《生命与健康的权利》教学设计 2.docx

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1、精品名师归纳总结生命与健康的权益教案设计朝阳学校 王春英2021、4、20一、 教材分析生命与健康的权益是人教版思想品德八年级下册其次单元第三课第一框。从教案内容来看，本框题讲解了生命健康权的内 容，依法爱护生命健康权。本单元居于承上启下的位置，是第一单元内容的深化，也是后两个单元内容的起点。其中生命健康的权益这节课中的人格权是法律确认的公民与生俱来的权益，如没有它， 公民的其他权益或无从谈起或难能实现。二、学情分析我所教的都是农村边远学校的同学，维权意识差，生命健康权常受到侵害，加之现在中同学自私、好动、易冲动，在玩耍的过程中不会去很好的爱护自己和他人，长受伤或损害到他人。校内中的意外损害事

2、故频频发生，通过本课的学习，同学明白了爱护自己和他人，引导同学懂得重视自己的生命和健康，懂得用法律爱护自己的生命健康权，以便更好成长。一、 教案目标1、 学问目标通过教案，帮忙同学熟悉人格权的含义和内容。引导同学明白公民的生命健康权首要的人格权，不容侵害，受法律爱护。明白法律对将来成年人生命和健康的特别爱护。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2、 才能目标提高辨别是非才能，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为。3、 情感态度与价值观目标喜爱生命，珍爱自己的生命，关注自己的健康。四、 重点和难点1、 教案重点：生命健康权是首要的人格权，受到法律爱护。2、 教案难点：法律对

3、未成年人生命健康的特别爱护及怎样用法律捍卫我们的生命健康权。五、 教案方法与手段运用多媒体进行情境教案，实行提问、启示、争论和归纳式等多种教案方法进行教案。六、 教案过程1、 影片导入，引出话题今日，我给大家带来了几个小故事，期望大家一边观赏故事，一边参加我们的争论！大家知道人的生命是珍贵的，但在我们的生活中常常会发生随便践踏他人生命的行为，下面我们就来观赏第一个故事。（大屏幕展现）老师：村民为什么会受到法律的严格制裁？ 同学回答：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结老师：从法律上讲，小偷的生命健康权益受到了侵害！ 生命健康权指什么？爱护公民的生命健康权有什么意义？我国法律是如何爱

4、护公民的生命健康权的？下面我们就来学习第三课生命以健康的权益的内容。第一框 生命与健康的权力（板书框题）2、 比较分析，熟悉权益第一我们来看下一个故事：投票选小偷（大屏幕展现） 某校的一寝室丢了东西，学校查了半天也没查出谁是小偷。于是校长、老师和几个班长商议，打算实行投票选举的方法，把小偷给选出来。该校长说：“我们就来个无记名投票选举，看看究竟谁是大家公认的小偷？”选举结果显示，共有3位同学榜上出名，依据选举结果，“票数最多的惩罚最重，票数少的惩罚最轻。”同学摸索争论：（1） 你如何看待该校的这种做法？ 同学回答：老师总结：羞辱人格，伤自尊（2） 被评为“小偷”的同学可能会怎么想，会怎么做？为

5、什么？同学回答：老师总结：会觉得委屈，觉得有失颜面，痛恨学校校长、老师。可能会显现辍学、报复、自杀等过激行为。之所以会这么做，是要爱护自己的人格尊严。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（3） 在上述两个故事中，你认为被损害的行为有哪些不同点？有哪些相同点？同学回答：老师总结：第一个故事中的小偷是生命损害，被评为“小偷”的同学是精神受损害。相同点是都是人身受到侵害。3、 合作探究明白权益结合故事和材料，你能说出公民最基本的权益是什么吗？ 它的含义是什么？包括哪些内容？同学回答：老师总结：人格权作为人权的一部分，他与生命相伴，由每个人单独享有，更不行与我们的人身相分别。人格权是公民最

6、基本的权益，它是指做人的权益，包括生命健康权等物质性人格权和自由权，姓名权、肖像权、名誉 权、隐私权等精神性人格权两类。（大屏幕展现）4、 制作图表 深化懂得生命与健康的权益（1） 人格权（制作图表并板书）老师提问：人格权对我们来说为什么如此重要？ 同学回答：老师总结：假如不享有人权，就不行能具有独立的人格，人的尊严和价值也就不复存在，现在社会生活也就无法正常进行。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（2） 生命健康权（制作图表并板书）（大屏幕展现）5、 故事搭档 生活探因接下来我们看下一个故事（ 3.15 晚会中的片段，大屏幕展现）评判故事中的行为。请你出想法，作为消费者该怎么办

7、？我国有哪些法律爱护公民的生命健康权？ 同学摸索回答：老师总结：（ 1）侵害消费者生命健康的行为。（2）他们应运用法律武器爱护自己的合法权益。（3）宪法、刑法民法通就、治安治理惩罚法、消费者权益爱护法。6、 对“症”下“药”捍卫权益由于怀疑工厂女工偷窃假发，一家由韩国人在深圳开办的 假发厂竟对其 56 名女工强行搜身，并喝令女工们双手抱头站立长达一个小时之久。议一议：该厂是否侵害了公民的人身自由？请说出你的理由。（3） 人身自由权（图表板书） 同学回答：老师总结：侵害了（ 1）公民的人身和始终完全由自己支配（ 2）任何组织和个人不得侵害公民的人身自由，类似非法搜身、非法禁闭、非法拘禁等剥夺或限

8、制公民人身自由的行为， 都是法律所禁止的。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结通过前面的学习，我们懂得了公民的生命健康权受法律爱护，我们应依法爱护自己的合法权益。但我们未成年人生理、心理不成熟，社会体会不足，生命健康权最易受到损害。法律捍卫我们的生命健康权同学争论回答：老师总结：（ 1）车祸（ 2）食物、学习环境、社会环境。（ 3）（中华人们共和国未成年人爱护法中华人民共和国刑法中国人民共和国宪法中华人民共和国民法通就中华人民共和国婚姻法）（ 4）当公民生命健康权受到非法侵害时，受害人有权恳求国家爱护。7、 课外延长，探究作业材料：我国法律禁止用工单位非法招用未满16 周岁的未成年人，禁止支配未成年人（已满16 周岁不满 18 周岁的劳动者）从事矿山下井、有毒害、劳动强度大的劳动。（1） 法律禁止使用童工，对于爱护未成年人健康成长有何意义？（2） 假如使用童工不被禁止，后果将会怎样？8、 活动升华，探究作业生命属于我们只有一次，健康是连金钱也买不到的。生命健康权是与生俱来的权益，我们更应当懂得爱护和珍爱。（歌曲爱的贡献终止全课）七、 板书设计：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结生命与健康的权益一、 生命健康权是首要的人格权1、 人格权2、 生命健康权3、 人身自由权二、法律捍卫我们的生命健康权可编辑资料 - - - 欢迎下载