《次北固山下》教案 .docx

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1、精品名师归纳总结次北固山下主备人： xxx1. 明白诗人王湾，及诗词创作背景。2. 反复吟咏诗词，读准诗歌字音、节奏、停顿，重音，进入诗歌情境，让同学教案在吟咏之中加深懂得，熟读成诵。目标3.品析诗词语言，懂得诗词内容品尝诗歌情形交融的特点和思想情感。4. 品尝诗歌的语言美、意境美，使同学受到美的熏陶和感染。5. 拓展联读已学过的思乡主题的课文从中感受中国诗歌的思乡情感。教案1.学习阅读诗歌的方法并初步赏析诗歌。重点2.品尝诗歌的语言美、意境美，使同学受到美的熏陶和感染。教案培育同学想象才能、朗读才能及初步赏析才能。难点教案教案课件预备支配1 课时教案教案内容备注过程一、导入新课中国是一个诗的

2、国度，源远流长的中国古代诗歌到了唐代显现了前所未有的富强，迎来了她的第一个高峰，佳作浩如烟海，名家灿如繁 星。这节课，让我们走进唐诗的世界，领会唐诗的风采。今日我们要学习是格律诗八首中的第一首王湾的次北固山下。二、朗读指导（ 1）老师范读。（要求同学们仔细听，留意把握诗的节奏。）（ 2）指导同学朗读。通读，同学结合课文注释，要求读准音、读顺畅，。（老师给大家一分钟时间，要求结合课下注释自由朗读全诗。）诵读，要求读出重音、读出节拍、读出韵味。（请同学个人读，详细指导的重点放在重音和节拍上。）再读，要求读出诗句的情感、美感。（个人读、分组读或齐读。）（供应舒缓背景音乐：马思聪的思乡曲） 次/北固山

3、下客路 /青山外，行舟 /绿水前。潮平 /两岸/ 阔，风正 /一帆 /悬。海日 /生/残夜，江春 /入/旧年。乡书 /何处达？归雁 /洛阳边。（ 3）谈初读感受自由发言：读过本诗后你有何感受？（依据同学情形，有话就长，无话就短，进行一下说话训练。）三、作者与写作背景介绍王湾，洛阳人。唐代诗人。公元712 年中进士，次年（唐玄宗开元元年）出游吴的，由洛阳沿水道南下瓜洲，后乘舟东渡大江抵京口（今镇江，即北固山所在的），接着东行去苏州。此诗就写于当时。古代交可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思， 诗人沿长江往东，泊舟北固山下，见

4、江南残冬风光而产生了乡思之情， 写下了此作。今日我们仍记得他的名字，就是由于他写下了这首千古传诵的诗歌，这印证了“人以诗传”的道理。四、品读诗歌（一）总体感悟（ 1）这首诗哪联直接抒情？哪联属于写景？能说出来这是什么写作手法吗？尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”直接抒情，其他三联属于写 景。先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里常用的情形交融的写作手法。（ 2）前面三联写景，各有特色，请问你最喜爱哪一句？说说你的感受和理由？设想：分小组沟通各自的感受与观点，然后请几位同学登台讲 述。以勉励为主，敬重同学的生活体会世界、多元懂得和特殊感受。参考懂得：客路青山外，行舟绿水前：“青山”指北固山，

5、绿水指长江。此处加了“外”“前”两字，将北固山的位置，确定得不能用于别处，见得旅程介于水陆之间，因此和下联“两岸”“一帆”描写水陆发生亲密关系。诗人以平实之笔开篇，如同画家作画以前在纸上铺设的底色，为抒情言志创设出收缩自如的挥洒空间。诗人一落笔写自己岸上的旅途在望不到的青山之外，明显这里是诗人的想象，这就隐含了诗人并没有到达终点，可见旅途是艰辛的， 而走得越远，离家乡也就越远，乡愁也就越浓，这为下面的抒情交待了缘由。此外，这里首句对仗工整，超出了一般律诗的要 求，也是诗人的匠心独运，把“青山”和“绿水”分别镶嵌在诗句中，更显得颜色光明，意境美丽。你能想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”是怎样的情形吗

6、？ “阔”是“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面好像与岸平了。船上的人视野也因之开阔。此句写得恢弘阔大，“风正一帆悬”愈见出色。“悬”是端端直直高挂着的样子。诗人不用“风顺”而用“风正”，是由于光“风顺”仍不足以保证“一帆悬”，风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。你能说说“海日生残夜，江春入旧年”句中用“生”和“入”有什么妙处吗？ “生”和“入”二字的第一妙处，在于诗人把昼夜更替的壮丽景象与新旧相接的时间荏苒描画得传神入化，给人开创出自由想象的 无限空间。 “生”和“入”二字的其次妙处，又在于道出流年似水、岁月暗换的人生感悟。 “生”和“入”二字的第三妙处，又在于诗人把思归盼归的乡

