三位数乘两位数单元反思 .docx

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1、精品名师归纳总结三位数乘两位数单元反思-王文娟三位数乘两位数这部分内容包括整百乘整十数的口算，三位数乘两位数的估算、笔算和解决问题等内容，这是整数乘法的最终一次支配。孩子们其实已经在第 6 册学习了两位数乘一位数的口算，两位数乘两位数的估算、笔算是本单元乘法学习的最直接的认知基础，所以从本质上讲，本单元并无新的内容，同学完全可以运用前面的运算方法迁移过来推动本单元内容的学习。通过两个星期的学习 , 这部分内容学完了 , 感受挺多的 , 有得有失 , 现作以下反思：一 、 值得提倡之处：（1） 教案过程中胜利把握住了学问的前后联系，温故导入，促进学习迁移。依据本节课的教案内容，我结合例题，我在一

2、上课就设置了两道题：217 4、1537。这样使同学在复习旧学问的基础上，把新旧学问作对比，找出新旧学问的差异与联系，从而很自然的过渡到新学问的学习中。（2） 从同学已有学问体会动身，给同学创设了摸索与沟通的空间。新课标提出“引导同学独立摸索与合作沟通”，“加强估算，勉励算法多样化”。在探究笔算乘法的过程中，我先让同学估一估，培育了同学估算的能 力，接着，让同学用自己已有的学问体会进行竖式运算，由于在上课前的复习和我的引导，同学积极主动的投入到自己的探究中，同学通过仔细的摸索与同桌沟通得出了三位数乘两位数笔算乘法的方法。（3） 留意练习的评讲，将同学错得最多的题目或常见错误以判定对错为练习，让

3、同学找错误并订正。这个环节比同学生硬的进行运算要更有吸引力。（4） 重视算法的归纳。在孩子们通过尝试和练习基本把握三位数乘两位数的笔算后，我让孩子们相互沟通争论，由此引导孩子们概括出三位数乘两位数的笔算方法。针对简单出错的的方特殊请孩子来相互提示，强调了“用十位上的数去乘，乘得的积的末尾和十位对齐”这个算理，所以作业反应的情形仍比较好，只有及个别同学显现了这种错误。（5） 有效的培育了同学仔细书写乘法竖式的习惯。A、老师的板书做到以身作就。 B、要求明确，包括数字间的间距、相同数位如何对齐以及横线的画法。 C、严格要求，作业批改中要求同学按要求书写。D、成效明显。二 、 需要改进之处：（1）在

4、复习环节的学问迁移的不够自然，虽然也有肯定的成效，但是同学从两位数乘两位数的学问迁移的过程不够明显。在将两位数乘两位数的竖可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结式运算方法与三位数乘两位数的竖式运算方法做学问迁移过程中我参加的程度有点儿大，应当将更多的时间和空间留给同学，让同学大胆的说说每一步的运算，为总结出三位数乘两位数的运算方法做预备。（2） 由于自己是新接班，对同学的才能估量的过高，没有考虑到同学口算才能的薄弱。同学出错的一个重要缘由是口算出错，缘由之一是乘法口诀背错，比如：七九五十六、二六十八等等。缘由之二是100 以内的进位加法出错，比如 24+8、54+7 等等。缘由之三是

5、连续进位加法出错。（3） 教案中没有创设同学感爱好的现实情形，唤起同学已有的生活经验。只是一成不变的利用书上的例题，让部分孩子感觉乏味。（4） 教案中只留意了加强运算方面的练习，在解决问题方面有所疏忽， 所以同学解决问题的才能有所欠缺，需多训练和培育。三、今后改进方面：（1） 加强专业学问，多丰富自己的教案体会，在平常多学习多实践， 仔细钻研教材，把细心预设看作课程实施的一个起点。特殊是每个教案环节的设置，语言的组织，在今后我会更加加强学习，让自己的专业学问更丰富。（2） 留意数学课堂的教案特色，表达环环相扣，在教案完每一个环节后应进行必要的学问小结。以及过渡语的设计，使教案更具条理性。（3）

6、 引导同学在独立摸索的基础上，再进行小组沟通，让每个同学都发表自己的观点，倾听同伴的解法感受解决问题策略的多样性与敏捷性。（4） 要留意对同学数学学习过程的评判，勉励同学的学习热忱，促进同学的全面进展。（5） 课堂上加强同学的口算练习。相比之下，笔算乘法比笔算除法更简单把握一些，进位加法的口算比退位减法的口算更简单把握。在学习时，先让同学口算几道题，特殊是进位的加减法，加强同学的口算练习。可以实行课前听算的形式，每天的题量可以少一些，但要细水长流，每天必练。总之，本单元的教案，需要老师有耐心、同学要细心。垂线和平行线的画法教案反思本节课的教案内容是：垂线和平行线的画法。这节课是一节以同学动手操

7、作为主的。设计教案目标如下： 1. 运用学习工具练习画垂线与平行线，把握垂线和平行线的画法。 2. 培育同学运用工具作图的才能。本节课我抓住平行线与垂线的特点，实现学问的顺当迁移。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结第一，在复习中让同学找平行线与垂线，使同学头脑中再现出平行线与垂线的表象。并直接引入课题本节课要学习垂线与平行线的画法，明确学习目 的。其次，课堂上让同学想出不同的方法画出平行线与垂线。并在小组内进行沟通争论。汇报成果。培育了同学的自主探究、合作学习的才能。最终，在练习的设计上，依据教案目标来设计。通过练习提高同学使用工具画垂线和平行线的娴熟程度，使用好手中的三角尺和直

8、尺，提高作图才能。回忆本节课，存在着一些不足之处： 1. 当同学画完垂线以后对同学的检查有些欠缺，我采纳同桌相互检验的方法，看其作的直线是否与已知直线成90 角，但是同学仍是缺乏科学的态度，有的角度不是刚好90，而是有偏差，但是汇报是就说同桌画对了，因此课上缺乏更细致的反馈。2. 同学画平行线时， 发觉一部分同学没能依据一把直尺和一把三角尺作平行线的方法，而是看到已知的平行线，不管三七二十一，三角尺一放，用自己目测的方法，笔一挥，搞定。画出来的平行线貌似与已知直线平行，但用科学的方法检验发觉，其实不然，根本就不平行。可能是第一节课学垂线和平行线的画法，同学对方法的把握不熟，部分差生甚至仍不懂，

9、因此我预备在接下来用两节课的时间进行练习和个别的订正辅导，攻破画平行线这个难点。数学是人们生活、劳动和学习必不行少的工具。同学的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于同学主动的进行观看、试验、验证、推理与沟通等数学活动。平行四边形和梯形是人教版学校数学第七册第四单元的内容。在三年级上册中，教材特的支配了一个单元让同学直观熟悉四边形，其中也初步熟悉了平行四边形，同学已经能够从详细的实物或图形中识别出平行四边形 ,通过活动知道了平行四边形两组对边相等这一特点，而梯形是第一次显现。本节课的重点是引导同学通过观看、操可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结作活动发觉平行四边形和梯形的特点，从而抽象概括出它们各自的定义，分析四边形内在的关系。在第一次试教的过程当中仍存在许多的不足：1、难点没有更好的突破。2、同学的语言表达才能有待培育。3、老师的语言不够精炼。4、板书太随便，要留意。5、在问什么是四边形的时候要特殊强调几个关键词：四条线段、围成、封闭。6、由于初上这堂课，仍有许多“突发大事”没有很好的解决。可编辑资料 - - - 欢迎下载