《社会行为》教学设计方案 3.docx

《《社会行为》教学设计方案 3.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《社会行为》教学设计方案 3.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精品名师归纳总结社会行为教案设计方案课题名称社会行为科目生物年级八年级 164 165 166 班教案时间一课时（ 45 分钟）学1、具有社会行为的动物许多，如大象、蜜蜂等，同学对本节内容会很感习爱好。但要引导其把握社会行为的主要特点，即群体中的分工与合作，从者而熟悉群体的力气大于个体，熟悉到合作的必要性。特2、虽然在初一就已接触了探究试验的相关内容，但几乎都是半挑选的征给同学答案了，而真正独立的提出探究的问题、进行方案的设计并贯彻实分施，对一部分同学仍是有肯定的难度的。因此要留意问题的创设，从而启析发、引导同学积极参加、探究。一、情感态度与价值观认同群体的力气大于个体，群体中合作沟通的重要性

2、，生物与环境是一个统一的整体。体验科学探究的艰辛，拒绝伤害生命的现象发生。教二、过程与方法学运用已有的学问体会进行推理和假设，尝摸索究蚂蚁的多种行为。对目 比观看四种类人猿和人类起源与进展过程中的示意图，概述人类在起源和标 进展过程中自身形状和使用工具等方面的变化。三、学问与技能描述动物的社会行为的主要特点，说出分工合作对于动物生存的意义，举例说出动物群体中信息沟通的意义。教案重点1、动物的群体生活对个体及种族连续的意义。2、运用已有的学问和体会进行推理和假设。教案难点1、社会行为形成的本质和意义。2、探究问题的提出、方案的设计、实施。老师预备：1、搜集社会行为的动物的文字资料、图片、录像片。

3、2、设计并制作课件。课3、录像片段（动物世界）。前4、为同学的探究供应参考情境。准5、和同学一起到四周环境中观看动物的行为。备同学预备：1、收集具有社会行为的动物的资料、图片、录像片。2、认真观看蚂蚁、蜜蜂等社会性昆虫的行为。3、预习探究试验，提出有探究价值的探究问题，小组确定本组选题， 初步拟订探究方案。教学 设 计教案程序老师活动同学活动设计思路可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结课前布置同学观看蚂蚁、狗、猫等一些身边动物的取食导 入过程。问： 1这些动物取食行为都相同吗？2哪些是群体生活的动物。同学发言。培育同学的观看才能，引领同学走入生活可编辑资料 - - - 欢迎下载精品

4、名师归纳总结群体生活的动物具有一系列的社会行为。同学能提出许多可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结新 授老师引导同学在以上观看和分析的基础上提出问题，并最终引导同学共同探讨社会行为的特点。问题。如：群居动物内部不同成员之间是如何分工合作的。首领都是执行一样的功能么？让同学学会提出问题，带着问题去学习增加了同学的学习爱好和探究的意识。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结社 会 行 为的特点： 群 体 内 部形成 组织 。 成 员之 间 有 明确 分 工 。 有 的 群 体形成等级白 蚁 的 社会 分 工 ： 雌 蚁 、 雄蚁

5、 、 工蚁 、 兵蚁。哺 乳 动 物的 群 体 中有等级放录像：白蚁和狒狒的群体生活。老师让同学带着问题看录像， 引导同学分析争论白蚁、狒狒群体的社会行为特点。问题：1. 白蚁群体成员有哪些？它们的职能分别是什么？2. 在狒狒的群体中哪一个是首领.为什么？估计：为什么牧羊人放牧时管好头羊就可以？同学看录像回答疑题，在此基础上热闹的争论，最终得出结论。同学热闹的争论，最终总结出社会行为的特点。带 着 问 题 观 察 ， 表达了老师的主导作 用，同时能激发同学 的探究心理，调动学 生的积极性，积极的 参 与 到 分 析 和 讨 论中，在表达沟通过程 中提高分析问题和解 决问题的才能。同时 可以更好

6、的把握动物 的社会行为的特点。进 行 推 测 ， 能 够使同学运用已经把握 的学问解决问题，对 社会行为的特点加深 了懂得，同时又培育 同学分析问题解决问 题的才能。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结动 物 群 体引导同学在学习社会行为特点的基础上提出问题。同学提出问题：1 群体中不同个体之间是如何实现分工合作的？2 群体中的社会行为的意义是什么？ 3 动物群体中存在信息沟通吗？培育同学发觉问题 、 提 出 问 题 的 才能，从而培育思维能 力。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结中 的 信 息沟通制 定 方案 、 实

