七级上 4.docx

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1、精品名师归纳总结七年级上 Unit 2 This is my sisterSection A研修报告任巧文铜川市第五中学七年级上 Unit 2 This is my sisterSection A铜川市第五中学英语组任巧文可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一、研修背景及意义（一）学校：铜川市第五中学（二）执教老师：任巧文。备课组：英语教研组全部老师。（三）争论课题：七年级英语上册Unit2 This is my sisterSection A（四）争论的主要问题：如何利用课堂有限的时间完成教案目标以及教案任务。（五）研修的背景和意义：依据义务训练英语课程标准（2021 版）的实施

2、建议，基于我校实际，以全面提高自身素养为目标，以课堂教案争论为重点，着力提高我校同学素养训练的水平，努力促进我校英语训练教案质量再上台阶。同时为了让全校老师提高素养、增长学问、开阔视野、进展智力和个性、呈现才能，促进老师的专业进展，铜川市第五中学自10 月以来，英语教研组按方案开展了“常规教案说课、观课、议课、校本研修等形式多样的教研活动。学校校本研修领导小组深化课堂，随机点课、观课并议 课，课后检查教案、作业批改、教研组活动方案、记录等，发觉问题准时订正解决。提高了老师的理论水平和训练教案才能，真正使校本教研落到实处。二、争论过程：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（一）主要争

3、论过程及方法：在这次研修中主要采纳“同课异构”的方法，即同一篇课文，不同的老师用不同的方法来上，最终进行评课，找出让教案取得更好成效的方法。（二）“试教案设计”与“改进教案设计”的主要变化及差异：1、教案目标：学习 this is/that is/these are/those are的用法，学习怎样介绍自己和介绍四周的人。2、教案策略：多媒体教案，嬉戏互动，自主探究学习。通过一系列教辅手段开展教案，创设语言环境，调动同学学习爱好和积极性，使其坚固把握学问点，并能懂得运用，形成语言技能，达到教案的目的。3、教案过程： Section A1、 同学事先预备家庭照片或和伴侣的合照等a、 老师第一介

4、绍自己的家人和伴侣This is myThese are my b、由同学尝试介绍自己的家人由此使 father、mother 、sister等与家庭有关问题出现2、 嬉戏： a guess game可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结收集父亲或母亲的单人照、同学小时候的照片，通过以下对话，猜出人物S: Is this xxxs father. T: No, it isnt.S: Is that xxxs father.T: Yes, it is. Great.3、 2 人小组活动由 2 人小组完成以下对话（使用已备照片）A: This is my father. His name

5、 isB: Is that your mother.A: No,it isnt. Thats my sister.4、 语言拓展：老师预备一组外貌特点显著的任务照片请同学提问或表达句子 :I think this isthat is5、 巩固性练习。同学介绍家人的照片，并就此写成一封信，预备在课堂上沟通。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结课后调查发觉用这样的方法由于有多媒体的支持，使得关于人物的外貌特点的形容词语更加形象化，用嬉戏的方法让师生互动，不但课堂学习氛围很好，而且许多同学都能准时使用学到的句子，让许多同学记住了如何用英语介绍和谈论自己身边的人。6、教案关键及成效：在教案

6、过程中，老师主要采纳的是传统的教案方式对课文进行讲解并对主要的词句作具体分析。把教案的重点放在了如何记住描画人物外貌等词语及句子结构上面。据课后对同学的调查发觉许多同学根本没记住如何用英语去描述一个人的外貌。三、问题争论：在课例研修中遇到的主要问题的争论及分析在这次课例研修中遇到的主要问题是如何把课堂学习权益仍给同学，如何将教案活动中的教的时间有效缩短。对于这个问题，我们学校领导和全体英语老师都觉得是很难的问题，经过争论觉得使用同课异构的方法让大家进行一次全体英语老师都参加的小组备课、上课的活动。并在活动中准时发觉问题，然后相互取长补短。这样的教案能让同学在欢乐中学习，并且和老师有一个很好的互

7、动过程。四、研修结果：（一）课例研修的主要结论和评论。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、课例分析：在上述的案例当中，老师都是尽量让自己成为学问的引导者而不是“灌输者”，但是在步骤的设计当中，仍旧存在肯定的问题。在某些环节的支配上不是特殊的合理。在以后的教案中，在备课方面要多下功夫，多争论教材，参照教案大纲，定好一课的重点难点，在备课中要真正的以同学为主体，做到以同学为主体。老师在课堂上是一个学问的引导者，引导同学发觉性的学习。课堂教案中，老师应合理的使用多媒体，但我们也不能一味追求创新而脱离课本的实际。（二）课例研修中的主要体会和感悟。经过同课异构的活动，使得本校全体英语老师

8、都达到了一个取长补短的愿望，并且在听课评课之后，总结出让同学学习更有效率的方法。而在这个课例研修活动中，我体会到了只有相互不断的学习，不断的发觉问题，不断的改进，才能取长补短，才能发觉自己在教案中存在的问题并加以改进。2021年 9 月 15 日可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结如何提高中同学英语写作才能校本课题争论总结铜川市第五中学可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结任巧文如何提高中同学英语写作才能校本课题争论总结铜川市第五中学 英语组 任巧文一、课题争论背景依据新课程标准，基础训练阶段英语课程的任务是：激发和培育同学学习英语的爱好，使得同学树立信心，养成良好的学习

