《遨游汉字王国》主题单元设计 .docx

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1、精品名师归纳总结漫游汉字王国主题单元教案可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结主题单元标题漫游汉字王国可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学科领域 （在内打 表示主属学科，打 + 表示相关学科）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结思想品德音乐 化学信息技术 劳动与技术其他（请列出）：语文美术生物科学综合实践数学外语历史社区服务体育物理的理社会实践可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结适用年级学校五年级所需时间2 周主题学习概述 对主题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图“漫游汉字王国”这个主题，可以让同学在综合性学习中，初步明白汉字的特点和进展

2、历史，加深同学对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培育同学策划和开展活动、查找和运用资料的才能。“漫游汉字王国”这个主题分成“好玩的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。每个板块都包括“活动建议” 和相关的阅读材料，“好玩的汉字”这个板块包括“活动建议”和阅读材料：字谜、好玩的谐音、汉字的来历。 “我爱你，汉字”这个板块包括“活动建议”和阅读材料：汉字的演化、错别字的危害、汉字书法观赏。两个板块的“活动建议”都是期望同学依据这些建议的提示，依据当的实际情形自主的开展活动。“阅读材料”供同学在开 展活动时阅读，对于明白必要的学问、启示思路是很有帮忙的。当然，开展活动的材料不止于

3、此，同学可以自己去 搜集，老师也可以补充供应。这是同学第一次开展较长时间的综合性学习，为保证活动的成效，活动前要制订计划。活动终止后，要呈现和沟通活动成果。每个板块后面有一些要求认读的字，第一个板块后有10 个字，其次个板块后有 13 个字。让同学结合阅读学会认读，也可以在活动终止后集中认读。这次综合性学习可以开展的活动主要有：（1）小组争论和制订活动方案。（2）举办猜字谜嬉戏。搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话。搜集有关汉字来历的资料，明白汉字的起源。（3）搜集汉字字体特点及变化的资料，明白汉字的历史。进行社会用字调查，写简洁的调查报告。搜集书法作品，举办书法展览。（4）用多种方式呈现综合性学

4、习的成果。主题学习目标 描述该主题学习所要达到的主要目标学问与技能：1. 策划并开展简洁的小组活动，学写活动方案，并通过活动，锤炼独立或合作学习的才能。2. 明白汉字的起源和变化。把握规范的祖国语言文字，正确使用汉字。学习观赏汉字。3. 学写简洁的调查报告。过程与方法：1. 采纳沟通与共享，回忆汉字历史。2. 收集更多表达汉字奇妙、好玩的资料，运用讲故事、相声表演的形式，引导同学正确使用汉字。3. 利用展板展出照片、实物或其他感受汉字的艺术之美。情感态度与价值观：1. 通过学习增进对汉字的明白，感受汉字的美，培育观赏汉字的爱好，激发对汉字的喜爱之情。2. 辞别错别字，使用规范的汉字，为纯洁祖国

5、的语言文字做一些力所能及的事。对应课标1. 同学能从总体上明确综合性学习的要求，明白综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。2. 同学通过综合性学习，能够学会制订活动方案，在活动中积极、主动参加，勇于承担肯定的任务，并能通过独立或合作学习，较好的完成任务。3. 同学能够认真阅读供应的相关阅读材料，从中受到启示，搜集到更多表达汉字奇妙、好玩的资料。4. 同学通过综合性学习，能够增进对汉字的明白，感受汉字的美，激发对汉字的喜爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做奉献意识。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结5. 通过活动同学能够很好的参加合作学习，提高自主学习的才

6、能，从而促进探究意识的形成。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结主题 单 元问 题设计专题划分1、你对汉字有哪些明白？2、你预备为纯洁祖国语言文字做哪些实事？专题 1：汉字和我们的生活（ 1 课时）。专题 2：制订和沟通小组活动方案（1 课时）。专题 3：“好玩的汉字”分组活动和沟通（4 课时）。 专题 4：“我爱你，汉字”分组活动和沟通（4 课时）。 专题 5：社会用字调查、写简洁的调查报告（2 课时）。 专题 6：呈现和评判本次综合性学习（2 课时）。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结专题三“好玩的汉字”分组活动和沟通所需课时4 课时专题三概述 对专题内容进行简要

