七下第三课第一框自己的事自己干课件说课教案 .docx

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1、精品名师归纳总结七下第三课第一框自己的事自己干课件说课教案可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结第一部分教材分析西埔中学林雄彬可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1. 学情分析： 中同学正处于青春期阶段，开头有了剧烈的独立意识，但由于认知水平、分析解决问题才能有限，自主精神和自主才能的欠缺，仍旧无法摆脱对父母的依 赖。另一方面，家长对子女全方位的“服务”，使他们严峻缺乏独立才能和独立精神， 中学时期是独立性和依靠性并存交叉时期，需要有意识的培育同学的自想法识和才能， 把独立自强作为自己追求的目标，把握独立自强的正确方法。城镇中学的同学独生子女占绝大多数，其独立才能较农村中

2、学的同学会差一些，帮忙同学熟悉自身的独立才能，并引导同学有意识的培育独立才能对这一代中同学来说尤为重要。2. 课程标准依据 ：“成长中的我”中的“主动锤炼个性心理品质，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。”“培育自尊、独立、自强精神，养成自信独立的生活态 度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。”3. 课时支配： 一课时4. 三维目标的确定：学问目标：明白独立的表现和重要性。才能目标：初步形成自我治理的才能。情感态度价值观目标：培育同学的独立意识，增强同学生活、学习的独立才能。培育同学合作、探究、活动的才能， 5. 教案重难点第三课的教案重难点均放在其次框辞别依靠，走向独立：

3、依靠的危害是教案难点。独立才能培育是教案重点。第一框的重难点主要是通过第一目设计的几个活动及补充的材料引发同学对独立的摸索，再由同学归纳出独立的重要性和必要性，为下一框的教案作好思想熟悉上的预备。6. 教案手段 ：多媒体7. 教法与学法 ：案例分析法、活动探究法、辩论法、正反对比法、例证法、情境体验法、练习巩固法等。其次部分教案过程展现幻灯片 1： 走向独立人生导入课题，同学阅读教材导言。展现幻灯片 2：（动画 1）绽开你的想象力 ：想想从笼子跑出去的小狮子会遇到哪些困难？（动画 2）两只狮子的命运为什么不同？（能否培育独立的人生态度和才能，打算着不同的命运。/ 依靠者会被自然和社会所剔除，独

4、立者才能求得生存与进展。）过渡语：对于迟早要到来的独立，我们预备好了吗？展现幻灯片 3： 自己的事自己干展现幻灯片 4： 调查报告 : （动画 1） 中海市宝山县曾对 500 名学校生进行过调查， 低年级 97%的同学不会整理书包。中年级57%的同学不会洗碗。高年级 68%的同学不会做饭。（动画 2）天津市也对 1500 名中学校生进行了调查， 52%的同学每天由家长代为整理学习生活用品， 79%的同学离开家长束手无策，只有3%的同学能做些家务。又据我国对学校生参与家务劳动情形的调查，发觉我国学校生每天参与家务劳动时间平均只有12 分可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结钟，远远比不

5、上日本学校生的24 分钟、英国学校生的 36 分钟、美国学校生的 1 小时 12分钟！展现幻灯片 5：（动画） 经典案例 : 中日少年夏令营较量 1992 年 8 月， 77 名日本孩子与 30 名中国孩子曾经引起全国范畴的大争论。当时，这107 名儿童在内蒙古举办草原探险夏令营。上路时，日本孩子背包鼓鼓囊囊，装满食品和野营用具。中国孩子只是装装样子，背包几乎是空的。探险之路才走一半，中国儿童因将水喝光、干粮吃尽而向别人求援。中国孩子病了，回大本营睡觉。日本孩子病了硬挺着走到目的的。日本家长乘车而去，把勉励留给发高烧的孙子。中国家长在艰巨路段把儿子拉上车结合中日少年夏令营中的较量和外国孩子的独

