七级语文上册第一单元第课《从百草园到三味书屋》名师教学设计新人教版 .docx

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1、精品名师归纳总结教案目标 :学问和才能目标：1. 从百草园到三味书屋鲁迅可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结明白作家作品。积存词语、把握音形义。体会课文写景的精妙。把握作品主题。过程和方法目标：反复朗读课文，理清层次。结合自身实际，专心体会作者的思想感情， 多角度深思课文的主题。情感态度和价值观目标：明白他人的成长脚印，联系自我实际，摸索自己如何走好成长途中的每一步。 教案重点1. 求同学把握本文的写景的笔法，明白写景的基本原就和常用手法。2. 语言入手懂得课文中的写景和抒情。 教案难点描写三味书屋的部分难在两点：1. 是对这部分内容的懂得困难。2. 是有些难解的词语。课文类型：

2、讲读课教案方法：依据本课内容的特点、教案的目标、教材重点，选用的教法和估计成效如下：提问法、争论法能精讲、善导、内容要点集中，思维方向集中。比较练习法优化训练，突出重点，使难点形象化。读写结合法以写促读、突出“应用语文”。谈话法、演示法作激趣、引思，突出“与生活亲密联系”，创设良好课堂气氛。学法指导：1. 依据单元的要求，要求同学自觉使用工具书。2. 依据课文内容特点，要求同学做好预习和课后练习，会速读（或跳读）、研读相结合。教案时间： 两课时教案设计 ：第一课时可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一、引入 童年，是一个多么令人憧憬的欢乐岁月，可是，每个人都必需告别童年，成长为一个

3、大人，当一个成人回忆童年时，他的心里会想些什么了？ 今日我们要学习的从百草园到三味书屋就是一篇此类题材的名篇。介绍鲁迅生平简历。介绍本文。选自朝花夕拾，这是一篇回忆童年的散文，写于 1926年，当时作者 45 岁。他在小引中写道：“带露折花，色香自然要好得多， 但是我不能够。便是现在心目中的离奇和芜杂，我也仍不能使他即刻幻化，转 成离奇和芜杂的文章。或者，他日仰看流云时，会在我的眼前一闪耀罢。我有一时，曾经多次忆起儿时在家乡所吃的蔬果：菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的。都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此。只有在记忆上，仍有旧来的意味存留。他们或许要哄

4、骗我一生，使我时时反顾。”二、整体把握 揣摩标题含义：a) “百草园”“三味书屋”点名全文记叙的两个的方。“从到” 说明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间次序来写的。b) 全文叙写了作者儿时两处的生活片段。第一部分，记叙百草园的生活。其次部分，记叙三味书屋的生活。c) 说明白作者由幼时玩乐到长大读书的过程三、默读课文摸索问题：d) 前后两个生活片段各倾注了作者怎样的思想感情？e) 两个生活片段中各写了哪些好玩的事情？说说你们的印象。f) 圈出你不熟悉的或不懂得的字词，画出你不懂得的句子。四、强调以下要点：文章哪一部分写百草园，哪一部分写三味书屋？（一、（1-8 ）表达百草园是

5、我儿时的乐园。二、（ 9-24 ）表达三味书屋的读书生活）五、同学争论g) 结合课后练习一3 谈谈作者的感情。（百里草园里有哪些好玩的东西？1 好玩的动植物 22奇妙的传奇（ 3-6 ）3 雪的捕鸟（ 7-8 ）你对三味书屋的学习生活有什么印象？你觉得作者笔下的这位先生是个什么样的人？）（倾向第三条，最终一段话表现了对儿时生活的流连）h) 两个部分之间是如何过渡的，这样写有什么好处？（感情丰富，符合孩子的心理，突出了对百草园的依恋）i) 仿照“或许或许或许总而言之”句式造句可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结其次课时教案要点 :1. 学习“三味书屋”部分，体会文章对三味书屋环境和先

6、生的描写。2. 争论文章的主题。教案过程 :一、引入鲁迅先生笔下的百草园给你们什么印象了？ 同学自由回答二、百草园的景物描写读其次自然段。摸索以下问题：a) 作者描写了百草园中的哪些景物？b) 作者如何将这些景物联系在一起。c) 这个句式有什么特点？（既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理。形声色味俱全，春、夏、秋景俱全。层次井然，条理分明，由整体到局 部）d) 仿照这个句式造句三、老师范读，同学齐读。争论以下问题美女蛇的故事作用童年鲁迅对这个故事是不是很感爱好？是从哪些的方看出来的？对描述百草园产生了什么作用？（使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增加了更多的奇妙颜色。）同学单独

7、回答四、雪的捕鸟 这段描写有什么特点？（动词运用精确）仿照这一段写一段话， 也使用一系列动词。五、文中仍写到了作者的老师，从文中找出这些句子，说说这是怎样的一位老师，你喜爱他吗？点拨：抓住文中关键词语和关键语句去懂得极方正、纯朴、博学，和气，A他好像很不兴奋，脸上仍有怒色。 B先生最初这几天对我很严格，后来却好起来了 C他有一条戒尺，但是不常用 D他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 3百草园中有很多趣事，如拔何首乌等，作者在三味书屋有没有？分别是哪些趣事？点拨：第 17 段。读书。上课时的画画等。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结4你仍有哪些不懂的的方，请

8、提出来？ 六、解决疑难的句子三味书屋：“三味”取自“读经味如稻梁，读史味如肴馔，读诸子百家，味如醯醢”的古语。大意是：读四书五经之类味如吃M 面，读经典史籍味如吃喝佳肴美酒。而读诸子百家学说之类的书，就味如酱醋罢了，好比烹饪中的佐料一样。七、拓展：（口语表达）其实我们每个人心中都有童年时美好的记忆，鲁迅先生的百草园确定也勾起了同学们对童年的美好回忆，能否说说你心中的那个“百草园“那些趣事了？（老师勉励同学自由发言）作业布置： 写一篇随笔童年趣事八、板书设计：从百草园到三味书屋忆百甜美欢三 乐味教案后记： 提起鲁迅，人们经常会想到他的庄重、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发觉，那里却是另外一道风景：辉煌的春光中有童真，无味的冬天也是童趣。自由的玩耍中布满幻想，庄重的学习中也不乏欢乐。让同学走进鲁迅的童年，探究一下他成长的脚印。转变以前的训练方式，不再限制同学的思维，表现在对文章的思想懂得，不再让同学限制在反封建训练的范畴。同学有一个相对富裕自由空间。可编辑资料 - - - 欢迎下载