《草原》第一课时教学设计 3.docx

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1、精品名师归纳总结解决问题方案，学员在经过课程学习与沟通研讨后，把对拟解决问题的新熟悉详细化为教案设计问题解决方案。拟解决问题： 如何提高学校字词教案成效针对本人在第一次作业里提出拟解决问题 如何提高学校字词教案成效 一问进行熟悉问题详细话的解决方案 .简洁的来说，“字”是词、句、段、篇的基础，他们是相互联系、制约的。假如“字”没有学好，那么其他的都免谈。现将本人引导同学学习生字的方法简洁介绍如下：第一：阐述一下绝大部分老师对生字的教案方法，一贯性的把拼音、生字、组词拢统的板书在黑板上，先整体教读一、两遍。再指给同学认读。最终让同学练习书写。而我与他们的方法大不相同，这一系列的功夫我都把它搁在一

2、边，我也把拼音、生字进行板书，不同之处在于板书的内容没有一个拼音、生字是完全正确的。板书完后，也并不是立刻教案生认读，而是靠同学自身的才能，自愿、自动举手在黑板上进行修改，修改的内容也就是板书的全部内容。总之，把生字写成同学易错、易混的字，并提示同学进行修 改。这样，同学既熟悉了生字，又达到让同学练习书写的目的。对于我教的同学来争论这一个问题，或许颇有片面之处，但这须经过一段时间的锤炼，且要让同学成为自身学习的习惯，必定会收到意想不到的成效。以下以课本中的课文草原的字词为例：草 原第一课时教案设计【教材依据 】草原是苏教版学校语文六年级上册第16 课，是第五单元 景物聚焦 的其次篇课文。【设计

3、思路 】（一）指导思想与设计理念：语文课程标准指出：阅读是同学的个性行为，不以老师的分析代替同学的阅读实践。应让同学在主动积极的思维和情感活动中，加深懂得和体 验，有所感悟和摸索，受到情感熏陶，获得思想启发，享受审美乐趣。在本节教案中，遵循“以读为主、以悟为本”的阅读教案原就，从设境激趣中触发语感。在懂得词意中激活语感。读出景美、人美、情更美的草原风貌，同时借助相关的课外资源，体会作者行文中运用的表达方法。（二）教材内容简析草原一课是一篇叙事散文。课文着重记述了作者老舍先生第一次拜访内蒙古草原看到的漂亮景色以及受到蒙古族同胞热忱欢迎的情形。本文语文美丽、行文流畅，对于培育同学的语感有极大的促进

4、作用。同时文章脉络清 晰、层次井然，根据事情进展的次序，第一描画了初见草原的美景，接着通过可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结热忱迎客、激情相见、盛情招待、纵情联欢、深情话别来表达蒙古话同胞的热忱及蒙汉人民的深情。通过学习本课，要让同学充分发挥想象，在脑海中再现课文所描写的生动情形，感受布满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的喜爱和对民族团结的赞颂之情 . 同时培育语感，积存语言。（三） 学情分析由于同学身处农村，条件所限，对于外界环境感知较差，对于草原仅有一个感性熟悉，同时语感不够好，懂得才能一般，所以本节课要充分发挥多媒体课件的作用，将同学带入草原那样一种氛围，身临其境的

5、体会草原之美，积存语言，培育语感，进一步为下节课的人美、情美感知懂得打下基础。【教案目标 】1学习本课生字，能正确读写以下词语：的毯、渲染、勾画、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘谨、羞怯、摔跤、偏西、天际。2 、熟读课文，理清文章结构。感受蒙古草原的美好风光和风土人情。3、有感情朗读课文，感受文章的语言特点，体会作者表达的方法。【教案重点 】读准字音，读顺句子，品读美丽语句【教案难点 】 感受蒙古的美好风光和风土人情，体会课文的表达方法。【教法挑选 】情形教案法【学法指导 】自主、合作、质疑探究法、朗读感悟法、查阅资料【教案预备 】老师预备：多媒体课件、草原风光片、歌曲漂亮的草原我的家同学预备：

6、有关草原的资料，以及作家老舍的有关情形【教案过程 】一、歌曲导入，创设情境1、听歌曲漂亮的草原我的家，多媒体课件展现草原的漂亮风光和人土风 情 的 画 片 ， 请 学 生 谈 谈 观 后 的 感 受 。 （ 听 歌 曲 ， 观 录 像 ） 听了精妙的歌曲，观赏了草原漂亮的画面，此时你有什么想法？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2、介绍作者，过渡：当老舍先生第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情形了？3、板书课题：草原二、检查预习，扫清障碍1、读生字词：（课件出示）的毯、渲染、勾画、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘谨、羞怯、摔跤、偏西、天际2、同学相互提示易读错和易写错的

7、字。蒙的读音是“mng ”，“好客”中的“好”读作“ho ”， “同行”中的“行”读作“ xng”，“似乎”中的“似”读作“ s” “毯”的最终一笔为点，“吟”不要多一点，“涩”不要少一点。三、默读课文，理清思路。1、小声读课文，摸索：作者笔下的草原是怎样的景象？可否用一个字概括？（美）草原的美表达在哪些方面？板书（漂亮的风光好客的民族）2 、 再读课 文， 根据 作者进 入草 原的 次序 ，说说 课文 写了 哪些 内容？ 板书：草原美景热忱迎客激情相见盛情招待纵情联欢深情话别四、精读品析，感受草原之美1. 作者老舍初到草原的感受是特殊的，读课文第一自然段，看看课文作者是从哪些方面描写了草原之