6、立训练，摸索：为什么日本的少年有饭吃，而中国的孩子饿肚子？（独立才能应从小培育）解说：强调中、日、英、美四过的孩子做家务活的时间差别及中日两国家长对孩子的不同态度说明白独立才能的培育主要取决于家庭的训练方法和方式，而训练方法和方式又与该民族或国家的文化背景息息相关。展现幻灯片 6： 人生独立少年始展现幻灯片 7：（动画） 情境体验一 : 今日学校搞卫生展现幻灯片 8：（动画） 情境体验二 : 新生展现幻灯片 9：（动画） 请你说一说：这样的事情在你身上或你四周的同学身上发生过吗？仍有没有其他类似的现象？（同学回答，老师归纳，总结出这是缺乏独立才能的表现。）同学学习教材第一个自然段，明白： 1、

7、什么是独立？ 2、人的成长过程就是一个不断提高独立才能的过程（三个过程） 3、独立的表现（板书）独立的生活表现在方方面面，也从方方面面影响着我们的成长和进展，独立的生活表现在哪些方面？它如何影响着我们的成长和进展？对于独立的含义我有自己的见解，“立”的直接意思就是独立，我认为仍应有更深的一层含义是“立足”，即能够独立的立足于社会。人的独立过程分成三个阶段，问“中同学的独立才能处于哪个阶段？”会有同学回答其次或第三，其实都不精确，正确的表述应是处于其次与第三阶段之间。独立才能的表现是本节课的重要内容，教材并无直接的答案，但P35 的课堂作业第一题已经有表达出来，可以通过课堂练习让同学找出答案。展

8、现幻灯片 10： 动画 参考下面的表格，总结自己日常生活中有哪些独立的表现及独立才能对自己的影响。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结工程独立的表现最满意的表现这些才能对自己的影响独立才能不足的的方可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结个人生活中家庭生活中集体生活中社会生活中老师讲解：举例说，在家庭生活中独立的表现是能做很多家务活，最满意的表现是炒菜，影响是有利于培育喜爱劳动的习惯，不足的的方是很少自己洗衣服。从同学们的总结中我们可以看到并不是全部的同学都具有很强的独立才能，或者可以说有相当一部分同学不具备独立才能。通过活动，我们明白到，独立既包括个人私 事，也涉及家庭、

9、集体和社会，表现为学习独立、生活独立和处理社会问题独立三个方面。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结设计意图：明白独立表现在生活的方方面面是教材第一目的主要教案内容， P35 的课堂练习要求同学制作表格并展现，目的是帮忙同学在理论上熟悉日常生活中我们所做的很多事情都是独立的表现，知道独立的程度影响着人的成长和进展，利用活动让同学反思自己是否独立及独立的程度如何，以此来激发同学独立自强的愿望。同时通过活动培育同学合作、探究、活动的才能。同学对自己情形的描述及沟通表达了校本教材中同学自身资源的开发和利用。展现幻灯片 11：阅读与感悟：不独立，永久不能成为大自然的一员小河狸的父母为什么要

10、赶走它们？老师讲解：独立是大自然的规律，很多动物都是如此，人类也不例外。展现幻灯片 12：人生需独立展现幻灯片 13：资料观赏与摸索：在原联邦德国的法律条文中，有一个好玩的规定。条文内容是：6 岁之前可以只玩耍，不必做家务。610 岁偶然帮忙父母洗碗，扫的，买东西。1014 岁要剪草坪，洗碗扫的，给全家人擦皮鞋。1416 要洗汽车，整理花园。1618 如父母上班，要每周给家里大扫除一次，对于不愿做家务的孩子，父母有权益向法院申诉，以求法律督促孩子履行法律。摸索：原联邦德国为什么要用法律条文规定孩子必需帮父母做家务？（用法律的形式将做家务活作为法律义务确认下来/ 独立应当从小培育。）展现幻灯片

11、14：案例 1 刚考进浙江高校的一名女同学，在妈妈伴随下到学校报到注册，又同妈妈为她挂上蚊帐，铺好床单，买好饭菜票。妈妈要走了，女儿拉着妈妈的手 怎么也不愿放，做妈妈的千交代、万嘱咐，一百个不放心。果真，妈妈刚离校，麻烦事就来了。傍晚，女同学到学校的浴室去洗澡，等全身淋湿后，才突然想起没带洗涤用品和替换的衣服（平常都是由妈妈事先替她放置好的）。她既不知道怎么洗下去，又想不出擦干身子的方法，只好在浴室里嚎啕大哭。展现幻灯片 15：案例 21988 年 7 月 3 日，在四川省仪陇县人大常委会宿舍楼里，北京高校运算机系一年级同学彭晖从五楼阳台上纵身跳下，在撕心裂肺的触的声中，一轮 刚刚爬上天际的“