7、的概述，并可附上相应的思维导图本专题是“好玩的汉字”这个板块的学习重点部分，通过同学小组合作学习探究，搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的好玩。查找表达汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学沟通，体会汉字的好玩。 搜集有关汉字来历的资料，明白汉字的起源，感受汉字的好玩以及通过其他活动体会汉字的奇妙、好玩。老师要引导同学多渠道去搜集资料，包括网络查询、图书馆查找资料、询问四周的亲人好友、拍照等。同学要团体合作，和谐分工，积极认真，最终以组织开展活动和呈现相关材料来呈现自己的学习成果，通过相互沟通评判得到提升。本专题学习目标（描述该学习所要达到的主要目标）1、 从猜字谜活动中明白汉字

8、的构造特点，体会汉字的奇妙好玩。2、 明白汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富好玩。3、 初步明白汉字的起源，引发同学对汉字的爱好。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结对应课标 （本专题所达到的课程标准）本专题问题设计1、 同学能够认真阅读供应的相关阅读材料，从中受到启示，搜集到更多表达汉字奇妙、好玩的资料。2、 同学通过综合性学习，能够增进对汉字的明白，激发对汉字的喜爱之情。3、 通过活动同学能够很好的参加合作学习，提高自主学习的才能，从而促进探究意识的形成。1、 你喜爱猜字谜吗？你懂得哪些猜字谜的好方法？你会自己自编字谜吗？2、 你明白汉字谐音的特点吗？你知道哪些有关汉字谐音的歇

9、后语、笑话、对联或者故事？3、 从仓颉造字中你知道了汉字的起源吗？你仍明白哪些关于汉字起源的学问？。4、 通过这次活动你对汉字有了哪些明白？有什么收成？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结所需教案材料和资源 在此列出学习过程中所需的各种支持资源信息化资源有关汉字的字谜、谐音的歇后语和笑话、汉字的起源的主题资源。常规资源教材、相关书籍、照相机等教案支撑环境图书馆、多媒体教室 其他同学的父母和亲朋好友可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习活动设计（ 针对该专题所挑选的活动形式及过程）教案评判1、小组合作，通过各种渠道搜集字谜、有关谐音的歇后语、笑话、对联、古诗、故事等。可

10、以在多媒体教室通过网络去查询，可以到学校图书馆借阅相关的书籍进行阅读摘录，可以通过询问父母、亲朋好友猎取信息活动形式：以小组为单位“并进式”开展活动：第1 组猜字谜，第 2 组搜集谐音歇后语和谐音笑话等，第3 组明白汉字的来源。由于小组学习任务不同，老师可以编制“活动建议卡”，提示不同内容活动的要点，发给相关的小组，供同学制订方案和活动时参考。老师要准时明白各小 组的进度，进行详细指导和帮忙，引导同学在活动中充分使用“阅读材料”。2、“字谜擂台赛”：由第一组成员组织。把他们事先搜集的各种各样的字谜出示，让其他同学学习。教给大家猜字谜的方法：组合法、象形法和意会法。开展好玩的字谜擂台赛，形式可以

11、是：灯谜、字谜游园会、猜字谜接力赛等。谜面的形式多样，有文字谜、画谜、动作谜 等。活动要有层次，可以分成猜课本上的字谜、搜集和猜课本以外的字谜、自编字谜相互猜等几个阶段绽开。小组成员说说通过搜集、制作字谜活动后的体会。3、“谐音大本营”：由其次组成员组织。把他们事先搜集的各种各样的有关谐音的歇后语、笑话等出示，让其他同学学习。教给大家什么是谐音。（谐音就是利用汉字同音或近音的条件，用同音或近音字来代替本字，产生辞趣。）呈现小组争论的结果：例如经过争论得知谐音分为谐音歇后语、谐音笑话，谐音故事和谐音对联等。结合这些小组自己创编了的作品。话说谐音：该组同学说说自己搜集的歇后语前半句，其他人说其中的

12、谐音字。该组同学说说自己搜集的对联的上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字。该组同学说说带有谐音的笑 话，其他同学说说好笑在哪里小组成员说说通过搜集、制作谐音歇后语、笑话、对联、故事等活动后的体会。4、探究汉字起源：由第三组成员在多媒体教室组织大家一起学习沟通。学习课本上的阅读材料仓颉造字、“册”“典”“删”的来历。通过电脑呈现他们搜集的有关汉字起源的资料介绍，给同学们供应网络的学习的址，让同学们也上网络浏览学习。通过事物投影呈现他们搜集的图片和拍照的资料。呈现他们小组探究后总结的收成。5、各个小组把材料呈现出来，可以是以手抄报、黑板报的形式呈现、可以是材料手册的呈现、可以贴图相互沟通

