《鹿和狼的故事》教学设计 5.docx

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1、精品名师归纳总结鹿和狼的故事教案设计林三小徐建军教案设计思路这是一篇自读课文，但是相当有现实意义。在这课的叙述中，开头处理了一下课文中的生字词，然后就以提问题，让同学们争论的方式进行。这样一方面既提高了同学们参加的积极性，也在争论中更深刻的懂得爱护生态平稳的重要性和必要性，在无形中让同学们增强这种意识。教案目标1. 学问目标懂得课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强爱护生态平稳的意识。2. 才能目标能正确、流利、有语气的朗读课文。3. 情感目标领会作者通过详细事例的分析概括来说明道理的表达方法。教案重难点： 懂得课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，

2、增强爱护生态平稳的意识。教案过程 一、课前导入1. 同学们，你们仍记得狼和小羊、大灰狼的故事吗？狼给你留下的印象是什么？（凶残、狡猾。）2. 你仍明白狼的哪些学问吗？（简介资料）（狼：哺乳动物，犬科，性格凶暴，平常单独或雌雄同居，冬季往往集合成群，突击各种野生和家禽，是畜牧业的主要害兽之一。有时也损害人类，毛皮可以做成外套、褥、帽等。）3. 今日我们一起来学习一篇与狼有关的课文。学习后，你可能对狼有一些新的熟悉。4. 板书课题，齐读课题。二、自读课文，整体感知。1读准字音。2. 画出不懂得的词语，利用工具书或联系上下文解决。3. 把你感受最深的部分多读一读，在旁边写出自己的感受。三、检查自学成

3、效。1. 读准字音。练习：（投影出示）给带点的字挑选正确的读音。2. 懂得词语：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结厄运：不幸的遭受。锐减：急剧的削减。爱护：使免于遭受破坏，爱护保持。糟践：铺张或损坏。威逼：用威力逼迫或恫吓使人屈服。相悖：相反，违反。苟延残喘：将就拖延一口没断的气，比如将就爱护生存。面目全非：事物的样子转变得特别厉害。罪魁祸首：罪责行为的首要分子。3. 说出你感受最深的部分，发表各自的见解。四深化学习，懂得课文的内容。 1出示阅读摸索提示：摸索题 1：罗期福为了爱护凯巴伯森林里的鹿实行了哪些措施？结果怎样？摸索题 2：这个故事告知我们一个什么道理？ 2分组沟通争论

4、。3. 汇报。甲组：他宣布凯巴伯森林为全国狩猎爱护区，并打算由政府请猎人到那里去毁灭狼。概括的说他实行了两项措施：设立凯巴伯森林为狩猎爱护区。雇请猎人捕杀狼。乙组：这项打算的结果是狼等野兽被猎杀得很多。经过25 年的猎杀， 有六千多只狼先后毙命森林中。其他以鹿为捕食对象的动物（豹子等）也被猎杀了很多。“ 25 年，六千多只”说明猎杀的时间长，狼几乎灭亡。同时，鹿过着幸福的生活。在这个“自由的王国”中，它们自由的生长繁育，自由的啃 食树木，过着没有危急，食物充分的幸福生活。植被被大量破坏，鹿群数量 急剧下降，生态平稳遭到了破坏。 1942 年，整个凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。4.

5、追问：什么缘由是森林“宠儿”造成这样的结果的？（饥饿造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群数量急别下降。）5. 追问摸索题 2：凯巴伯森林遭到了严峻的破坏，它的罪魁祸首竟然是被看作漂亮和善化身的鹿。这个故事告知我们什么道理了？同学甲：狼是森林的爱护者。狼吃鹿，爱护了鹿群的相对稳固。狼吃掉的多数是病鹿，又有效的掌握了疾病对鹿群的威逼。这样就爱护了森林的生态平稳。6. 这篇课文通过鹿、狼、森林的故事告知我们一个什么样的道理了？（生活在同一个的球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必需尊可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结重生物界中的相互关系。） 四、总结扩展1投影出示蛇与庄稼、塞