7、施方案，分 析 结果 、 得 出结论不用语言人类如何进行沟通？引导同学明白人类可以通过表情、动作和气味进行信息沟通。老师巡回指导，勉励同学大胆创新，可以不按教材中的试验进行。提示：1. 蚂动蚁物喜群欢体吃是什如么何？进行信息交2流怎的样了饲？养教蚂师蚁引？导同学带着问3 题观观看蚂看蚁黑的长取尾食行猴为发时现饥蛇饿 、豹状、态鹰和发吃出饱叫的声状的态录哪像一，个（效假如 果好？没 有 就 阅 读 教 材 的 文 字 内容4 ）怎。样问能题更：好1的控黑制长蚂尾蚁猴的在行发 现为不？同敌害时的叫声相同吗？ 25听能到不同能伴用的其叫它声的，一其些它物黑体长代 尾替猴纸会片做？出什么样的反应？36

8、黑最长好尾将猴观为察什过么程要拍结下群来生。活了？学 生 根 据 生 活 体会可以举出许多的例 子。如： 1 、用闻花香的 气 味 辨 别 花 的 种类。 2 、同学做各种表情和每动四作人让一同组学阅去读猜教一材猜提所示表，达拟的定意计思划。，小组成员确定实 验步骤。学明生确看实录验像材后（料或。阅进读行完分后工）。，确说定出记动录物的群方体法间。的信息沟通的方式有动作、声音实，施这方种案交，流进使行群探体究间。保持联系，共同取食和御敌。观看记录，分析得出结论。通 过 学 生 亲 身 体验明确人类除了可用 语言进行沟通外，仍 可 以 通 过 动 作 、 表情、气味进行信息交流，为学习动物群体

9、中 的 组信内息的交分工流与打合基础作。可以使同学体会合 作 与 信 息 交 流 的 意义，同通时过体对会问组题内的成 探员究共，同使完学成生的明实白验动要 物比群个体人中信单息独交完流的成 要重好要。性。在探究的过程中培育同学的分析问题，解决问题的才能。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结小 结 ： 动物 群 体 生活的意义在同学争论的基础上进行归纳总结：群体生活对个体及种族的连续都是很重要的。动物为什么要结 群生活了？它们的群 体 生 活 是 如 何 维 系的？提出问题，争论 总结认 识 群 体 生 活 对个体及种族的连续有 重要

10、的意义。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结探 究蚂 蚁的通 讯提出问题作出假设老师供应资料：观看蚂蚁取食时，一只蚂蚁发觉食物，会快速返回巢穴， 一会儿，一大群蚂蚁排着长长的队伍奔向食物所在的。让 学 生 根 据 资 料 提 出 问题、作出假设。提出问题：蚂蚁没有发出声音， 是 靠 什 么 传 递 信 息的？领路的蚂蚁为什 么总是要经过曲折的 路径再次找到食物， 并 没 有 走 一 条 捷 径了？作出假设：蚂蚁是靠气味传递信息的。培 养 学 生 发 现 问题 、 作 出 假 设 的 才能，增强探究意识。可编辑资料 - - - 欢迎下载

11、精品名师归纳总结让同学评判优点和缺表达沟通试验完后，请各小组派代表在班级进行沟通，其它小组的小组代表发言， 其他组同学评判其实点使同学在看到其它组的同学不足时，也同 学 评 价 其 小 组 实 验 的 优 缺点，并对提出的问题赐予说明验方案的优、缺点， 并对提出的问题赐予学 会 欣 赏 别 人 的 优点。在此基础上同学和说明。老师也要适时的参加评判。解答。可 以 展 开 热 烈 的 争论。试验完成以后让同学设想如让同学换位摸索，体验生命的脆弱，培育思维拓展情感训练果自己是一只小蚂蚁会有什么感受？我们应当怎么样对待动同学谈感受。学 生 珍 爱 生 命 的 情感。在此基础上油然物？而 生 热 爱

12、生 命 的 情感。请获得试验胜利的同学用一使同学明白，科句话概括胜利的要领是什么。在音乐声中让同学一起朗诵屏同学发言。学的探究能否胜利，仍取决于对科学的热小 结幕上的一段文字： “慈爱的善待同学有感情的朗诵。爱和勇于克服困难的生命进化低于人类的动物，应意志。也可以起到榜该是人类的一种责任，人性的样的作用。光辉将通过人类自身照亮同样升华情感，体验人性有喜怒哀乐的动物世界”。的美。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、基础过关1） ）具有社会行为的动物，群体内部往往形成肯定的（），成员之间有明确的（），有的群体中仍形成（）。这是社会行为的特点。2） ）白蚁群体成员之间有明显的分工，工

13、蚁的职能是（）。兵蚁就专司（）。雌蚁是专职的（“”）。雄蚁的职能是（）。 ）一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种（），这种现象叫做（） ）阿尔卑斯狒狒群体中，依据个体（）、力气（）、（）状况和（）程度的不同，排成等级次序。“首领”优先享有（）和（），优先挑选（）， 并负责指挥整个群体的行动，与其他（）共同保卫这个群体。）群体的分工合作需要随时沟通信息。动物的（）、（）、（）等都可以起到传递信息的作用。）在自然界，生物之间的信息沟通是普遍存在的。正是由于（）、（）、（）的存在，使生物之间的联系错综复杂，生物与环境才能成为（） ）动物行为有许多详细的恶类别，如繁衍行为

