中华传统文化经典汇编第三册教学设计 .docx

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1、精品名师归纳总结高校第一章第 1 周第一课时一、 教学内容高校之道在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有终始，知所先后，就近道矣。二、 教学目标1. 引领同学诵读“高校之道在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定，定而后能静， 静而后能安， 安而后能虑， 虑而后能得。 物有本末， 事有终始， 知所先后，就近道矣” ，懂得基本意思。2. 通过诵读，让同学初步明白高校的宗旨在于弘扬光明正大的品德，在于使人的道德达到最完善的境域。3. 感受中华文化的根源魅力，观赏中华文化的语言美。三、 教学重难点1. 引导同学主动懂得“高校之道在

2、明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有终始，知所先后，就近道矣”中相应的语句的意思，懂得其中一些字词的意思。2. 通过诵读和讲解，体会“修身养性”的重要性，明白每个人都应拥有光明正大的品德，都应让自己的道德达到最完善的境域，这样才能齐家、治国、平天下。四、 课时支配1课时 五、 教学过程1. 简介高校（1） 导语：高校原本是礼记中的一篇，宋代人把它从礼记中 抽出来，与论语、孟子、中庸相协作，到朱熹撰四书章句集注时，便成了“四书”之一。那你明白高校多少了？谁来说说看。同学沟通汇报。（2） 概括同学搜集的资料，补充简洁介绍高校的编排

3、，分为“经”和可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结“传”两个部分， 其中“经”一章，是孔子的原话， 由孔子的同学曾子记录。“传” 十章，是曾子对“经”的懂得和阐述，由曾子的同学记录。2. 初读感悟（1） 出示“高校之道在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有终始，知所先后，就近道矣”。（2） 自己读一读，要求读准字音，读通句子。（同学自由读）（3） 读给你的同桌听听吧。（同桌互读）（4） 谁情愿读给大家听了？（指名读）（5） 读得可真好， 那么这些句子表达的意思你知道吗？默读原文，看注释或查字典懂得字词，有不懂的的方

4、登记来。道：主旨。明明德：前一个“明”作动词，有使动的意味，是发扬、弘扬的意思。后一个“明”作形容词，是光明正大的意思。亲民：亲，通“新” ，革新、自新。亲民，使人弃旧图新、去恶从善。知止：知道目标所在。得：收成。（6） 知道了这些字词的意思， 那么你能连起来说说这些句子的意思吗？小组合作，谈谈你对“高校之道在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定， 定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有终始，知所先后，就近道矣”的懂得。小组汇报。（7） 同学沟通反馈：高校的宗旨在于弘扬光明正大的品德，在于使人 革除自身的旧习， 在于使人的道德达到最完善的境域。知道应达到的境域， 才

5、能够志向坚决。 志向坚决才能够心静不乱。心静不乱才能够心神安定。 心神安定才能够思虑周详。 思虑周详才能够有所收成。每样东西都有根本和枝末， 每件事情都有开头和终结，明白了这本末始终的程序，就接近事物进展的规律了。（8） 同桌合作，一人读原文，一人说意思。（9） 懂得了原文的意思，现在请你再读一读，能读出感情吗？生自由读。谁情愿向大家展现一下自己的诵读水平？指名读，全班齐读。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结3. 诵读竞赛看大家诵读的兴致那么高，下面我们就来做做嬉戏，看谁记得又快又准？（1） 同桌自由练习背诵， 汇报。哪对同桌情愿给大家展现一下你们的练习成果？评比出“正确合作奖”

6、 。（2） 老师想听听对于这段经典，我们班是男生读得好了仍是女生读得好了？男生齐读，女生齐读。（3） 看样子，大家已经熟记于心了，那我们来做接龙嬉戏。老师带头，知道的同学举手抢答。（4） 开小火车背诵。4. 经典故事你用光明的眼睛看着世界， 世界是光明的。 你用美好的眼睛看着世界， 世界是美好的。高校总结了人一生实现远大抱负抱负的模式，这就是： “修身、齐家、治国、平天下” ，把“修身”放在第一位，作为人生的第一高校问。 “修身” 就是我们所讲的“做人” 。高校教诲我们做人的道理，做人要以身作就，待人处事要心平气和。它仍要求把个人的道德修养应用于社会政治实践，是一个推己及人的过程。你看， 曾参

