《白兔和月亮》教学设计 .docx

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1、精品名师归纳总结白兔和月亮教案设计中国烟台格迈纳尔中学【教材分析】人生寓言（节选）选了两就，一就是白兔和月亮，一就是落难的王子，说的是人生应当怎样对待财宝。对待厄运，把概念再提升一级，是人生应当怎样对待好事与坏事，好事可以变成坏事，坏事也可以变成好事，两就寓言都是依据辩证规律构想而成的。白免和月亮一就意在戒贪。白兔从自己的生活体验中明白 了，拥有月亮不如没有。假如某种拥有并不能给自己增加幸福，反而徒增苦恼。那就不如没有。落难的王子教人不要恐惧厄运。王子那样脆弱的人都挺过来了，谁又不能了，厄运可以使人变得顽强。【学情分析】白兔和月亮是一就寓言，相对于其他文学体裁，寓言这一文体，初一的同学并不生疏

2、，而且也比较喜爱。本文故事性比较强，情节又简洁，同学自己通过阅读比较简洁懂得。所以，我这堂课的教案设想是通过本课的学习培育同学高尚的道德情操和健康的审美乐趣，从而形成正确的价值观和积极的人生态度，也就是说让同学懂得应当如何对待得与失是我这堂课教案的重点。【教案目标】（一）学问与才能目标：1、能读会写“窖、泯、明亮、风韵”等字词。2、懂得、积存“审美、闲适、慧心、落难、心旷神怡、得失之患、险象迭生”等词语。3、明白寓言的特点，精确懂得、概括寓意。（二）过程与方法目标：1、 指导同学朗读，在朗读中加深懂得，提高朗读水平。2、 感受白兔和月亮美丽的语言，学习精致的表达。3、 学习从寓言的关键情节切入

3、，探究寓意，并简要概括，培育同学发散思维的才能。4、 课本剧表演，体会寓言寓意。（三）情感、态度与价值观目标：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、 树立积极健康的人生态度。2、 养成正确的价值观，正确的对待人生气遇。【教案重点和难点】1、感受美丽的语言，学习精致的表达。2、揣摩寓意，并联系生活体验进一步加深对寓意的感悟和懂得。3、懂得白兔和月亮对人类的讽刺意味。【教法】新课标要求同学以“自主、合作、探究”的新方式进行学习，提倡同学主动参加、乐于探究、勤于动手，培育同学搜集和处理信息的才能、猎取新学问的才能、分析和解决问题的才能以及沟通合作的才能。因此，为了在课堂上充分表达这种模

4、式， 我设计了“情境表演整体感知疑难探究深层探究课外延长”这些环节，以便同学在课堂上以各种方式充分活动，在老师的引导之下，自己发觉问题，解决问题，自主的学习，在实践中学会表达真情实感。【课型】自读课。【教具】多媒体。【课时支配】1 课时【教案过程】一、导入启思：人们的生命历程中，得与失始终相伴我们一生。有俗语说：“有得必有失。”其实，有失也比有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒。痴妄的， 追名逐利，乱眼心迷，身心受累。我们应当树立怎样的人生态度？寓言白兔和月 亮就是一面透亮的镜子。二、新授：（一） 寓言明白寓言：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，叙述带有劝谕或讽刺意味的故事。

5、结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结布满聪明哲理。【同学活动：（ 1） 明白寓言。】（二）读一读、找一找、演一演1、 同学速读课文，圈划生字词并查字典解决。2、 这就寓言讲了怎样一个故事？3、 编演课本剧。【同学活动：（1） ） 同学自由朗读课文。（2） ） 找出不熟悉的字词。（2） ） 沟通生字词。（3） ） 合作探究。（4） ） 沟通。（5） ） 课本剧表演。】（三）读一读、想一想、说一说1、白兔赏月的心态前后有什么不同？为什么会有这种变化？2、 白兔在得到月亮以后，为什么会有得失之患？【同学活动：（1） 朗

6、读课文。（2） 争论沟通。】（四）议一议、说一说1、 本文有两次转折，请你找出来，并分析这样的写法有何好处？2、 白兔最终要求诸神之王撤销这个打算，说明白什么？3、 这就寓言提到人类有怎样的讽刺意义？【同学活动：（1） 合作探究。（2） 沟通。】三、拓展提高：1、你是否有过患得患失的现象？举例说明。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2、你今日学习了这篇寓言，你的人生观产生什么样的影响或变化？【同学活动：（1） ）摸索。（2） ）沟通。】四、小结本文语言比较美丽，内容通俗易懂，主题鲜明，文章的结尾是这样写的： “我们的主人公究竟慧心未泯，她最终去拜见诸神之王，恳求他撤销那个大方的打

7、算。”其中“最终”一词可见白兔是进行了一番心理斗争，才下定决心的，请发挥你的想象，描摹一下白兔复杂的心理活动，完成一篇练笔。五、布置作业A：伴你学习题。预习人生寓言。B：绽开联想，描写白兔拜见诸神之王时的心理活动，字数不限。预习人生寓言。【板书设计】白兔和月亮周国平无忧无虑、心旷神怡白兔转折 1：诸神赏赐（得失之患 ）紧急担心、扎心如割转折 2：恳求撤销【教案反思】寓言主要是通过故事的形式叙述一些哲理。虽然同学是第一次正式接触这种体裁，但其实在学校阶段他们已经读过很多寓言。因此在课文导入中，我就从同学接触过的寓言开头引入，充分激发了他们的学习爱好，自然转入文体介绍。初一同学好动活泼，因此在文章

8、整体感知的环节中，我设计了让同学表演课本剧，虽然预备仓促， 但他们的热忱被极大的调动，更重要的是深深的感染了作为观众的同学，在看完表演后，整个班同学的学习热忱空前高涨。因此我认为，老师必需精确的把握并激活同学学习的爱好点，才会使教案成效事半功倍。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结再有，情感，态度、价值观的教案目标的实现是依附于课文载体实现的。它的实现需要老师赐予同学足够的摸索空间，通过同学自己去体验、去领会。在这堂课的教案中，我充分关注教案对象的情感体验，并抓住了课文与同学的情感契合点。在同学学完了这篇寓言的寓意后，我设计了问题：你是否有过患得患失的现象？你今日学习了这篇寓言，你的人生观产生什么样的影响或变化？畅所欲言，有同学提到面对成果时应当有平和心态，有同学开头正确熟悉与好伴侣交往的问题，仍有同学提到了独生子女如何面对父母的爱等，这些问题正是青少年普遍遭受着的苦恼，在这堂语文课中，这些颇有共鸣的困扰竟被意外的迎刃而解了，而且是同学自己感悟出来的。因 此，我深深的体会到语文教改中提到的情感、态度和价值观并不是停留在中心思想、主题的归纳上，而应面对生活，走进社会，让同学在语文教案中充分的呈现自己的喜怒哀乐。可编辑资料 - - - 欢迎下载