12、太阳”陨落了这位“勇士”为什么跳楼自杀了？彭晖原是一个相当聪慧的青年，他从学校到高三毕业，成果始终名列前茅，每次学科考试后，他问科任老师的话总是：“这次谁考第 二？”由于他知道自己确定第一。就是这样一个高智商的“优异”同学，却是一个生活上的低能儿。他的父母为了腾出时间让他读书成材，从不让他做饭、洗衣、刷碗，甚至铺床叠被，以致十七八岁了连做饭、洗刷的基本程序和程度都不懂。1987 年，他以全县第一、全省第三的考绩迈进了北大校门，却因不会买饭、洗衣等，不会独立生活而不得不停学回家。其次年 7 月接到北大寄来的复学通知书后，他却因惧怕离开父母后独立生活艰巨，而厌世的跳楼自杀了。设计意图：以上三张幻灯

13、片的内容用于作教材P36 第一个材料的补充，生动典型的案例可以吸引同学的眼球，又引起同学反思：我做家务活了吗？我是不是生活上的低能儿？当然也可以举一些正面案例，如2005 年度感动中国十大人物、带着妹妹上高校的洪战辉等。电影背着爸爸去上学。穷人的孩子为何早当家？由此导入：独立对自己各 方面的成长有哪些好处？同学学习教材 P36两个自然段的内容沟通体会独立的好处。课堂活动设计：讲一讲你在家里都做过哪些家务活？从中得到什么哪些才能或品质方面的锤炼？（重点叙述做家务活的好处）同学齐读教材 P36其次段。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结展现幻灯片 16：小辩论：联系教材上的材料，以如下

14、两种观点进行辩论。父母应当支付子女上高校的费用。父母不应当支付子女上高校的费用。同学可以依据教材图片上提示的内容作为辩论的依据，补充案例：北大某老师在儿子 18 岁考上高校的时候，要求儿子与父母签定协议，上高校的全部费用都必需又儿子承担，向父母借的钱在儿子参与工作之后必需逐月连本带利付仍父母，十年后，其子已自创业成为某公司的总裁。老师赐予评判并归纳总结：从培育独立才能和法律的角度来讲，父母不应支付子女上高校的费用，从文化背景和社会道德的角度来讲，绝大多数子女上高校仍需要父母降服费用。（该结论要求同学做好书面笔记）展现幻灯片 17：相关链接 我国婚姻法第 21 条规定：“父母对子女有抚养训练的义

15、务，子女对父母有赡养扶助的义务。父母不履行抚养义务时，未成年的或不能独立生活的子女，有要求父母付给付给抚养费的权益。”设计意图：补充相关法律学问的目的是解决部分同学可能提出的疑问：假如成年子女无独立生活才能的，父母该不该付给抚养费？同学阅读 P37 相关链接，回答：接受期望工程帮忙的高校生为何恳求停止对她的生活资助？（不独立，难以在社会立足）设计意图： P37 的相关链接和第一个自然段的内容一正一反来印证“人生需要独立” 的必要性，这一学问点在第一框与其次框的第一目“不能再有依靠”之间起了承上启下 的作用。你对独立才能明白多少了？展现幻灯片 18：最重要的才能是什么？展现自己、推销自己的才能。

16、与人沟通、善解人意、说服他人的才能。运用多种技术特殊是现代信息技术的才能。运用法律保护权益的才能。组织与决策的才能。不断学习、不断充实自己的才能。设计意图：教材设计了最终一个课堂练习目的是加深同学对独立才能的明白，独立才能包括多方面的才能，至于同学认为哪一种才能是最重要的，我认为都不要紧，答应他们有自己的懂得，老师也可以提出自己的看法。大多数的同学认为终身学习的才能应排在第一位。课堂小结设计：通过这一节课的学习，你感悟最深刻的一个方面是什么 .你有那些收获.这里小结是同学对一节课的学习总结，而不是老师自己的总结，同学自由发言，教师做必要的指导和评判。小结设计理由：新课程理念提倡敬重同学的主体位