7、对他的儿子这样说读“经典故事”“宗圣”曾子七嘴八舌话感想：读了这个故事，你有什么想法和大家共享吗？一个人只有先学会了做人， 然后才能治理好自己的家庭， 进而才有才能去治理一个国家，达到天下太平，人民安居乐业。假如一个人没有学会做人，连自己的事、自己家庭的事都管不好， 那么，他就没有资格去做官、 去治理国家， 否就， 将会给他人、给社会造成损害。所以说，一个人假如不知道怎样做人，不管他学富五车，有亿万财宝，他的人生最终都是失败的人生。4. 经典拓展引导同学运用已学学问，进行练习。5. 国学点睛可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结这是学校国学经典训练读本的一个很好的栏目设计，可以让孩子

8、熟读、明白，增加孩子的国学学问，提高国学学习的爱好。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结高校其次周第 2 课时教学目标：让同学明白高校的原文及译文。背诵这首诗。教学过程：一、经典回放。1 、读原文，同学初步感知。2、同学谈感受。二、出示译文。同学与原文对比，进行自学。三、温馨点击。读读，增长学问并从中受到训练。四、拓展活动1、读一读 同学小组探讨。2 、找一找师生共同沟通。四、总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结高校第三周第 3 课时一、教学目标：1 、识记高校三、四自然段的字。2、找出韵律，熟读高校三、四自然段，并尝试背诵。教学过程：一、经典回放： 二、简介高校三

9、、老师有感情、有节奏、有韵味的范读。要求： 1 、同学看教材仔细倾听，标记诞生字、新词、难点。2 、结合注释初步感知诵读内容。3 、体会老师诵读的节奏和韵律。四、结合注释帮忙同学懂得句子的意思1 、同学结合注释懂得意思。2 、全班沟通。3 、老师小结。五、同学练读1 、同学仔细跟读。2 、同学自读。（ 1）同学自读，老师巡察指导，帮忙朗读有困难的同学，准时发觉同学朗读中显现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评判优点与不足，通过练习加以订正。（ 3）同桌合作读，一人一句。3 、小组沟通。4 、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评判。5、师生共同放声齐读。六、故事链接：七

10、、拓展活动：读一读可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结高校第四周第 4 课时一、经典回放：默读课本 35 页原文二、老师有感情、有节奏、有韵味的范读。要求：1 、同学看教材仔细倾听，标记诞生字、新词、难点。2 、结合注释初步感知诵读内容。3 、体会老师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮忙同学懂得句子的意思。1 、同学结合注释懂得意思。 2、全班沟通。 3、老师小结。四、同学练读1 、同学仔细跟读。2、同学自读。（1）同学自读，老师巡察指导，帮忙朗读有困难的同学，及 时发觉同学朗读中显现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。 相互评判优点与不足，通过练习加以订正。 （3）同桌合作读

11、，一人一句。3 、小组沟通。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评判。5 、师生共同放声齐读。五、课外延长1 、与父母一起多形式诵读。2、与父母沟通诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学沟通。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结中庸第四周第 4 课时【教学内容】：中庸第一章天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。道也者，不行须臾离也，可离非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，惧怕乎其所不闻。莫见乎隐，莫显乎微。故君子慎其独也。喜怒哀乐之未发，谓之中。发而皆中节，谓之和。中也者，天下之大本也。和也者，天下之达道也。致中和，天位置焉，万 物育焉。【教学分析】

12、中庸是国学中重要的一个组成部分，它是儒家阐述“中庸之道”，并提出人性修养的训练理论著作。中庸之道的主题思想是训练人们自觉的进行自我修养、 自我监督、自我训练、自我完善， 把自己培育成为具有抱负人格， 达到至善、至仁、至诚、至道、至德、至圣、合外内之道的抱负人物， 共创“致中和天位置焉万物育焉” 的“太平和合” 境域。【教学目标】1、读准字音，熟读、背诵第一章的内容。2、懂得“天命、率性、见、中、乎、节、致、和”这几个重点词语和重点句子“中也者，天下之大本也。和也者，天下之达道也。”的意思。3、积存文言学问，把握第一章的意思，懂得“中”、“和”的意思。4、培育同学能学而置用的精神。【教学重难点】

