《送元二使安西》教学设计 2.docx

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1、精品名师归纳总结20、送元二使安西教案设计设计思路：语文课程标准明确规定中年级古诗教案应当：“诵读古诗，懂得诗意，绽开想象，获得诗中的情感体验，感受语言的美丽 ”。这就从方法步骤（诵读古诗，懂得诗意） 与培育目标（获得情感体验，有感情的朗读）两个相互联 系、螺旋上升的方面，为中年级古诗教案设定了阶段性目 标。我们的重点是培育读诗爱好，懂得诗中的词句，体验 作者情感，培育同学的语感。送元二使安西是唐代诗人王维在送别伴侣元二去安西上任时舍不得伴侣的离去有感而发写下了这首诗。在这节课的设计上，我是这样做的：导入时，我给同学提示同学们回忆学习古诗的方法，接着，让同学自己收集资 料，明白诗人王维，熟识故

2、事发生的背景，明白当时两位友人之间的友谊。接下来是根据古诗学习的方法来自学古诗。我给同学读诗的第一目标是：读准字音。通过各种读诗方式，指导同学把诗词的字音读准，中间插入认读字卡的环节，帮忙同学把字音读准，并通过组词练习初步懂得诗中词语的意思，将古今义进行对比。然后，再读古诗， 运用自学方法，懂得诗意。在这里，我重在对同学进行学法指导，让同学说说自己不懂的词语，先让同学自己说说求知的方法，再供应应同学三种弄懂自己不明白的诗意的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结书。仍可以求助自己班上里的同学和老师。同学们可以通过自读和求助的方法弄懂古诗的意思。再通过师生互动沟通的方式引导同学体验作者

3、情感，有感情的诵读古诗，感悟作者当时的情怀，感受诗句韵律的美丽。接着，我请同学们想象诗中的情节，体会诗人用字的奇妙，熟识古诗的特点，进行儿童诗的现场创作。最终，我请同学们自己设计作业，巩固同学对古诗的学习和体验，培育同学学习爱好。教案要求：1 、熟识本课会认字，会写要求的生字。2 、自读感悟，有感情的朗读古诗。3 、培育读诗爱好，懂得诗中的词句，体验作者情感，培育同学语感。教案过程：课前谈话：同学们，你的伴侣多吗？在你的伴侣或亲人要和你分别时，你的心情是怎样的？我在读高校时有一位很要好的伴侣，我们一起学习，一起生活，什么知心话都说，可毕业后，她去深圳工作了，她是胖了仍是瘦了可编辑资料 - -

4、- 欢迎下载精品名师归纳总结这样的体会吗？一、谈话导入：1 、谈话：昨天我们学习了古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵大家把它朗诵一遍吧。今日我们再来学习一首关于伴侣相送的古诗 读诗题送元二使安西2 、解题：谁送谁从哪儿动身去哪里？“使”：出访的意思。指导同学读题。（师板书）3 、明白作者：关于诗人王维，你知道些什么？（师作相应的预备：学过他的什么诗？。他是一位什么样的诗 人？他和元二之间的友谊。）4 、师生沟通：安西在哪儿了？（是唐代中心政府为治理西域的区安西都护府的简称，治所在龟兹城也就是今 天的新疆库车。这位姓元的伴侣的奉朝廷之命，从长安出 发前往安西，唐朝时期，凡是去往西部，都在长安渭城送 别，在

5、今日的西安渭河北岸。）二、初读古诗，明白诗意。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1 、初读：请大家自由的朗读这首诗，特殊留意把注音的生字读准。2 、认读生字词卡片： 渭城：讲解词义。（结合诗中词语，对比古今词义的不同。）3 、再读古诗，留意它的停顿。4 、指名读古诗，生评议。（抓住同学的优点对字音、节奏等方面作评判）。再指名读。三、懂得诗意1 、师：诗里的词和每句诗的意思你明白吗？（师作上记号。）2 、遇到不懂的的方怎么办了？（生自由说）3 、师帮忙归纳：老师给大家三条求助方法：1 多读看图，专心摸索。2 查工具书。3 向他人求助。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结

6、5 、指名说说自己的收成，比比谁知道的最多。重点词句老师板书。朝雨。轻尘。客舍。更尽。阳关（古今义比较， “阳关大道 ”）。6 、同学用自己的话说说每行诗的意思。（前两句告知我们送别时的环境，后两句作者送别时的情形。师板书：景、情）四、体会意境，有感情的朗读背诵。1 、老师与同学沟通学习体会。老师也学习了这首古诗，边听边想，你似乎看到了什么，想到了什么：我的老伴侣元二今日跟我辞别从渭城动身，去千里之外的西域当差。恰巧这天公作美，今日早晨下起了绵绵细雨，滋润了道路两旁的青青柳树。平日 里，这条人来人往的大道上车水马龙，尘土飞扬，而现在一场小雨刚停，天气清朗，似乎是上天特意为伴侣支配的一样。也不枉

7、我特意赶来为君送行吖。来，再干了这一杯吧，出了阳关，此行一去，不知何日才能再相见，这份情可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结人。2 、你似乎看到了什么？听到了什么？又想到了什么了？从诗中的哪些字词中最能看出王维对友人的依依不舍之情了？ （ “劝君、更尽、无 ”作者先写景，再写情，是借景抒情。师板书。）3 、想象自己与亲人伴侣分别时的场面，加上你从诗中体会到的情感，再读这首诗。生自由练读。4 、指名读，师生评议。（从情感上去评判）再指名读。5 、指导：有时为了表达自己内心的情感，我们仍可以加上动作朗诵这首诗。（生练习）6 、师： 请一位同学试着用他的朗诵把我们带到渭城去。（指名读背，师为他配乐。）生评议，再指名背，齐背。五、拓展赏析1 、师：同学们仍收集到了许多关于伴侣相送的古诗，选出自己最喜爱的，再好好读一读，然后把它工工整可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结董大、赠汪伦、送元二使安西、送杜少府之任蜀州等）2 、请同学上台展现书法，朗诵古诗。3 、师小结：生活中漂亮风景和难忘的心情都可以用诗表达出来。（试着即兴创作诗歌）六、布置作业：1 、检测本课生字词，读字组词。2 、今日你想做什么作业？勉励同学用各种方式表达自己的愿望。可编辑资料 - - - 欢迎下载