《时分秒》优质教学设计 .docx

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1、精品名师归纳总结学科数学班级金星任课老师日期教案内容时、分、秒熟悉钟面和时间单位时、分、秒，初步建立时、分、秒的时间观念，初步把握这些时间单位间的进率。使同学学会看钟面，可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教案目标教案重点能正确说出钟面上所表示的时间。培育同学的观看才能及分析、判定才能。训练同学要珍爱时间、疼惜时间，养成遵守时间的良好习惯。使同学学会看钟面，把握看钟表的方法，建立1 分、1 秒的初步观念，可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教案难点学会看钟面，形成时、分、秒的时间观念。教案方法自主探究合作沟通教案预备课件教案过程设计意图环节点评可编辑资料 - - - 欢

2、迎下载精品名师归纳总结一、熟悉钟面：1、这是一个钟面，钟面上都有什么吖？2、钟面是由表盘和表针组成的，我们先看表盘，表盘上有几个数？分别是多少？每相邻的两个数它们之间有几个小格？3、我们把相邻的两个数之间看成1 个大格， 1 个大格是几个小格？请你认真观看， 12 到 2 是几个大格？有几个小格？ 12到 4 有几个小格？ 12 到 6 了？一圈是几个小格？ 4、熟悉表针。（时针、分针、秒针）二、熟悉时间：（一）熟悉整时：1、钟面是由表盘和表针组成的，一般来讲看钟面时只看时针和分针，同学们观看一下，时针、分针分别指向几？现在是几时？（ 3 时）这个钟面了？（ 7 时）早上 7 时，乐乐在干什么

3、？使同学学会看钟面，知道钟面上共有 60 个 小格，每相邻的两个数之间有 5 个小格，为认钟表 做 好 预备。通 过 观 察 几个 钟 面 的 共同 特 点 概 括出 当 分 针 指向 12 ，时针指 向 几 就 是几时。通过带领同学 观 察 钟面，使同学具有了肯定的 感 性 熟悉。同时课件的演示起到了很好的作 用 。 由于 很 形象 ， 学 生对 时 针 、分 针 、 秒针 有 了 初步 的 熟悉。与同学生活紧密结合， 使同学感受到生活中处可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（乐乐起床了。）2、连续观看，时针和分针的位置，说一说钟面上的时 间以及乐乐在做什么？（上午8 时乐乐在学

4、校学习。中午 12 时，乐乐该吃午饭了。下午1 时，乐乐睡午觉。下午 4 时乐乐高兴奋兴的回家去。）3、前面几个钟面有什么共同特点？4、反馈：上午 10 时，乐乐正和小伴侣做嬉戏，哪个钟面表示的是上午 10 时？中午 12 时该吃午饭了，哪个钟面是中午12 时？ 12 时有什么特点？中午 1 时乐乐睡午觉，哪个钟面吖？小结：通过前面的争论知道分针指向12，时针指向几就是几时。5、学会写时间。（二）熟悉非整时时间1、学会依据时针的位置判定钟面大约是几时。（1） ）这是时针，时针正好指向 6 和 7 之间，从中我们能做出什么判定？（这时的时间正好是6 时和 7 时之间。）（2） ）、再看，时针指到

5、 3 过去点，说明什么？（3） ）再看时针到 9 了吗？说明什么？ 2、学会通过看分针知道是几时几分。师：在看钟面的时候先看时针的位置，判定大约是几时，再看分针是几分，这样就能知道详细的时间了。（1） ）我们看，三兄弟中的老二分针走了1 小格是几分？分针从一个数走到下一个数时是几分？（2） ）分针从 12 走到 3，走了多少分？（3） ）再观看：从 3 走到 6 走了多少分？运 用 反 馈 的形 式 检 查 同学 对 知 识 的把握。使 学 生 学 会看 时 针 的 位置 判 断 大 约是几时。学 会 看 分 针的 位 置 知 道是 几 分 。 同时熟悉 12、3、6、9 这几个 特 殊 的

6、数的 位 置 ， 知道 分 针 指 向这 几 个 数 时分 别 是 几分。具 体 指 导 同学 通 过 看 时处有数学。这 一 环 节培 养 了 同学 分 析 、判 断 的 才能。熟悉非整时时间对同学来 说 比 较难，这一环节的设置是分散了教案的难点。通过观看分针的位置判可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（4） ）从 6 走到 9，分针走了几分？（5） ）从 9 走到 12，是几分？（6） ）表盘上 12、3、6、9 这几个数特别特别，当分针指向 3 时正好是 15 分，分针指向 6，是几分？分针指向 9，是几分？（7） ）我们看，分针现在在 3 前面一个数，现在分针指向的位置是

7、几分吗？（8） ）再看，指向 8，是多少？指向 10，是多少分？ 指向 11 了？（9） ）出示钟面：熟悉 8 时 20 分、7 时 40 分、7 时25分、7 时 45 分、7 时 10 分、7 时 55 分。（10） ）反馈：7 时 25 分，乐乐正在吃早饭，哪个钟面表示的是7 时25 分？7 时 55 分乐乐正走在上学路上，哪个钟面表示的是7时 55 分？（ 11）我们刚才争论了几时几分的情形，怎样去写了？这个钟面的时针指向 9 过去了一些，分针正好指向 3 是 15 分，那么现在就是 9 时 15 分。乐乐在做操，可以写成 9 时 15 分或 9： 15。这个钟面是几时几分？怎样写？这