6、翁失马的故事。请同学快速阅读，体会这两个故事使你明白了什么道理？ 2你仍知道这方面的事例吗？请你说一说。五、作业1. 课下收集有关破坏生态环境的资料。以“环保小报”的形式向家人、伴侣宣扬环保学问。2. 把这个故事复述下来，讲给你的伴侣听。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结泊船瓜洲教案设计林三小梁婉香教案设计思路：诗歌的学习重点在于反复朗诵、体悟，这一课的教案设计主要是在朗读中分析课文，然后设计了一个小练习，供同学们检测巩固。详细步骤：一、简介作者二、范读诗歌三、学习古诗教案目标： 1学问目标懂得诗意，说说诗句的意思，想象画面。2. 才能目标能有感情朗诵，背诵并默写古诗。3. 情感

7、目标（ 1）感受诗人的情感，激发学习古诗的爱好。（ 2）通过学习，提高学习古诗的才能，培育同学的记忆才能，想象才能和听说的能力。教案重点： 学习古诗内容，体会作者表达的思想感情。教案难点： 通过读懂诗句，体会作者的思想感情。教案过程：（一）学习前两行诗。1. 同学朗读古诗，找出哪一个字写诗人想回家？（仍）2. 诗人为什么想回家，看到什么景物使他想回家？我们先来看题目。3. “泊”是什么意思？汽车停站，能否说“泊”站？4. 诗人把船停在瓜洲看到什么景色？朗读一、二行诗。5. 这两行诗中有两个的名，谁知道京口是在什么的方？瓜洲是在什么的方？ 老师画图表示京口的位置，指名同学在图上指出瓜洲的位置 6

8、“京口瓜洲一水间”是什么意思？把“一水”放在前面可以怎么说？仍有什么说法？（京口瓜洲被一条长江隔开了）仍有几种说法？刚才同学们说了好多种说法，说明白可以用不同的语言形式来说明古诗。7齐读其次行诗，钟山在什么的方？（在图上画出） “数重山”是什么意思？这一行诗连起来怎么说？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结8. 从“一、只、数”可以看出什么？（离家乡不远）京口是在对岸，可以看得见，那么钟山与诗人有什么关系？9. 我们刚才抓住了“一、只、数”来懂得，那么这两行诗该怎么朗读了？同学练读。10. 诗人离家很近了，应当怎样？（靠家近应当仍）11. 用“靠家近应当仍”的语气再读这两行诗。（二

9、）学习后两行诗1读三、四行诗，这里有一个字较难懂得：“绿”是什么意思？整行诗的意思怎么 说？可以用什么表达方式把这句话说得美一些？（春姑娘又一次给江南的原野披上了绿装）“又”是什么意思？说明诗人离开家的时间这句话写出诗人怎样？用三个字概括。（离家久）靠家近，应当仍。离家久，怎么样？用三个字来概括，怎么说？（更该仍） 2朗读第四句诗，这句诗中有哪些字不懂得？（同学说出不懂得的的方逐一解决） 这句诗的意思该怎么说？加上感叹词把这句话说得更好些，该怎么说？把“明月”换成“月亮”行不行？（明月是圆圆的，代表团聚，“明”字更能突出作者思念家乡的感情，“举头望明月，低头思故 乡）让我们怀着思念家乡的感情朗

10、读这两行诗。3. 一、二行诗我们说“靠家近应当仍”，第三行诗说“离家近更应仍”，最终一句该怎么说？（思家切）从“何时”看出诗人能不能回去？（不能），后面三个字该怎么说？（何时仍）4. 这时你会产生什么问题？（为什么不能仍）老师介绍缘由。5. 齐读这首诗，指名朗读。6. 师：这首诗最受后人推崇的是这首诗中有个字写得最好，（“绿”字）这其中仍有一个小故事了？（老师介绍故事）把“到、过、入、满”代入诗句进行评判。从诗中的“绿”字，你似乎看到了什么？（桃红柳绿、鸟语花香、勃勃生气）这个“绿”字仍让我们想到很多诗句（师朗读写春天的诗句）7. 练习： 选词填空（1） ）旺、浓、闹红杏枝头春意（）（2） ）