9、习惯和形成有效的学习策略，进展自主学习的才能和合作精神，使得同学把握肯定的英语基础学问和听、说、读、写技能，形成肯定的综合语言运用才能。具体对“写 ”的要求是：能独立起草简洁的报告，能依据图片编写简短的故事。能将课文改编为短剧。能用恰当的语言写便条和简洁的信函，问候卡。能描述任务 或大事并表达自己的见解。能填写有关个人情形的表格。能写出语义连贯且结构完整的短 文，表达事情或表达观点和态度。明显，新课程标准对于同学的写作更强调交际性。英语 写作的最终目的是让同学运用语言表达才能，解决实际生活中的问题。近年来的中考命题 改革也正逐步朝这一方向进展，所以英语写作教案是整个英语教案过程的重要环节，英语

10、写作教案的好坏直接关系到英语教案质量的高低，针对我校同学在写作中存在的“内容少， 规律差，错误多 ”的现状，在学校教研室的帮忙指导下，自2021 年 5 月开头，我们进行了这项课题争论，取得肯定成效。二、 课题争论的目的与意义写作是一种能正确运用语言学问，把握书面表达的技能。随着改革开放的深化进展，国际沟通日益频繁，用英语进行输出的机会也将越来越多，这就要求我们中同学具备初步运用英语进行写作和沟通的才能，以适应将来的进一步学习或工作的需要。但目前， 中学同学的写作才能，整体仍是较差。突出表现在诸多方面，比如：词汇量不够，词汇运用才能差句型单一，句式变化运用才能差，简而言之，就是语言学问匮乏。缺

11、乏写作技 巧。受母语汉语束缚严峻。文章跳动性太大，缺少照料，联系及规律性。语法纷乱，对英语 的 数 ， 时 态 ， 语 态 ， 语 气 ， 句 式 结 构 把 握 不 准 等 。 他 们 写 出 来 的 东 西 往 往 是“ Chinglish 。”而运用正确流畅的英文在国际范畴内进行文化科技沟通是二十一世纪人才整可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结体素养的必要组成部分之一，因此，在中学阶段培育同学的写作的才能是尤为重要的。三、课题争论遵循的原就：1. 渐进性原就：把握 “由词，组句，到段，成章”的写作步骤，稳扎稳打，逐步提高，呈螺旋式上升。2. 综合性原就：听，说，读，写四种训练

12、相互结合，进行多元化的训练，各项才能相互影响，相互渗透。把 “写”的才能培育融于教案的各个环节中，从而最终使综合才能得到训练与进展。3. 掌握性原就：坚持并突出老师的写作指导及主导位置，实行“能放亦能收 ”的指导策略，有效掌握同学语言思维但不过分限制，进展其英语语言思维，让他们逐步接受英语思维方式进而形成自然而然的英语思维习惯。四、课题争论内容英语写作本身必需遵循交际性、实践性、情感愉悦性和自主性等四项原就，依据课题争论目标，本课题的争论内容分为以下几个方面：1、我校中学同学英语学情争论英语课程要面对全体同学，特殊强调要关注每个同学的情感，激发他们学习英语的爱好，帮忙他们建立学习的成就感和自信

13、心。老师更应关注同学的个体差异，把培育同学的学习爱好，态度和自信心放在英语教案的首位。具体到英语写作教案来说，老师应第一发觉法明白每个同学的写作水平，然后明白同学对写作的态度。接着弄清同学的焦虑症结所在。最终让同学争论：怎样使写作更好玩？通过收集同学的看法，加以整理，然后勉励同学克服畏难心情，大胆实践，进而培育信心和才能。2、创设真实情形的策略争论老师努力创设真实情形，供应应同学真实的写作机会。比如出专题海报，让同学动手写文章并编辑班报。或让同学发挥想象，分工接龙写出一个完整的故事。或同学扮演“知心姐姐 ”之类的角色回复报纸上的“读者来信 ”。或对于同学的邀请做出书面答复。或就环境污染问题或城

14、市建设问题，向政府提建议。或就同学携带手机等各种同学身边的问题发表看法。这些写作任务来源于生活，强调语言的交际性，解决实际问题，从而激发写作爱好， 提高同学的书面表达才能。3 、提高写作的策略争论：写作教案策略，其实就是促进写作教案开展的各种方式方法。写作水平的提高依靠于同学的参加，依靠于老师的指导和课堂教案的有效开展。老师可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结的课堂教案要着眼于以下几个方面：1、教会同学写的方法：（1 ）通过听写，培育同学的语感以及书写的精确性。（2 ）通过连词成句，训练同学组织句子的才能。老师可以用简笔画、图片及提示的单词、词组，让同学依据情形，通过想象，连成句子

