 , 师 生 共 同点评重 在 培 养 学 生的 自 读 习 惯 方法和才能。指名诵读可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教案步骤老师活动同学活动调整与摸索、作者在文章的开头写飞蛾和夸父的故事,有什么作用?飞蛾和夸父都可以为自己的抱负,而不惜舍弃自己的生可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结命。而作为更高等的人类,当然为了追求光和热,也应当可探 以做到像飞蛾和夸父那样。文章开头表达飞蛾和夸父,为后讨 文作好铺垫。交 、文章中所提到的飞蛾象征着什么,它为什么值得人流 们赞扬?飞蛾本质上是一种很微小的生物,但是它在作者的笔下,也成
6、为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征。作者个人的抱负也正是在这种象征中表达出来。教、在表达完夸父、飞蛾之后,为什么作者笔锋突然一转,说起了“为着追求光和热,人宁愿舍弃自己的生命?”学由于前面所说的夸父和飞蛾都是为了后面的铺垫而产生的,目的是引出后面的这句话,这才是作者要表达的重点,过为着追求光和热,不惜牺牲自己的生命,这是作者抱负中的人格。程、如何懂得“没有了光和热,这人间不是会成为黑暗的冰冷世界吗?”设这是本文要表达的中心,正是为了整个世界的光明和热力,才会有飞蛾、夸父的牺牲行为,为了追求自己的抱负。计他们热闹追求光和热的行为,一方面是自己本身的憧憬,另一方面也是为了整个世界不被黑暗
7、所覆盖。、课文中写道:“生命是可爱的。但冰冷的、孤寂的生,却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景,你如何懂得作者的这种人生追求?老师明确:作者写的虽然是“日”,但主要写的却是飞蛾努力追求“日”,追求光和热的行为。联系当时的时代背景,日和月都是在四十岁月初期完成的,当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段。全国人民包括巴金都在盼望成功的到来,因此可以懂得巴金为什么歌颂光明,赞扬那些为了追求光和热不惜牺牲自己的人。六、齐读课文师 生 共 同 分析 、 探 讨 为主 , 允 许 学 生有 不 同 见 解 , 以 便 打 开 思路,激活思维学 生 讨 论 、 沟通左边问题。学 生 批 注 理 解内化同学齐读
8、可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结作 业以日为内容,写一篇布满感情的短文或一首小诗。写月的诗句 一月,出现不同的形状。“可怜九月初三夜,露似珍宝月似弓。”白居易 “无言独上西楼,月如钩,孤寂梧桐深院锁清秋。”李煜 “月下飞天镜,板云生结海楼。” 李白 “浮光跃金,静影沉璧。”范仲淹 书二月,撩拨满腹的愁绪。“床前明月光,疑是的上霜。”李白 设“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。”张继 “但愿人长期,千里共婵计娟。” 苏轼 “晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。”李商隐 三月,包含着美丽的想像。 “晨兴理荒秽,带月荷锄归。”陶渊明 “明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。”辛弃疾 “举杯邀明月,对
9、影成三人。”李白 月下独酌 可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结高寨子中学八年级语文课堂教案设计编写时间 : 2021 年 4 月 2 日学期总第 27 课时 修改时间 :年 月 日授 课 时 间设计者李宏昌学 科语 文授 课 班 级八( 5)教授者李宏昌短文两篇(日、月)(其次课课 题时)课时支配两课时课型新授课可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学问三目标维才能目目标标情感目标1明白神话传奇“夸父追日”“嫦娥奔月”。 2懂得作者对人生、对生活的一种期望和信念。 3贯穿懂得两篇短文的主题表达。 4、明白现实主义文学作品的时代性和目的性,懂得托物言志(象征)手法的运用。
10、1 、有感情的朗读散文诗,懂得作品内涵。强化诵读,体会巴金散文作品包蕴的美感。 2、培育同学积极的文学摸索和观赏才能,能大胆发表对作品的独到见解。懂得文中表现的作者对人生、对生活的期望和信念,引导同学追求积极奋勉、坚强向上的抱负人生人格。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教案重点1、加强诵读,培育感受才能、懂得才能。2、懂得两篇短文的精神实质及其时代意义。教案难点把握文中重点语句的深刻含义。教案方法朗读 争论自主合作探究教案资源1、搜集有关嫦娥奔月,夸父逐日的传奇。2 、阅读明白巴金及其主要作品教案步骤老师活动同学活动调整与摸索可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结导一