8、个钟面了？请你写一写？小结：在看钟面时第一看时针，依据时针的位置确定是几时，再看分针，这样就能知道这个钟面上表示的时间是几时几分。（三）嬉戏：认钟表（同学在电脑上完成，有成果反馈。）三、沟通时、分、秒的关系针 、 分 针 的位 置 来 判 断是 几 时 几分。通过嬉戏的形式一方面激发同学的学习爱好， 另一方面通过嬉戏的反馈功能明白同学学习的情形。通过小组合作探究的形式使同学明确时、分之间的关系。给同学建立1 分、 1 秒的 实 际 观念。运用所学学问解决生活中的问题。断 出 是 几分，这样为同学熟悉非整时时间做好了学问上和思维上的铺垫。这一部分内容的设计紧密结合同学的 生 活 实际，使同学在生

9、动活泼的教案氛围中学到了学问，培育了才能。同学爱好深厚，培育了同学的竞争意识。同时发挥了电脑的优势，通过成果报告准时反馈了同学对学问的 掌 握 情形。以小组合作的形式来学习，同学可以 相 互 启示，给同学创设了自主学习与合作交 流 的 空间。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、观看：时针从一个数走到下一个数，分针有什么变化？（两人一组边看课件边争论）2、再观看：时针从 7 走到 8，看分针是不是正好走了60 分。我们依据 1 时=60 分，想一想 2 时等于多少分？3 时等于多少分？分针应转几圈？ 4 时等于多少分？分针应转几圈？5 时是几个 60 分？是多少分？3、在这个基础

10、上，接着看，看看三兄弟中的秒针，秒 针走 1 格这就是 1 秒，秒针从 12 走向 1，这 1 大格是5 秒，秒针要走 1 圈了？是 60 秒，也就是1 分=60 秒。4、感受一分钟有多长。5、在生活中仍能看到各种外形的钟面，你能依据时针和分针的位置估量一下钟面上表示的时间大约是几时几分吗？四、质疑、谈收成。同学在美丽的音乐声中初步形成了1 分、 1 秒的 实 际 观念。与生活紧密相连，让同学体会到学习数学的价值。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教案板书教案反思时、分、秒1 时=60 分1 分=60 秒本课的教案目标是熟悉钟面和时

11、间单位时、分、秒，初步建立时、分、秒的时间观念，初步把握这些时间单位间的进 率。使同学学会看钟面，能正确说出钟面上所表示的时间。时、分、秒这些时间单位同学在生活中接触过，为了能给他们建立时、分、秒的时间观念，这节课在设计上从同学的生活实际动身，联系同学的生活实际，为同学创设了生动、好玩的学习环境，使同学产生一种想参加进去的亲切感，而且又能从问题解决的过程中体会到胜利的欢乐。这种学习环境有利于实现同学学习的主体性和主动性。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结新课程的理念提倡动手实践、自主探究与合作沟通的学习方式。这节课奇妙的把信息技术和数学学科教案相结合，为同学创设了自主探究的空间。

12、课件的演示激发了同学的探究的乐趣，使抽象的数学学问变得生动好玩、形象直观、易于懂得。在教案生如何看钟面说出是几时几分后，我充分利用电脑 班有利的教案资源，设计了嬉戏竞赛认钟表这一环节，每 个同学都参加到学习活动中，同学们爱好盎然。同学每做对一 道题电脑上就会给他加上10 分，这样等到时间后只要看看成果报告就知道自己的成果了，老师就随时可以明白每个孩子的学 习情形，以便准时实行有利措施。在时、分、秒间进率的探究中，我也尝试着让同学自己去发觉其中的规律。在这里网络起了很大的作用，为同学创设了良好的空间。同学们以小组为单位，通过观看时针、分针的运动，发觉当时针从一个数走到下一个数时，分针正好走了一圈

13、是 60 分，因此可以得出结论， 1 时=60 分。同样 1 分=60 秒也是如此。由于实行小组合作的形式来争论，可以使每个同学都能积极参加进来，在观看与争论中发觉其中的规律。同学们可以相互启示，好的孩子一下子就能发觉规律，仍能由此及彼。稍慢一些的孩子可以多让他观看几次，增加感性熟悉，然后再与同学沟通。这种形式的学习可以使不同的孩子得到不同的发 展。最终支配了一个让同学感受一分钟有多长的环节，同学们在美丽的音乐声中，倾听着秒针滴答滴答的响声，不仅有了1分的时间观念，同时也进一步强化了1 分=60 秒这个结论。从这节课的教案环节的设计中可以看到由于有多媒体帮助教案，它的直观与形象带给同学一种新的体验，同学们始终处在对新学问的探究与发觉中，学得积极主动。同时网络也起到了特殊的作用，使小组合作学习产生了很好的成效。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结本节课教案目标明确，教案重难点突出。教案环节设计合理，有肯定的层次和梯度。从这节课的教案环节的设计中可以看到由于有多媒体帮助教案，同学们始终处在对新学问的探究课评与发觉中，学得积极主动，教案成效好。本节课在表达数学知识与生活的联系方面做得很好，同学们感受到了数学学问源于生活，生活中到处有数学。可编辑资料 - - - 欢迎下载