17、置，但往往显现一种情形，同学在课堂上出尽风头，热喧闹闹的很有气氛，但下课铃一响，学过的学问就都忘了。我在课堂上尽量在让同学活跃的同时，不忘动手做笔记、课堂练习 、动口发言、朗读 、动脑发觉问题、解决问题 。并为巩固课堂成效，提高课堂的实效性设计了课堂小结这一环节，让同学在上完课后留下一些有益的启发或感悟，同时也训练同学的综合概括才能。板书设计：一、独立人生少年始1、独立就是自己的事情自己干2、人的成长过程就是一个不断提高独立才能的过程（三个过程）3、独立的表现 二、人生需独立1、 要作好独立的思想预备可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2、独立的重要性：独立对自己各方面的成长的好处

18、（三个方面）3、独立的必要性：不独立，难以在社会立足作业布置： 1、依据幻灯片 10 表格的第四项“ 独立才能不足的的方” 设计自己的独立方案，以一个月为期，检验自己实施的成效。2、收集有关独立的名言警句或故事，在下一节课上进行沟通。备课反思：1、作为备课教案，预备的内容量一般会超过实际上课需要的量，而且实际授课过程仍会挖掘出很多老师资源和同学资源，因此需要做敏捷的调整，部分资料仍可以用于其次框的教案。2、这一代的青少年绝大多数是独生子女，集万般宠爱于一身 ,其生活独立和心理独立才能远远不如上一代人，我们在教案设计上所排列的种种现象仅仅代表一部分典型 ,绝大多数的同学或多或少都存在心理上的依靠

19、思想和生活上独立才能差的现象，即生活上依赖父母，学习上依靠老师，在这一问题上，追根溯源应当在家庭训练上，家庭训练出问题有其文化背景和社会现实的影响，这一问题可做家庭训练的另一专题来探讨。3、学校训练的切入点第一应放在思想熟悉和引导上，即通过对比法、案例分析法、活动探究法等教案方法来熟悉具有独立才能与缺乏独立才能对人自身的影响，以此导入其次个话题“人生需独立”，教材的其次框的教案内容进一步引导同学对依靠思想危害的熟悉，最终才对同学提出行动上的要求如何培育独立才能，这是一整课的教案思 路。4、教案中完全可以预料到的事情就是：部分同学可以大谈特谈独立才能如何重要， 缺乏独立才能将如何可悲，甚至于连如

20、何培育独立才能都能说到八九不离十，可是这些同学自己本身就是智力方面的高能和独立方面的低能，这一方面反映应试训练的弊端，同学本能的知道一旦考试应如何回答才能得分，老师期望看到什么样的答案。另一方面反映学校训练的局限性重学问的输灌，轻行动上的落实，如何使好的理论真正指引人的实际行动，这也是思想品德课的一个重要话题，我的反思但愿能起到抛砖引玉的作用。5、对于“父母是否应当支付子女上高校的费用”的辩论这一话题，第一应考虑的是同学的实际才能，对于一个思维活跃、能言善辩的同学较多的班级来说，辩论可能获得 胜利，否就辩论只能成为摆设， 07 年的中考将辩论作为中考政治小作文的形式之一，但我认为将这种形式用于义务训练阶段的毕业考试，其要求会略高些，真正用于中考试卷 的可能性不大，假如用于单一选拔性或竞赛性的考试却很能考察出同学的综合素养。无 论考与不考培育同学具备肯定的辩论常识和技能是很有意义的。课堂上的实际辩论无论支持哪一方都应赐予确定，从教材的设计意图来说，自然应确定乙方人生需独立，这一舆论导向是不容置疑的。从文化背景和社会道德的角度看问题，绝大多数的子女上高校仍旧需要父母支付费用，退一步说，有哪几个老师上高校时就有才能靠自己养活自己？我认为，辩论的实际意义在于过程，而不在于结论。可编辑资料 - - - 欢迎下载