《菜园里》教学设计 .docx

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1、精品名师归纳总结菜 园 里教案设计一、教案设计说明：在课堂教案中，要坚持“一个为本”，即以同学的进展为本。抓住一条主线，两个基本点。一条主线是以同学进展为主线，两个基本点是指在引领同学把握各种学问和技能的同时，给同学的思维才能和表达才能以充分进展的空 间。每一个教案环节都表达师生互动、生生互动的教案特点，以便提高同学的学习爱好和参加意识，提高同学懂得事物的才能。表达同学自主学习，快来学习。从而达到教案目的。 二、教案分析1、教材分析：菜园里是学校语文一年级上册 中的一课。本课是看图归类识字。通过图帮忙同学熟悉一些蔬菜及名称，通过儿歌帮忙同学明白有关蔬菜的特点，让同学熟悉表示蔬菜名称的汉字。2、

2、同学分析：对于一年级的同学，特殊是对于城市中的孩子来说，他们对菜园里的蔬菜比较生疏，虽然每天家长都给他们做各种蔬 菜,但绝大多数家长摆在孩子面前的只是加工好的菜肴，而不让孩子比较、熟悉、分析蔬菜的特点，同学们更不知道菜园中的蔬菜是什么样的。一年级的同学具有很强的奇怪心和求知欲，本节教案的每一个环节都能调动同学学习的自主性、积极性，特殊课文中的儿歌会增强同学的学习爱好。三、教案目标： 1 、 学问 目 标（ 1 ） 、 认 识 14个 生字 。 会 写 “ 卜 ” 、 “ 又 ” 、“心”、“风”四个字。熟悉 3 个偏旁“草字头”、“走字旁”、“风字旁”和一个笔画“卧钩”。扩展学习本课以外的有关

3、汉字，扩大知识面。（2）、通过拼读音节读课文，把握生字 字音，明白儿歌内容。熟悉一些蔬菜，明白它们的一些特点。（ 3）、培育同学自主识字的乐趣，喜爱祖国语言文字和大自然的思想感情。2、技能目标（ 1 ） 、 培育同学的朗读才能 、思维才能、 想像才能和语 言表 达才能。 （ 2）、通过“自主、合作、探究”的学习方式，使同学树立自信，乐于沟通，勇于探究。 3、情感、态度与价值观目标（1）、运用多种方法，激发同学学习语文的爱好。（2）、培育同学自主识字的乐趣，喜爱祖国语言文可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结字和大自然的思想感情。 四、教案重、难点：熟悉表示蔬菜名称的汉字，明白有关蔬菜

4、的特点，能正确、流利的朗读儿歌 是 本 课 教 案 的 重 点 。 识 记 生 字 、 写 好 “ 心 、 风 ” 是 难点 。五 、 教 案 方 法 ： 自 学 探 究 法 。 六 、教 具：图片、小黑板、字卡七、教案过程：（第一课时）（一）、激发爱好，导入新课今日老师给你们带来了几个小谜语，你们喜欢猜吗？打蔬菜名：（ 1、红口袋、绿口袋 , 有人怕，有人爱。 2、圆圆脸儿像苹果，又酸又甜养分多，既能做菜吃、又可当水果。）你们知道蔬菜长在哪儿吗？（的上）老师带你们去一个好的方，-贴画 -这是哪里？（菜园里）板书：菜园里。齐读课题。“菜”和“园”是生字，你有什么好方法下次再见面的时候把它们认出

5、来了？（二）、创设情境，自主识字菜园里都有哪些蔬菜了？（指名说）老师告知大家一个好消息，农夫伯伯把菜都运到我们教室里来了，就在你们的书桌里，赶快拿出来吧。下面我们一起做嬉戏，嬉戏的名字是 摸一摸、认一认 。讲嬉戏规章：先拿小卡片，读一读词语，再拿出相应的蔬菜摸一摸、看一看外形和颜色。小组长让每个小伴侣都看看颜色、形 状，摸一摸，找出卡片，挨个读一读。（一）、活动开头：（分小组学习）（二）、你们按老师的要求都做完了吗？真不错，同学们坐好吧，你们和蔬菜宝宝都熟悉了，你最喜爱哪一种蔬菜了？生：我喜爱萝卜。-出示词卡 - 萝卜，教发音， 1、谁能说一说“卜”你怎么记？同学们请认真看一看“卜”和哪个字相

6、像？（外、处、下）真不错、真聪慧。2、谁能说一说“萝”怎样记？生：我喜爱西红柿。出示词卡西红柿，为什么叫“西红柿”了？是从西方引进来的，而且是红色的，所以叫西红柿。生：黄瓜、茄子。出示词卡黄瓜、茄子，谁能说说黄瓜的外形和颜色吖？你情愿怎么吃？请同学们睁大眼睛、认真看一看“黄、萝、茄”它们有什么共同的特点？（它们都带个小草帽），凡是表示草木植物的字大都带草字头。生：我喜爱豆角。出示词卡豆角，“豆角”两个字也是这节课要学习的生字，谁情愿说一说你怎样记住“豆”字了？谁能给角找个伴侣了？太聪慧了，你真了不得。生：我喜爱卷心菜。 出示词卡卷心菜，你知道它仍有什么名字吗？（大头菜），“心”可编辑资料 -