13、评判，形成评判表，并在评判表上附上自己的活动心得体会。1、 同学呈现的多种渠道搜集来的字谜、谐音、汉字的起源的材料是否丰富多样，相互沟通评判。2、 在沟通会上呈现自己创编的字谜、谐音（歇后语、笑话、对联、古诗、故事等）、对汉字起源的熟悉，分析评判同学是否认真、积极、有独立见解。3、 在小组活动中，小组成员相互评判参加活动的积极性。小组之间相互分析评判活动成果的丰富与否。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结专题五社会用字调查、写简洁的调查报告所需课时2 课时专题五概述 对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图本专题是“我爱你，汉字”这个板块的一个社会实践内容，通过学习课本阅读

14、材料一点值万金和街头错别字让同学知道不规范使用汉字的现象和危害，再让同学深化社会的各个的方：工厂、商店、广告牌、宣扬标 语、商品包装、电视字幕、公文、信函、网络上的文字等去查找调查不规范用字的情形，并明白大家对规范用字的熟悉，劝戒不规范使用祖国语言文字行为，宣扬正确使用祖国语言文字，最终形成调查报告。通过本次的调查活动来激发同学规范使用祖国语言文字的意识，从小做起，从自身做起，规范使用祖国语言文字，敢于劝戒不规范使用语言文字的行为，善于宣扬正确使用祖国语言文字，为纯洁祖国语言文字做力所能及的事，同时也学会写调查报 告。本专题学习目标（描述该学习所要达到的主要目标）1、 能深化社会的各个领域调查

15、，认真观看各种不规范使用祖国语言文字的现象，形成调查报告。2、 通过本次的调查活动懂得不写错别字，应当规范使用祖国语言文字，敢于劝戒不规范使用语言文字的行为，善于宣扬正确使用祖国语言文字，为纯洁祖国语言文字做力所能及的事。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结对应课标 （本专题所达到的课程标准）能通过调查活动提高自主学习探究的才能，从调查、搜集的资料中懂得要规范使用祖国语言文字，把自己的调查活动形成一篇调查报告。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结本专题问题设计1、 你从哪写的方发觉有不规范使用祖国语言文字的现象？详细有哪些？你梳理出哪几方面的现象？2、 你知道写错别字的

16、危害吗？你对这些不规范使用祖国语言文字的行为有什么看法？你有哪些能让他们自觉规范使用祖国语言文字的好方法？3、 你将为规范祖国语言文字、纯洁祖国语言文字做哪些力所能及的事？4、 你会写调查报告吗？你的调查报告有哪些价值？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结所需教案材料和资源 在此列出学习过程中所需的各种支持资源信息化资源网络信息资源常规资源教材、电视、书籍、同学作业、数码照相机、摄象机教案支撑环境多媒体教室其他社会上的广告牌、宣扬标语、工厂、商店等学1、学习课本中的阅读材料3一点值万金和阅读材料4街头错别字，同学说说产生这习种错别字的缘由和危害。计活2、运用记录、照相、摄影等形式，

17、搜集社会各个领域中不规范用字的现象。给各个同学安排动领域：有的查找广告牌，有的查找宣扬标语，有的到工厂查找包装、说明书等，有的到商店查找设商品上的文字，有的从电视网络上记录，有的从作业书籍中查寻（3、小组合作，把所查找的材料分类整理，看看不规范使用汉字详细有哪几种情形。（写错别针字、乱用同音字、篡改词语、利用谐音双关做广告、使用繁体字等）该对4、采访各个行业的人们，看看他们对写错别字、乱用同音字、使用繁体字等不规范使用汉字程 专的现象的看法，做好记录。） 题5、把所调查分析记录的形成一篇调查报告。所6、在课堂上把自己调查的成果（包括不规范使用汉字的记录、采访记录、调查报告）呈现出选择来，相互观

18、看沟通。的7、一起沟通对不规范使用汉字的看法，并群策群力，摸索让大家能自觉规范使用祖国语言文活字的计策，整理出来，形成倡议书。形动8、到各个的方（街头巷尾、工厂商场、亲朋好友等）分发规范使用祖国语言文字的倡式议。及9、查找自己作业中的错别字改正，并时刻提示自己以后不写错别字，规范使用祖国语言文过字。1、 分析评判同学到社会调查的材料是否属实、多样，并准时记录下来。2、 分析评判同学的调查报告，格式是否正确，内容是否实在、详细，是否有融入自己的分析判定和见解。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教案评判3、 评判同学是否能积极摸索调动全民规范使用祖国语言文字的好方法、好建议。4、 评判同学在倡议活动中是否积极认真。5、 分析评判同学在查找改正自己作业中的错别字的表现。可编辑资料 - - - 欢迎下载