14、、攻击行为、防备行为、贮食行为、社会行为等，你能判定出以下动物的行为分别属于哪一种吗？A 雄海豹为争夺一群雌海豹而发生血战属于（）行为B 母鸡发觉天空显现老鹰时，发出一种戒备的鸣叫声，让小鸡逃避起来属于（）行为C 雄鸟占据了巢区，造好了鸟巢，引诱雌鸟的到来属于（）行为D 美洲狮捕到猎物后，先饱餐一顿，然后把剩下的部分藏在树丛中，其次天在回来吃，一连数日，吃完为止。这属于（）行为E 群居的蚂蚁具有（）行为2、达标提高1） 以下昆虫中，有社会行为的是（）A蜻蜓、蝴蝶B蝗虫、蟋蟀 C 蜜蜂、白蚁 D 苍蝇、蚊子2） 以下动物行为中，哪一项不属于动物的“语言”（）A 乌贼用腕足捕获食物B 狗沿途撒尿C

15、 蜜蜂的“”字摆尾舞D 萤火虫发光）以下不属于蜜蜂社会行为特点的是（）A 各成员既有明确分工，又有亲密合作B 每个成员对于维护群体的生活都是必需的C 假如各个个体分开，将都嫩提高独立生存下去D 各成员因适应不同的职能而显现了形状、结构的差异）以下不是狒狒群体中首领行为的是（）A 优先享有食物和配偶B优先挑选筑巢场的C 负责指挥整个社群行动D首领狒狒一般是雌性5）以下现象不属于社会行为的是（）A羊群跟着头羊走B养鸭场里成千上万只鸭C一窝蜜蜂彼此分工合作D一群狼围捕一只羊6）鸟类起传递信息作用的主要方式是（）练A 声音B动作C气味D性外激素习7）群体组织中的通讯联系是（）A 由群体中的“首领”发号

16、施令B 由雌性个体分泌的物质来联系C 通过动物的活动、声音和气味等传递信息 D群体中成员分工明显，亲密协作，不需联系）以下属于动物间通讯的是（）兔子逃跑时竖起尾巴 鸟类自阿逃跑时发出鸣叫声蚂蚁外出时用分泌物来标记路线动物筑巢ABCD 、拓展提高）蜜蜂告知蜜源的信息方式是（）A声音B动作C气味D性激素）在动物的社会行为中（）A个体间彼此公平，不分贵贱B身体形状几乎没有差别C存在明显的等级制度D多数个体是最占优势者）在农业生产上，人们利5用/ 在6 田间喷洒肯定量的性外激素，达到掌握蛾蝶害虫数量的目的，这种做法实际上是干扰了害虫雌雄个体之间的（）A母鸡带领一群小鸡觅食B蜂王从小到老全由工蜂喂养A通

17、讯B摄食C运动D产卵）以下各项中，属于动物社会行为的是（）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结动物的群体生活及社会行为离不开信息沟通，动物的信息是什么，怎么沟通？对于这些问题进行单纯的讲解，同学也能记住，但是很难留下深刻的印象，这样对生物学学问的把握，很简单处于机械的记忆状态。本节课整个教案过程突出培育同学形成探究问题的意识，让同学通过观看提出问题，在问题中去探究，在探究中得出结论。通过同学的自主学习和实践获得学问，使探究更好玩、更有效，同学对学问记得扎实，难以忘怀。本节课另一比较胜利之处是留意同学的感受和体验，在感受和体验中获得感悟。如请各小组用一句话概括胜利的要领，其中有一组同

18、学说“爱好+汗水 =教胜利”。同学感悟到科学的探究除了需要把握学问和方法，同时仍需要坚强不学拨的毅力。再如：试验完成后，让同学换位摸索，假如自己是一只小蚂蚁，你反有何感想？同学说：“妈妈你在哪里？”“我想回家！”“求求你，别碰我， 思我很疼。”“我很情愿和你交伴侣，你能送我回家吗？”同学提出试验后应当把蚂蚁放回到大自然，仍有几个同学提出为在试验中死去的蚂蚁默哀，同学在体验中感情得到了升华。接下来谈如何对待动物，同学发自内心的说应当喜爱动物，爱护动物。值得留意的是，同学在观看的过程中，有些同学观看很认真，能观看到蚂蚁触角相碰的情形，许多同学就观看不到，老师要赐予指导和说明。板书设计常见具有社会行为的动物： 社会行为的特点：动物间的通讯方式：6 / 6可编辑资料 - - - 欢迎下载