13、重点：熟读、背诵原文，懂得文中的主题思想。难点：结合生活实际，懂得文中的哲理和内涵，对学问能学以致用。【教学用具】多媒体【教学过程】一、激趣导入齐背高校，引入学习中庸。二、简洁介绍中庸的作者及主题思想中庸原是小戴礼记中的一篇。旧说中庸是子思所作。其实是秦 汉时期儒家的作品， 它也是中国古代争论训练理论的重要论著。中庸，儒家的道可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结德标准，待人接物不偏不倚，调和折中。三、简洁介绍中庸第一章，明白这一章的主题思想。第一章是全篇的主题，正面提出了“中和”（即中庸）这一范畴。从道不行片刻离开引入话题，强调在高校里面也阐述过的“慎其独”问题，要求人们 加强自觉

14、性，真心诚心的顺着天赋的本性行事，按道的原就，修养自身。本章是从情感的角度切入，对“中” 、“和”作正面的基本的说明。 “中”，是人人都有的本性 ; “和”，是大家遵循的原就。根据本章的意思， 在一个人仍没有表现出喜怒哀乐的情感时，心中是安静淡然的，所以叫做“中” ，但喜怒哀乐是人人都有而不行防止的，它们必定要表现出来。表现出来而符合常理，有节度，这就叫做“和”。二者和谐和谐，这便是“中和”。人人都达到“中和”的境域，大家心平气和，社会秩序井然，天下也就太平无事了，人们生活就幸福了。四、诵读训练1、播放中庸第一章的朗读视频，感受文言文的朗读韵味，留意正音。第一请同学们来听配乐范读， 在听的过程

15、中请仔细的参照范读感受其诵读的节奏、语速、停顿，并留意生字生词及多音字的读音。2、同学自由朗读。3、同学齐声朗读。4、同学分小组朗读。五、播放中庸第一章的翻译朗读视频，懂得重点词语。1、小组合作懂得第一章的重点词语。如“天命、率性、见、中、乎、节、致、和”等。（学习方法指导：借助注释、听视频的译翻。）2、小组汇报，师适时点拔、补充。（1）天命：天赋。（ 2）率性：遵循本性，率，遵循，根据，（ 3）莫：在这里是“没有什么更”的意思。 （ 4）见（ xian ）：显现，明显。（5）乎：于，在这里有比较的意味。 （6）中（ zhong）：符合。（ 7）节：节度法度。（ 8）致，达到。六、用自己的话说

16、说中庸第一章所阐述的意思。 七、师补充资料。（古人对中庸主题思想懂得的资料）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结方式：在小组里说，同桌相互说，自己说。八、尝试背诵。九、学以致用。 同学分小组争论：1、应当做一个和善的人？2、在生活中怎样做到不偏不离，遵循肯定的原就？（例如：乘车、吃饭等） 十、小结同学们刚才学得都很不错， 信任同学们通过对 中庸的学习和感知会在以后的学习生涯中有的放矢，更上一层楼。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结【教学内容】：论语第一章一、经典回放：看课本第 2 页原文和文意 二、 教学过程：二、简介论语后四就。三、老师有感情、有节奏、有韵味的范读。

17、四、 要求：1 、同学看教材仔细倾听，标记诞生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会老师诵读的节奏和韵律。四、结合注释帮忙同学懂得句子的意思。1 、同学结合注释懂得意思。2、全班沟通。3、老师小结。五、同学练读1 、同学仔细跟读。2 、同学自读。（ 1）同学自读，老师巡察指导，帮忙朗读有困难的同学，准时发觉同学朗读中显现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评判优点与不足，通过练习加以订正。（3）同桌合作读，一人一句。3 、小组沟通。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评判。5 、师生共同放声齐读。六、本节课你有什么收成？七、课外延长：1、与父母一起多形式诵读。2 、与父母沟通诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学沟通板 书 设 计可编辑资料 - - - 欢迎下载