一级数学下册教案认识人民币说课稿 .docx

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1、精品名师归纳总结熟悉人民币说课稿可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一、说教材-夏靖怡可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结新教材更关注同学的体会与爱好，通过现实生活中的生动素材引入新知，使抽象的数学学问具有丰富的现实背景，努力为同学的数学学习供应生动活泼主动求知的材料与环境。另外新教材以进展人文精神为宗旨，以提高同学的综合素养为目标，以贴近同学生活实际为导向，遵循同学的认知规律，由易到难，由浅入深，总把所要学习的学问渗透到特定的情境中，让同学入境生情，在身临其境的氛围中学习数学。本节课的教案内容是“熟悉人民币”。人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中

2、起着重要的作用。让一年级的同学结合自己的生活体会和已把握的 100 以内数的学问，学习熟悉人民币，一方面使同学初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践才能。另一方面使同学加深对100 以内数的概念的懂得，体会数概念与现实生活的亲密联系。新教材对这部分内容的编排加强了对人民币的整体熟悉，并结合详细操作帮忙同学把握各种面值的人民币之间的关系。一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴实的等价交换的商品意识是有的。为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，教材在这方面做了细心的支配。如主题图出示了3 幅逼真的购物、乘车、存钱的画面，即只要进行商品交换，就要用到人民币。同

3、时，联系同学的日常生活，训练同学将平常的零花钱积攒起来，积少成多后，将这些钱用来办更多更有意义的事情，如买好书捐赠给贫困的同伴等等。另外，新教材仍多处细心创设购物情 境，让同学在购物活动中熟悉人民币。通过活动，使同学在买卖商品中把握人民币的有关学问，提高社会交往和社会实践才能。二、教案目标1. 通过对人民币的识别做系统的整理，使同学对全套人民币能清楚的识别，以识别过程为载体，培育同学自主探究、合作沟通的才能。2. 归纳出 1 元 10 角。培育同学归纳推理的思维才能。3. 在嬉戏中培育同学应用数学学问解决问题的才能。4. 渗透爱国主义思想训练以及节省用钱的良好习惯。教案重点：熟悉人民币的单位元

4、、角、分，知道1 元=10 角。教案难点：人民币的等价兑换。三、说教法、学法关于教法本节课属于认知教案，本节课在教法上力求表达以下几点：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、创设生动详细的教案情境，使同学在愉悦的情形中学习数学学问。2、勉励同学独立摸索，自主探究和合作沟通。动手实践、自主探究、合作沟通是同学学习数学的重要方式，转变老师角色，给同学较大的空间，开展探干脆学习，让他们在详细的操作活动中进行独立摸索，并与同伴沟通，亲身体验学习胜利的乐趣。3、敬重同学的个性差异，满意多样化的学习需求。关于学法依据新的课程标准，必需转变同学的学习方式，本节课在同学学习方法上力求体现：1、在

5、情形中经受发觉问题，解决问题的过程中体验探究的胜利。2、在动手操作进行实践活动中独立摸索。3、联系生活实际解决问题。四、教案过程及设计意图（一）联系生活实际，引出课题师：同学们，在我们的日常生活中，哪些的方要使用钱？ 同学依据生活体会列举自己使用人民币的例子。出示一位小伴侣存钱的示意图。师：谁能说一说零花钱可以用来干什么？在这里渗透德育：不乱花钱，积少成多，养成勤俭节省的良好品质，献爱心等。师：我们国家的钱叫人民币。这节课我们就一起学习有关人民币的学问。（板书：熟悉人民币）设计意图：这一环节的设计是让同学依据主题图，联系生活实际列举自己使用人民币的例子，举例不限于教材上的内容。这个回忆过程帮忙

6、老师明白同学的生活体会和已有学问水平，找准同学的最近进展区，同时让同学感知人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，激发学习爱好，突出学问生长点。（二）熟悉人民币1. 新版、旧版、纸币、硬币师：我们现在使用的是我国发行的第5 套人民币（出示课件）。请同学们认真看，这些钱你们都熟悉吗？（1）区分新版和旧版：以 10 元为例。课件显示放大的“ 10 元”，问：这是多少钱？你是怎么熟悉的？点击数字“ 10”和汉字“拾”，点击单位“圆”（大写）。课件显示放大的“ 10 元”（新版），问：这是多少钱？你是怎么熟悉的？ 小结：对！看人民币上的数字和数字后的单位就能知道它的面值。区分：这两张 10 元的人民

7、币有什么不同？（图案、大小、颜色，等等。）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结联系实际： 10 元钱可以用来干什么？（ 2）区分纸币和硬币。课件显示 5 角纸币，问：你是怎样熟悉的？课件显示 5 角硬币，认一认。课件同时显现 5 角纸币和硬币，区分不同。课件出示背面，问：背面是什么？（国徽。）小结：国徽是我们国家的标志。人民币上都有国徽，所以我们应当爱惜它，不要随便损坏它。2. 同学们已经熟悉了这么多不同的人民币，谁能说说你是怎样熟悉它们的？ 同学发表不同看法。师：同学们真不错，用那么多方法来熟悉人民币，请把课桌上的人民币中你熟悉的，给你的伙伴说一说。同学活动，相互说熟悉的人民币。

8、（三）人民币的分类这么多的钱放在一起，多不整齐，请小伴侣想方法分类整理一下。师：这么多的人民币你能给它分分类吗？独立摸索，同桌沟通。（1） 按单位分：元、角、分（板书）。（2） 按质的分：纸币、硬币。（3） 按数字大小分。（4） 按新版、旧版分。设计意图：在这一环节中，老师没有对“怎样认人民币和人民币的分类”进行传统的“授予”，而是作为引导者，引导同学相互沟通，在师生互动中完成对已有体会的归纳与延长。通过同桌合作，相互沟通，让全体同学参加学习过程，在学习过程中有意识的培育同学留意观看、细心观看的良好习惯。（四）换钱嬉戏：进行简洁的运算。（1）师：“我们已经熟悉了人民币，仍知道人民币按单位有元、

9、角、分。那么它们之间有什么关系了？让我们来做一个换钱嬉戏，好吗？”可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一张 2 角可以换一张 5 角可以换 个 1 角。 个 1 角。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结小伴侣们，动手换一换吧！活动形式：两人一组，可以左右两人一组，也可以前后两人一组。（引导）小伴侣，我们看明明在干什么了？（2）情形对话：出示课件并配音。明明（手里拿着一堆钱）：“我要去买一块具手表。”一块玩具手表一元钱。多可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结少钱了？买一块价钱是1 元的玩具手表，想一想有几种付钱的方法？请同学回答。生：“拿 10 个 1 角就可

10、以了。” 师：“你是怎么想的？”生：“ 1 元是 10 角， 10 角也就是 1 元。”（板书： 1 元=10 角）师：“同学们学的很好，现在明明去邮局买邮票寄信，要付8 角钱，怎样付 8 角钱了？谁来帮忙他？同学口答不同的付钱方法设计意图：这一环节的设计是敬重数学学问来源于生活的原就。引导同学进入情境，在活动中激起同学的爱好，使同学学得生动、轻松、开心，学到与实际生活紧密联系的、有价值的数学。使同学清楚识别人民币，把握元角十进关系基础上，对应用才能和创新精神的培育。嬉戏在师生之间或小组内进行，为每个同学供应探究、沟通的时间和空间。（五）小结师：同学们，这节课你们上得兴奋吗？谁来说一说你有哪些收成？设计意图：师生小结，同学由此回忆整个学习过程，多方面进行小结，提升胜利的意义，满意同学胜利欲望。可编辑资料 - - - 欢迎下载