7、- - 欢迎下载精品名师归纳总结也是生字，怎样记住它？能用“心”组词吗？说一句话也可以。老师也说一句话：“能和你们在一起学习，我心里真兴奋。”“辛苦”的“辛”可不是“心”。把同音字写在黑板上 。师：老师再给你们介绍一种蔬菜：出示南瓜图片和词卡- 南瓜，在我们北方很少见到，在南方有这种蔬菜，和我们见到的莴瓜差不多。（三）、嬉戏 你们和蔬菜宝宝熟悉了，下面我们一同来做个嬉戏 找宝宝，（指几名同学上台）你们是菜园里的爸爸、妈妈，（胸前贴上词卡、手里拿篮子）他们特别焦急，由于他们的菜宝宝不见了，同学们你们发觉它们的宝宝了吗？能把它们送回爸爸、妈妈身边吗？热心的小伴侣请赶快送菜宝宝回家吧！（同学们有秩序

8、的往对应的篮子里放蔬菜）请台上的小伴侣说一句话： “我是的爸爸，我的宝宝都回来了，感谢大家！”（说完就回座位）（四）、看书、读儿歌同学们，你们说菜园里好玩吗？有一位大伴侣仍给菜园写了一首儿歌了！请打开书。1、借助拼音，自读儿歌。（边读边画诞生 字） 2、（指名读）谁情愿给大家读一读？同学们可随着小声读一读。 3、我是小问号，你们是小博士，我有几个问题想问一问：（1）儿歌里的豆角什么样？谁能告知我？ -你真是小博士，（豆角青青细又长）“细”也是生字，谁有方法记住它？反义词是什么？组词找伴侣。“又”也是生字，怎样记住它？把“又”在手心里写一遍。（ 2）儿歌中萝卜什么样？（萝卜的下捉迷藏）你们玩过捉

9、迷藏的嬉戏吗？那萝卜怎么玩捉迷藏的嬉戏了？贴图这是萝卜的，萝卜哪儿去了？（揭去图的一部分露出的下的萝卜）请看萝卜可不行爱？萝卜可以治病了！我们吃的萝卜是植物的根，是埋在的下的，走到萝卜的里，只能看到绿色的叶子，看不到萝卜的，萝卜就像躲起来跟我们玩“捉迷藏”了！接着问一个问题：“你仍知道哪些蔬菜在和我们捉迷藏？” -“藏”也是生字，笔画特殊多，怎么记？老师给大家说一说（）老师再出一个字谜：“大 M上街开汽车。”（迷） “捉”怎样记？把字卡贴在黑板上，订正字音。（ 3）辣椒和南瓜儿歌里怎么写的？“嘴”和“越”也是生字，小组争论用什么好方法记住？谁能用“越”组词或说一句话.贴词卡：尖尖可编辑资料 -

10、 - - 欢迎下载精品名师归纳总结嘴、越来越好。谁情愿用“越来越好”说一句话？老师期望你们学习越来越好、身体越来越好、各方面都越来越好！（五）、巩固练习1、把字宝宝排排队，你们熟悉吗？拉火车读生字。2、 猜字嬉戏。 3、看书，同桌相互考生字。（六）、总结、布置作业这节课我们在菜园里仍有什么收成？你们在今后的生活中千万不要挑食，由于蔬菜里有我们人体需要的多种维生素，这些都是确保我们身体健康的养分素。今日回家把你最喜爱的蔬菜画一幅 画送给你的爸爸、妈妈！让爸爸、妈妈和我们一起共享今日的收成。教案反思：. 激发同学的学习爱好，培育同学参加活动的意识。本节教案的每一个环节都能调动同学学习的自主性、积极

11、性。老师能深化同学心里，采纳同学们最喜爱的谜语来导入活动。从外形、颜色上，让同学们体会到蔬菜鲜明的颜色、立体的外形，把同学很快带入课堂中的菜园里，使同学对进一步学习产生了深厚的爱好。他们想知道、见到更多的蔬菜，提高了主动探究的意识，在生字教案中，通过猜字谜，让同学给生字编谜语，同学们的爱好更浓了。激发探究的爱好是教案胜利的关键，本位执教的老师很胜利的把同学引入到课堂情境中来，同学们积极主动参加。2、表达同学学习的主体性、实践性。课前的预备工作做得很充分。在课前，老师就布置同学们到菜市 场参观，请同学们选一些自己喜爱的几种蔬菜，并把它们带到课堂中来，由老师分好类，支配在各位同学的面前，对比字卡自己动手摸一摸实物，自己找记 忆生字、生词的方法，达到自求探知的目的。同学们相互帮忙，共同记忆，再 由老师解决共同存在的问题。 这个嬉戏设计得很好，通过这个嬉戏，同学们不但熟悉了蔬菜，而且也形象的记忆生字，同时渗透德育训练， 学会乐于关怀他人、帮忙他人，使同学们熟悉到做了一件有意义的事情，自己 是很高兴的。本节教案的每一个环节都充分展现同学的懂得才能、动手能 力、参加才能。打破了以往的老师讲，同学听的教案模式。本位老师让同学在 嬉戏中学习，在嬉戏中解决问题，真正表达开心教案的特点，适应素养训练的 新课堂。可编辑资料 - - - 欢迎下载