《清澈的湖水》教学设计于静 .docx

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1、精品名师归纳总结清亮的湖水教案设计教案内容：义务课程标准试验教科书二年级上册第七单元第27 课清亮的湖水 其次课时教案目标：学问与才能1学会本课生字及其新词。2懂得课文内容，体会人物的思想感情。3培育同学的朗读才能。过程与方法明白游玩时所见的风景、事、人，体会人物的心情。学习课文将景与人和事有机结合的写法。情感态度价值观激发同学对大自然的喜爱之情。角色目标： 1、教案中，在引导同学扮演小小环保员的角色体验中，培育同学环保意识。2、小导游的角色体验中，培育同学的审美乐趣。重点 难点重点：懂得课文内容，体会人物的思想感情。难点：把握将景与人和事有机结合的方法。教法与学法：1. 创设情形用课件图画，

2、音乐渲染情境，用语言描画情境，从而让同学如临其境，感受大自然美好环境的感染。2. 自主探究在识字过程中可采纳多种形式，放手让同学自可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结的主人。教案预备：多媒体课件教案流程（一）“风景”导入，激发美 1观赏风景：在这样秋高气爽的季节里，我们一起去野外观赏一下美丽的风景吧！（出示课件）师随课件激情导入：这是一湾清亮的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人似乎走进画卷之中。 2揭示课题：孩子们，这一湾清亮的湖水你喜爱吗？今日，我们就一同来学习 27 课清亮的湖水。 板书并齐读课题。 设计意图：创设美的意境，营造氛围。激发同学乐趣，

3、为教案活动的绽开制造契机。 （二）初读课文，感知美1. 自由读文。2. 大家都读得很仔细。在学习中，你发觉哪个字比较难读了？ 同学汇报，师出示卡片 3. 检查学习情形。4. 去拼音读。看，游船已停到岸边了，大家假如能读准去掉拼音的生可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结读生字词。 5指名分段朗读全文。 设计意图：字词的教案是低年级的重点，教案中应当抓住同学的认知规律和年龄特点进行设计。自读查找尝试认读突出重点 嬉戏巩固，这些环节的设计充分表达了字词教案的科学性和层次性， 形式与内容充分融合，增强了教案活动的实效性，实现了“教是为了不教“的目标。 （三）品读课文，观赏美1我们坐上了小船

4、，和小洁一起去观赏这漂亮的景色。请小伴侣自由读读课文 2读后反馈：课文里写了哪些漂亮的风景？（板书：景美）预设 1：山石奇妙出示句子：看，那边的山石像一只刚要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，似乎正在赛跑了。（ 1）为什么喜爱，美在哪里。引导同学从插图上找出像青蛙、雄鹰、石龟的山石。（板书：山石）（ 2）这个句子中有一个词用得特殊好，你认为是哪个了？（教案设可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（3） ）指导朗读。（4） ）说话训练。师：这里把山石写成了一个个小动物，是多么可爱逼真啊！你也能像它那样说说“什么像什么”吗？（生反馈）（ 5）这些句子使我们感

5、受到山石的奇妙。谁想把找到的好句子与大家一起共享？预设 2：湖水安静出示句子：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，仍有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。 1）湖水清亮、安静、光明。请同学们闭上眼睛，听着音乐，让我们一同感受这漂亮的湖水。师配乐旁白（同学闭上眼睛想象）2）想象说话。现在显现在你脑海里是怎样一幅画面，谁能当小导游， 给大家介绍一下这里的美景了？（生自由说。） 3）此情此景小洁的感觉是怎样的？（指名读）4） 课件演示：变幻的山峦5） 看着湖水，小洁为什么觉得自己像在天上飞，又像在水里游？6） 用你喜爱的方式把湖水的“美”表达出来。（板书：湖水）可编辑资料 - - - 欢迎

6、下载精品名师归纳总结出示句子：一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消逝，似乎在给游人表演了！1） 为什么喜爱？（板书：小鱼）2） 想象说话。大家感受到小鱼多好玩吖！你想对小鱼说些什么了？3） 指导朗读。看谁把小鱼读得最活泼、最可爱？3. 小组间争论：这样的景色给了小洁怎样的感受？4. 试着背诵自己喜爱的句段。5. 再次齐读课题 .6（美景不见了）漂亮的景象不见了，发生了什么事了？我们把这个问号带到下一节课再进行探讨。（设计意图：在充分敬重同学个性的基础上，组织同学有挑选的进行阅读。同学通过与文本、作者多种形式的对话沟通，不仅观赏到了美的景色，积存了美的语言，更感受到了祖国语言文字的魅力。在观赏

7、美景的同时，也为下文小洁的心情变化作了铺垫。）（四）作业小超市（选自己喜爱的两项）1. 有感情的朗读课文。2. 把自己喜爱的句子摘抄到采蜜本上。3. 把自己喜爱的句段背给爸爸妈妈听。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结板书设计：27、清亮的湖水学问链接：顾名思义，导游就是指导旅行。导游之称是从“向导” 一词演化而来。现在导游成为一门特的的职业，作为导游，必需有导游证，具备丰富的的理、历史等文化学问。旅行业的快速进展使导游迫切要求提高自身水平，方能在竞争中立足。本课用相当的篇幅，描写了湖光山色特殊是湖水的清亮漂亮。如何让同学在学习过程中，既明白到文中介绍的自然风光，又学会作者的表达方式？我从课文的特点动身，从学习语文的有用性动身，设计了“人人学当小导游”的教案思路。在基本读通读懂课文的基础上，让同学再一次走进画面，当一回小导游。此时要求他们依据自己课内课外明白到的有关湖面和周可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结画面解说。就这样，同学在扮演“小导游”的角色中既加深了对课文的懂得，又进行了语言实践，在语言再制造中学习了语言、也增强了环保意识。设计者：庄须艳可编辑资料 - - - 欢迎下载