《能被整除的数的特征》说课稿 .docx

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1、精品名师归纳总结能被 3 整除的数的特点说课稿今日我说课的内容是全日制聋校试验教材数学六年级下册第52页。能被 3 整除的数的特点。整个说课我将分五部分进行叙述，即说教材、说教法、说学法、说教案程序和板书设计。一、教材分析：本节课主要学习能被3 整除的数的特点，是在同学学习了约数和倍数的意义，把握了能被2、5 整除的数的基础上进行的教案。此学问是分解质因数，求最大公约数，最小公倍数的重要基础，同时也为今后学习约分、通分做好预备。让同学在教案活动中参加和完成真实的教案任务，从中体验学习的欢乐。1、教案目标定为：（ 1）学问目标：使同学初步把握能被3 整除的数的特点，会判定一个数能否被 3 整除。

2、（2） ）才能目标：培育同学自主探究的才能，合作学习的品质。（3） ）情感目标：让同学在探究发觉过程中感受到生活中丰富的数学学问和体验到胜利的乐趣，并培育同学学习数学的信心。 2、教案重点和难点：依据以上对教案内容和教案目标的分析以及聋生学习数学的特点，我认为把握能被3 整除的数的特点是本课的重点及难点。二、说教法：依据新课程以人为本的理念以及以上对教案目标的分析，我主可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结要采纳以下几种教案方法：1. 合作学习法。合作学习是新课程积极提倡的有效学习方式之一，有效的合作学习可以加高校生的实践量，提高同学运用数学的才能，促进相互帮忙，培育团队意识。2.

3、情境教案法。为了激发同学想学的愿望，我利用情形教案法，调动同学学习的积极性，充分发挥同学的主体作用，增加同学学习数学的爱好。3. 勉励法。有效的课堂活动需要评判手段的支持，有效的活动评判方式是实施有效活动的保证，所以，我的课堂评判主要以勉励性评判为主。三、说学法：依据教材和同学的认知水平，使同学在不断参加竞争、团结合 作的互动环节中渗透“你才是学习的主人”的意识，培育同学自主学习的才能和意识，使同学学到的是学习的方法，提高的是学习的才能。四、说教案程序：合理支配教案程序是教案胜利的关键，针对同学的认知状况及本课教材的特点，我支配了以下几个教案环节：1. 新课导入：由于本节课是在同学把握了能被

4、2、5 整除的数的基础上学习的，同学很自然的认为判定能否被 3 整除的数的特点也是看个位，简单产生思维定势，复习能被 2、5整除的数的特点为下面打破定势做好预备。导入新课时，我设可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结计了一个情境，让同学先猜能被3 整除的数的特点，然后举例否定，使同学产生疑问，制造认知冲突，产生迫切需要探究问题的内心需要，激起同学剧烈的求知欲望，从而投入到新课的教案中。2. 讲授新知：（ 1 ）设疑激趣。我采纳“质疑观看概括”的次序来突出重点，突破难点。第一问“能被 3 整除的数不能只看个位，那么能被 3 整除的数就没有特点了吗 .”来激起同学的学习爱好，紧接着我让同

5、学争论哪些数能被3 整除，然后使他们初步的明白能被 3 整除的数不能只看个位，这样自然而然的引起同学的爱好和求知的奇怪心。（ 2）探究新知。出示 3 的倍数，引导同学观看出能被3 整除的数中个位上的数加起来，发觉所得到的和都能被3 整除，从而找到了规律。 3巩固新知。为了遵循数学源于生活，用于生活的理念，我又设计了形式多样的练习题。以同学乐于接受的内容，加深同学 对学问点的巩固而且也拉近了师生间的距离，仍活跃了课堂氛 围，仍把能被 2、5 整除的学问综合在一起，形成一个完整的学问网。 4课堂小结。我让同学总结本节课所学学问，培育同学的综合才能和概括才能及语言表达才能。5作业设置。第 6 题 在每一个中填上一个数，使这个数能可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结被 3 整除，有几种填法？ 74 24456 锤炼同学的思维，提高同学的敏捷性。五、说板书设计：板书是老师教案的思路图。依据本节课的内容，我设计了非常简洁的板书，包括课题和能被3 整除的数的以及不能被3 整除的数和能被 3 整除的数的特点，重点突出，使同学看了一目了然。陈晓瑜2021年 4 月可编辑资料 - - - 欢迎下载