15、。（3 ）通过对话学习书面表达。（4）通过填空形式练习多种语法学问、短语及表达法的运用。（5）通过重新排列句子次序，培育同学组织对话或短语的才能。（6 ）通过看图说话、写话，扩展同学的想象力和写作才能。2、积存写的材料：写作是日积月累的过程。同学写作时必须经过 “阅读 积存 仿照 表达 ”四步曲。 3 、活用教材学习写作：（ 1）利用课文对话学习书面表达（ 2 ）利用课文学习书面表达（ 3 ）利用图表学写书面表达（ 4）利用课后练习学习书面表达 4、养成良好的写作习惯：中学阶段的英语写作要培育同学的书写技能。更重要的是，要逐步培育同学用英语思维。写作时不要先想汉语，后想英语，更不要用汉语写好后

16、，再一句一句的翻译成英语，要从构思起就进入英语思维。5 、结合命题方式，教给同学正确的写作方法（1 ）审题：写作前应先认真审题，明确要求。（2 ）选词：词是造句的原料。选词应留意以下几点：辨论语体。英语词的书面语体和口语体之分明确词性留意成语的运用留意拼写（3 ）造句：句子是表达意思的最小单位。造句应留意以下几点：主谓齐全词序恰当简练（4 ）谋篇：写好起始句调整要点、次序。五、课题争论方法1 文献争论法。主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的争论形成对事实的科学熟悉的方法。我们通过在报刊书籍和网络中搜集、整理有关训练教案理论及体会，加以认真学习总结，结合我校实际，确定了争论课题，并形成争论

17、方案。在争论过程中，仍进一步留意积存、总结，坚持以先进的理念指导实践，以制造性的实践丰富理论的内涵。2 训练观看法。在肯定的条件下，进行有目的的、有方案的考察并描述训练对象，准时发觉问题，总结体会，从而供应有效的指导。3 调查争论法。采纳谈话、问卷、检测等形式，在课题开头前实施前期调查，在过程当中实施过程调查，在结题前进行成效调查，明白同学学习现状及进展情形，以便对方案的实施供应依据和进行动态调整。4 行动争论法。行动争论法是一种融训练理论与训练实践于一体的训练争论方法，遵照“方案 行动 反馈 调整 再行动 ”的争论要求，将提高争论的实效。六、课题争论方案1、主要争论阶段及阶段性争论目标第一阶

18、段（预备阶段） 2021 年 5 月 2021 年 6 月：召集初三教研组成员运用文献争论法，开展理论学习，同时采纳问卷方式调查明白同学写作现状，调查学情，完成课题方案的设计。后成立课题组，召开课题开题会议，争论争论方案，逐步落实争论任务。其次阶段（启动阶段） 2021年 7 月 2021年 8 月：课题组成员连续学习相关理论，争论探讨课题实施的具体方案，制定具体行动方案。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结第三阶段（实施阶段） 2021 年 9 月 2021 年 1 月：课题组依据课题争论所制定并完善的行动方案，组织实施。第四阶段（连续实施阶段）2021 年 3 月 2021 年

19、 6 月：课题组连续实施方案中后续部分。第五阶段（结题阶段） 2021 年 7 月 2021 年 8 月：课题组整理材料，做好课题结题的评估，进行总结。第六阶段（深化推广阶段）2021 年 9 月 ：课题组总结课题试验和争论成果，依据总结的情形查找存在的问题，并依据课程改革的新形势，对有关的试验进行深化争论和成果推广。2、课题争论目标成果形式：1 、课题争论报告。 2 、课题组成员争论论文。3 、教案争论案例集。 4 、同学作品集。七、课题争论的成效与体会在落实课题试验过程中，我们初三英语教研组做了不少努力，取得肯定成效。1、激发了同学的写作爱好，同学学习英语的积极性和爱好明显提高，同学英语作

20、文的长度和篇数增加了。 2 、提高了作文的交际才能，同学运用语言的书面形式进行交际，解决生活的实际问题。大多数同学写出来的句子基本正确，表达意思清晰，不管是命题作文仍是材料作文或自由作文，能够紧扣主题的同学仍是占大多数，尽管有时不免显现一些小的语法错误。同学的协作、互助精神和相互敬重的品德得到培育，基础好的同学与基础一般的同学结成学习伙伴，发挥各自的特长和优点。当然，试验中也遇到一些困难，比如：1. 因初三教材难度大内容多，任务重而进度紧，致使写作训练时间及力度上难得以有效保证。2. 同学语言基础学问的薄弱，词汇量的不足，语法概念的不清及死套汉语思维方式，也影响了课题争论的成效。3. 某些同学思想上重视不够，存在“懒散 ”现象，不能够从主观上积极主动协作，有“应对 ”之嫌。4. 写作之后的纠错更正过程仍是一大亟待解决的难题，如何更有效的落实更正反馈这一环节，仍有待于我们进一步探究改进。总之，同学书面表达才能与其把握的语言基础学问和语用才能亲密相关。只有重视语言的实践性，以同学为中心，使同学具有扎实的语言学问和敏捷的语用才能，培育同学用英语写作的意识，才能提高同学的书面表达才能，全面提高同学的语言素养，使英语训练紧跟新课程改革和教改步伐。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2021年 9 月 15 日可编辑资料 - - - 欢迎下载