七级生物绿色植物通过光合作用制造有机物教案新人教版 .docx

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1、精品名师归纳总结第四章第一节绿色植物通过光合作用制造有机物教案一 教案目标学问目标1、说明绿色植物在光下制造淀粉等有机物2、说出光合作用的本质技能目标1、运用试验的方法探究绿叶在光下制造淀粉2、训练同学尝试设计试验的技能，初步领悟生物科学探究的一般方法2、同学自己设计试验，提高分析问题、解决问题的才能及创新才能3、学会观赏别人，借鉴别人的方法来完善自己的试验思路情感目标1、经受科学探究的一般过程，感受探究带来的欢乐。2、初步学会合作沟通，树立探究创新的科学精神培育3、探讨对试验的改进，对试验进行反思，达到对思维品质的升华4、熟悉绿色植物的光合作用在生物界及至整个自然界的意义二、目标制定的依据（

2、一）同学状态分析 同学具有肯定的生活体验和学问储备，如同学在学校阶段已知道植物能进行光合作用，对光合作用也有所明白 同学具有肯定的试验设计学问，如设置对比等方法。中学同学争论积极性高，参加性强。（二）教材分析本节课以光合作用中的一个经典试验绿色植物在光下产生有机物为载体，旨在引导同学对试验的探究，建立光合作用的模型，把握掌握试验条件、设置对比、挑选试验材料等规章，进而能制造性的设计试验进行科学探究，领悟科学精神，提高生物科学素养。（三）本课特有的育人价值在探究试验中让同学充分体会合作、沟通、共享对学习的重要意义。 试验方法具有一些不确定性，通过对过程和结果的分析、争论，培育同学发觉、分析、解决

3、问题的才能。三、教案重点、难点1. 教案重点是绿色植物在光下制造淀粉2. 教案难点是绿色植物在光下制造淀粉的试验设计四、教案预备1、材料和用具：盆栽天竺葵、酒精、碘液、大烧杯、小烧杯、酒精灯、培育皿、石棉网、镊子、火柴、三脚架、纸片、曲别针、红薯、土壤溶液等。2、自制光合作用课件、录像等。五、教法挑选以同学为主体，以问题为核心，以主动参加为基本方式的渐进式探究教案。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结六、教案流程图七、教案过程（一）、引入咱们鹿泉特产许多，香椿、柿子、大枣等等，鹿泉市白鹿泉乡荷莲峪村，是优质大枣基的，每年吸引来许多游客摘大枣，采柿子，仍可以体验一把刨花生、挖红薯的乐

4、趣，这不， 这就是一个老乡在挖红薯，沉迷在丰收的欢乐中。那你知道红薯中主要含什么有机物吗？（二）探究一：红薯中含有淀粉吗？记得如何鉴定淀粉吗？提示同学回忆：观看玉M种子结构时，我们是用什么方法区分胚和胚乳的？由此同学可联想到淀粉的鉴定方法。遇碘变蓝。同学分组试验：同学向红薯切面上滴加碘液，观看现象。结论：含有淀粉（三）探究二：红薯中的淀粉来源于哪了？红薯中的淀粉是从哪来的了？红薯生长在什么的方？土中，红薯是不是直接从土中吸取的淀粉了？我们看看土中有无淀粉。分组试验：同学向土壤溶液中滴加碘液，观看现象。结论：不是来源于土壤，可能来源于叶片。（绿叶通过筛管把淀粉运输到红薯中储存的）可编辑资料 -

5、- - 欢迎下载精品名师归纳总结（四）探究三：绿叶含有淀粉吗？引导试验过程：你验证过吗？那只是假设，需要设计试验来证明。（出示一盆天竺葵） 我们怎么就知道天竺葵叶片制造出来淀粉了？（滴加碘液）试验，并没有变蓝。直接滴加碘液可行吗？有叶绿素干扰。怎么办？（水煮）高温下，水的确能够溶解一点叶绿素，但是叶子中的绿色退去了吗？提示：用酒精加热。酒精直接能否放到火上加热？提示：酒精具有挥发性，易燃烧。离火远一点。怎么办？（隔水加热）。展现试验过程（出示数码相机录像内容及结果叶片甲）出示试验结果。变蓝，说明什么？ 分析试验结果：遇碘变蓝。试验结论：绿叶能制造淀粉。现在我们再取一片天竺葵的叶片乙，（同学操作

6、）根据刚才的试验步骤，来进行试验。（五）探究四：绿叶制造淀粉需要光吗？ 假设：光是绿叶制造淀粉的条件。你能设计试验吗？同学们争论设计试验，把关键步骤及预期结果写在题板上。然后汇报自己组的试验设计。（题板内容：设计试验的步骤及预期结果。）一起争论分析。关键之处：设计对比（确立单一变量），黑暗处理（排除干扰）。你怎么就知道淀粉肯定是在试验过程中产生的？试验探究三叶片本身就有淀粉，拿这样的叶片来做试验，不管照不着光，都有淀粉，这样做试验能胜利吗？（不能）那怎么办了？（运走和消耗）黑暗处理。对比课本，整理试验过程：1、黑暗处理 2、选叶遮光 3、酒精隔水加热 4、清水漂洗 5、滴加碘液 6 、清水漂洗

7、7、观看变化操作试验，展现结果。分析试验现象，叶片乙，一部分变蓝，一部分不变蓝。为什么了？ 叶片甲全变蓝，你猜老师是什么时候做的这个试验？结论：绿叶制造淀粉需要光。（六）绿叶在光下制造有机物其实光合作用制造的淀粉，在植物体内仍会转变成蛋白质、脂肪等其他有机物。我们刚才设计的这个试验，正是德国科学家萨克斯在1864 年做的试验。这个试验在光合作用史上有重大意义，正由于萨克斯的试验，使人们熟悉到，绿色植物能够合成淀粉等物 质，供应植物生长发育等生命活动所用。之后人们才首次把绿色植物的这种生理活动称为光可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结合作用。光合作用并不是全部的植物细胞都能发生，例如

8、：红薯由于缺少叶绿体而不能进行光合作用。所以绿色植物的光合作用场所是叶绿体，需要光供应能量。把光能转变成化学能，储存在有机物中。（七）光合作用的概念出示光合作用的概念：绿色植物利用光能供应的能量，在叶绿体中合成了有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中，这个过程就叫光合作用。据科学家估量，整个的球上的绿色植物光合作用一年大约制造5000 亿吨有机物，是整个生物圈中的生产者，其他几乎全部生物都直接或间接来源于绿色植物的光合作用。的球上绿色植物一年进行光合作用所供应的能量，如折算成电能，可达 1700 万亿度。现在整个的球上人类一年所消耗的能量仅占绿色植物光合作用所供应能量的 10左右。可见，绿色植物又是巨型的能量转换站。出示森林是大自然的氧吧，金色麦田。红薯给我们供应了淀粉等有机物，我们一时吃不了那么多，那我们如何贮存了？请大家课下搜集红薯的储存方法。（八）课堂反馈九、板书第四章第一节 绿色植物通过光合作用制造有机物一、探究：绿叶在光下制造有机物二、光合作用可编辑资料 - - - 欢迎下载