8、美的？划出你认为描写美丽的词句，印象深的的方多读几遍。2 学 生 自 由 读 课 文 ， 自 学 并 批 注 。3 汇报交流。重点导读并懂得以下语句：（ 1）这里的天比别处的更可爱，空气是那么清爽，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我江心的开心。A比较词语：空气是那么（清鲜清爽），天空是那么（明朗晴朗）图片展现：感受草原的蓝天碧野，体会“清爽”“明朗”的用法。B 有感情的朗读课文，读出“清爽”“明朗”的草原的那种高远广阔的意境。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结漂亮的风光（ 2） 在 天 底 下 ， 一 碧 千 里 ， 而 并 不 茫 然 。能不 能说 一 说“ 一碧 千里

9、” 在 你脑 海中 是 一幅 怎样 的画 面 ？出示图片，结合学词，懂得“一碧千里”你能说出哪些表示“绿”的四字词语，结合懂得下文的“翠色欲流”（ 3）那些小丘的线条是那么美丽，就向只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，处处翠色欲流，轻轻流入云际。结合学词：渲染轻声读读这句话，看看这“翠色欲流，轻轻流入云际”在你眼前是一幅怎样的画面？（4）这种境域，既使人赞叹。又叫人舒适，既愿久立四望，又想坐下来吟一首奇丽的小诗。是什么使人赞叹？是什么使人舒适？仍能用别的词语来形容这样的境域吗？（ 5）在这境域里，连骏马和大牛都有时候静立不动，似乎回味着草原的无限乐趣。同学们闭上眼睛，听着美丽乐曲，想象这样

10、的情形。4 、修辞方法体会A：比如，同学发言B：抒情 ，师讲解抒情的两种表达方法：直抒胸臆，借物抒情比较 （ 4 ） 和（ 5） 句的表 达方 法， 结合 两个句 子进 行引 导， 领会。5. 配乐朗读，试着把这一自然段背诵下来。五、拓展延长1. 草原的景色无比美丽，而草原的人民更是热忱好客，下一节课我们去集体感觉草原人的热忱，感受蒙汉人民的深情！（配背景音乐）2. 找一些描写草原美景风情的文章，课后和同学们读一读。板书设计天空：清爽明朗草的：一碧千里可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结16、草原热忱迎客激情相见好客的民族盛情招待纵情联欢深情话别【教案反思 】草原是闻名作家老舍先生

11、的一篇叙事性散文。课文着重记录了老舍先生第一次拜访内蒙古草原时看到的漂亮景色以及受到蒙古同胞热忱欢迎的情 景。在第一课时的教案中，我让同学在初读的基础上，理清课文的线索：草原美景- 热忱迎客 - 激情相见 - 盛情招待 - 纵情联欢 - 深情话别然后引导同学借助图片和以往的生活体会，发挥想象，结合对课文重点词句的品尝来充分领会 草原的自然之美。第一，借助媒体，进入美的意境利用多媒体化理性为感性，化静止抽象为生动形象、富有表现力的特别功能，运用歌曲创设情形，把同学带到漂亮的大草原中，使他们对草原有个初步的熟悉，知道草原是广阔漂亮的，而且具有民族特色，这种初步的认知可以使许多的同学产生对草原的憧憬

12、，也有利于进入文章的情形之中。在明白了文章的结构和线索，初步感知文章的写作脉络之后，借助感性的画面内容直观场境把同学带入情形之中有一种身临其境的感觉。使同学很快沉醉在大自然的景色美和音乐美中，激发了同学的学习爱好。其次，品读课文，抒发美的情怀上课的过程中，我努力让自己的心情感染同学，通过自己投入的诵读，让孩子们感受本文的语言美，感受课文中作者描述的内蒙古草原的漂亮景色。借助音乐，以及与文字内容相符的漂亮的草原图片，同学走进语言文字里了，就如身临其境一般来到了草原，和作者在沟通感受着草原的无限秀美。第三，抓住重点词句，读出意境美，懂得句子含义。如第 1 自然段描写草原的美景，我让同学有充分的时间

13、实行喜爱的方式读文品尝，让同学沉迷在这种意境中。让同学画出相关语句，抓住重点词句，随可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结机出示相应的图片，使同学获得详细的感性熟悉，加深对草原美景的印象。抓住句中 “绿毯”、“一碧千里 ”、“翠色欲流 ”、“绿色渲染 ”等词，并说一说 “一碧千里而并不茫茫 ”的景象，从而体会到这绿色把天的都染绿的草原。而在这种境域里人物的情感，我让同学读后体会其中的含义及表达的感情，进一步体会到让作者沉迷其中的缘由是草原大自然之美。教案中存在的不足之在于：1、支配内容略显多，对课文中词语的懂得过细，以致教案中时间比较仓促，使教案有。2、同学放手不够，思维想象不够丰富，有照搬资料回答疑题的迹象。3、 教案目标落实的不实。如。背诵第一自然段，流于形式。课堂上未能准时要求引导背诵。4、老师过于卖力，引导略快略多，同学摸索留的时间显少。可编辑资料 - - - 欢迎下载