11、、检查背诵入二、指导学习月(一)同学诵读(二)合作探究 、月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么?你是通过文章中的哪些描写体会出来的?这里所表现的意境, 能使你联想起古诗中的哪些诗句?老师明确:月亮带给作者最突出的感觉是冰冷。文中多处提到,如“寒夜对镜,只觉冷光扑面”,“面对凉 月”、“我望着明月,总觉寒光冷气浸入我的身体”,教“月光冷得很”,“月的光是死的光”等等。作者笔下的月给人的是冰冷、阴冷,让人冷静,不同于日带来的热忱洋学合溢。作这种意境使人想起李白的“床前明月光,疑是的上过探霜”。苏轼的“高处不胜寒,起舞弄清影,何似在人究间”。李商隐的“晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒”程等。、“月的光
12、是死的光”,表达了作者怎样的思想感设情?老师明确:作者在前面已经用了许多语言描述自己在计月光中清冷的感受,于是在这里才会说出这句话。他表达了作者对光和热的一种憧憬和渴求,与前文的日有相通的的方。而不是像以往的文学家那样只是歌颂月亮、赞扬月亮。、为什么作者在月的末尾引用“姮娥奔月”的传奇?由于姮娥也是为了某种抱负,为了可以转变月光的冰冷,为了使这个已死的星球再生而奔月的。虽然作者用的是疑问的语气,但是在姮娥的身上,作者也寄托了自己的同学诵读同学以小组形式, 通过自主、合作、探究的方式来学习。师生共同分析、探讨为主,答应同学有不同见解,以便打开思路,激活思维同学批注懂得内化同学表达嫦娥奔月的传奇可
13、编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结人格抱负。三、写作探讨沟通 、如何懂得“日”、“飞蛾”、“夸父”、“姮娥”等教案步骤老师活动同学活动调整与摸索可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结的象征意义?日中的飞蛾和夸父,其实,从生物学的角度来看,飞蛾之所以会扑火,是由于它的向光性。但作者却不仅把它们当成简洁的生物和远古神话中虚无飘渺的人物, 而是重新给予了他们新的内涵,这才有了为了追求光和 热,宁愿舍弃自己生命的壮举。这些人和物都寄托了作者的抱负,表达了作者追求光明、拒绝冰冷的思想感情。、在日中,作者主要写光和热,同时提到了冷。在月中,作者主要写冷,却同样提到了光和热。把两文贯穿
14、起来,你对作品的主体有什么深一层的懂得?教冷和热是一种及剧烈的对比,而事物在对比之下,特点才会更加突出明显,这就是为什么作者会在不同的两篇学文章中提到了同样的东西。正由于对光和热的憧憬和追 写求,对美好事物的盼望和期望,更要远离冰冷和冰冷,远过作离黑暗和死亡。所以作者才别有深意的这样写。将两篇文探章贯穿起来,更可以充分懂得和感受作者的良苦专心,理程讨解在这样一个特定的岁月里,作者热切期望光明的心情。交日表现作者热忱布满的一面,在那个“没有了光设流和热”,只有“黑暗的冰冷世界”,“我愿做人间的飞 蛾”,“飞向火热日球”,宁愿舍弃自己的生命,表现了计作者对真理的追求。月就表现作者细腻寂静的一面,作
15、者赞颂妲娥为了一个不知名的抱负而舍弃原有的一切,“妄图”转变 “月”这个冰冷的星球。妲娥是作者抱负精神的化身。这两篇短文虽然风格不同都表现了作者对人生、对生活的一种期望和信念。无论是扑向灯火的飞蛾,仍是渴死在旸谷的夸父,仍是期望可以用自己的一己之力转变现状的姮娥,他们都代表着一种力,一种向上的、不屈不挠的力,是作者对人生、对生活的一种期望和信念。四、齐读课文五、组织同学讲神话故事如“夸父逐日”、“嫦娥奔月”等神话故事,小组之间进行竞赛。1、背诵两篇短文。师生共同分析、探讨为主,答应同学有不同见解,以便打开思路,激活思维同学批注懂得内化同学齐读同学表达嫦娥奔月等传奇可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结作 业2、 完成配套。3、以日或月为内容,写一篇布满感情的短文或一首小诗。日月板书设计发光、发热飞蛾扑火、夸父死轰轰烈烈(激情布满对光明的剧烈追求、寄托人格抱负)逐冰冷、死日姮娥奔不如寒冷、寂(细腻寂静对生者的期望使星球再光月生寞生)可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教 学感 悟组长查阅可编辑资料 - - - 欢迎下载
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