11、动、拂、翻、皱、起风乍起，吹（）一池春水。（可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结索溪峪的“野”教案设计林三小 姜文丽教案设计思路：这篇教案先以“桂林山水甲天下”入题，引出索溪峪“野”的特点，然后抓住这个特点分别讲授的。教案目标：学问目标：熟悉“赋、淑、撅、叟、涤”5 个字。才能目标：正确、流利、有感情的朗读课文，感受索溪峪风景区自然野性的自然风光。情感目标：领会作者抓住景物特点、先概括表达再详细描写的表达方法。教案过程：一、课前导入，介绍资料。1. 我们知道“桂林山水甲天下”，由于它太秀了，而泰山作为五岳之首，又太尊贵 了，黄山又以黄山奇石而著名世界，它太贵了。今日，我们来观看一些

12、精致的图片，你也用一个字来总结这里的景色给你的感受。2. 观看图片。3. 板书课题：索溪峪的“野”。4. 介绍索溪峪的背景资料。二、初读课文，质疑解疑。1懂得词语。2理清文章脉络三、指名读课文，整体感知课文内容。1. 自由挑选读书方法，读课文。2. 指名汇报读。摸索：“野”在课文中是什么意思：（“野”在课文中指没有经过雕刻的、自然的、野性的美。） 四、抓住重点深化体会课文内容。（一）索溪峪的野表达在哪几个方面？带看问题读课文，画出重点语句体会。（二）争论沟通学习成效。1. 山野。这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔的而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇动晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。什么

13、“一线天”，什么“百丈峡”，著名就使人胆颤。它的惊险表达在断壁悬崖有几十丈高。山风中半边悬空的巨石摇摇动晃，使人看了惊心。峡谷的名称让人闻而生畏。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘曲折，“十里画廊”“西海峰林”令人浩气长舒。磅礴就是气概雄壮。从“千峰万仞绵亘蜿蜓”体会出这里的山峰又多又高，而且连续不断，像“十里画廊”一样。这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戏白云，横拦绿水，敢弄倩影。旁逸斜出，就崛起巍巍“斜山”，抱伙成团，便高筑峰上“平原”。相对相依，犹如“热恋情人”。亭亭玉立，似乎“窈窕淑女

14、”。这里有各种各样随心所欲的美，有的直插云天，高耸云霄。有的水中突起，有的簇拥一起，各种姿势应有尽有。读句子，读出自己的感受。2. 水野。索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠围着山奔跑，一会儿撅着屁股， 赌着气又自个闹去了。从“一会儿一会儿”体会到溪流时而急，时而缓，时而弯，时面直。它特别爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩而行，一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。从“并肩而行”“拦腰截断”体会到溪水随心所欲的流淌。山路哥哥倒不特别可怕平生没走过这么“野”的路。人们依据溪流的深浅，建造了各种山路。有的是树木作路，有的是石头为路，仍有的是卵石铺成的路。读句子，读出自己的体会。3. 动物“

15、野”那些大大小小的猴子一大群猴子飞腾跳动，特别喜悦的表示迎接，在我们头上的树枝间跳来跳去，亲热的劲头难以言状。从“飞腾跳动，难以言状，跳来跳去”体会到猴子不惧怕人类，与人类有着特别的感情。一只顽皮的猴子竟恶作剧的却快乐的叫着，跳到另一株树上去了。这句话中我体会到了猴子特别顽皮，无所顾忌。4. 人野城里戴眼镜的姑娘，一边攀缘，一边大嚼着煮熟的玉M棒。年过花甲的老叟，在石块间蹦来跳去，温习着童年的功课。体会到姑娘们不刻意掩饰，露出自然本性，大家之间很随便。老年人似乎又回到了青年时代，显露了童心。遇上突然横在面前的山溪，一队人全都手提皮鞋、丝袜，踩着乱石，从齐膝的水中趟过去满山的嘻嘻哈哈，满溪的亲亲热热。从这句话中体会到人们在自然中显露出了纯朴的本性。四、总结升华可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结五、播放录相资料，领会张家界的迷人风光。六、作业1. 有语气的朗读课文，有条件的可挑选一段美丽的乐曲练习配乐朗读。2. 把你认为最美的一段誊写在鉴赏习作本上，并写下读后感。可编辑资料 - - - 欢迎下载