7、情暗暗融入这“海日”“江春”之中，“每逢佳节倍思亲”，人在此昼夜更替、新旧相接之时萌发思归盼归的乡情是自然而然的。“生”和“入”二字的第四妙处，仍在于诗人借物言志：“海 日”能冲破清晨前的黑暗喷薄而出，海日生于残夜，将驱尽黑 暗。江上景物所表现的“春意”闯入旧年，将赶走严冬。“江 春”能跨过天堑奋力北上，人也应顺应天时在大好春光中有所作为，只有如此，思归盼归乡情的萌生和付出才最有价值。这一联在此诗中起转折作用，诗题为“次北固山下”，“次”当“停可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结驻、停靠”讲，此联刚好写其次日早上又早起赶路，“海日”承上联“潮平两岸阔”而来，“生残夜”从将尽未尽的夜

8、色中升 起，“江春入旧年”一句写作者心情陡转，眼前景色使作者乡情陡生。（ 3）主题研读。这首诗中哪几句表现了作者的情感？表现了作者怎样的情怀？ “乡书何处达？归雁洛阳边”这两句诗表现了作者的情感，显露出诗人乡愁乡思的真挚情怀。最终作者运用了雁的意象，想起了“雁足传书”的传奇，使全诗都覆盖在一层淡淡的乡思的愁绪 中。五、拓展达理1. 思乡是中国文学的主题之一，很多的乡愁陪伴着很多的诗人，同时很多的诗人制造了很多的乡愁诗。乡愁丰富了我们的情感世界，乡愁诗丰富了我们的文学世界。思乡实际上已经成了一个“结”，一个套在炎黄子孙身上的“结”。自由问答：你是如何熟悉中国诗歌的思乡情感的？懂得参考：古代由于交

9、通和通讯的不便利，出外做官或他乡游玩，往往需要很长的时间，这使得那时人们的思乡意识很浓。乡情像亲情、友情和爱情一样，是人类自身正常而又特殊的一种情感，但可以这么说， 乡情是放大了的亲情，是加深了的友情，是变化了的爱情。这种由乡情而转变成的乡愁，时时陪伴着远离家乡的中国诗人，于是他们很自然的用笔写下了一首首感情真挚、缠绵悱恻的思乡诗 歌。这些诗歌超越时空传达了一种永恒的情感体验，构成了中国诗歌的一道漂亮风景线。2. 当历史的车轮转到了今日之后，我们有了火车、飞机，有了电话、网络，的球已经变成的球村了，同学们有没有想过，我们的思乡情感又怎样了？有仍是没有？多仍是少？淡仍是浓？上学期我们学习了闻名诗

10、人于光中先生写的现代诗乡愁投影： 乡愁 于光中小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来呵乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头 母亲呵在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头（插播于光中的乡愁朗诵）作者奇妙的借用“距离”让读者由远而近，再由近及远，远近间乡愁毕现，远近间品尝出乡愁的无奈，远近间主题实现，远近间才真正品可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结味出乡愁的内在。由于本诗真刚要表现的不是缠绵悱恻，也不是儿女情长，而是作者一腔的悲壮爱国情怀。乡愁诗美，乡愁中的“距离”使得“乡愁”更美。争论：信息社会中的我们仍拥有乡愁吗？老师的懂

11、得：喜爱家乡是一种崇高的感情，放大一点，它同爱国主义是相通的，再放大一点，它同人类的家园也是相通的。自己从小生于斯、长于斯的家乡，作为祖国的一部分，作为的球的一部分，她的形象特别难以忘怀。乡愁依旧存在我们现代人的心中，只不过不像古代那样，由于条件的限制，而变得单纯、狭窄和深厚，作为现代信息社会中的一员，我觉得应当要树立“大家乡”意识，树立全球意识，树立人类意识，甚至树立宇宙意识，让乡愁变得更加漂亮，更加博大，更加雄伟。六、小结诗人一路行来，当舟次北固山下的时候，潮平岸阔，残夜归雁，触发了心中的情思，吟成了这一千古名篇。诗中字里行间显露着淡淡的思乡愁绪。（此处可以多加一个自由朗读背诵环节）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结七、板书八、作业布置次北固山下王湾写景 首联：青山绿水颔联：潮平阔风正悬颈联：生入抒情 尾联：思乡可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、背诵并能正确默写本诗。2、再查找一首表现思乡主题的诗，并把它背下来。九、教案反思可编辑资料 - - - 欢迎下载