中学文言文教学策略浅谈 .docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载中学文言文教学策略浅谈中学文言文教学的低效情形大抵被归结为“死于章句， 废于清议”， “死于章句”是指文言文字词句学问教学方法太死， 老师往往实行切鸡丁式的授受教学方式， 不符合学习的认知规律，同学学得索然无味。 “废于清议”是指那种抛却文言文语言文字本身， 毫无节制的任意拓展， 大谈文言文文意和文章思想的现象， 同学学习文言文所得的是空手而返。 针对中学文言文课堂中大面积存在的“文和言”割裂教学现象， 我们认为在“文字、 文句、 文体和文意的融合”下构建“探究活动型课堂”和“灵动字词句

2、”教学方式是解决问题的根本出路之一。一、在“文字、文句、文体和文意的融合”情境下构建探究活动型课堂。在“文字、 文句、 文体和文意的融合”情境下构建探究活动型课堂是指在文言文课堂学习过程中， 把文字、 文句、 文体和文意看作一个整体系统，实行以一驭多或者以多通一的方式， 创设更适于同学整体和分解认知， 更便于激活同学思维和学习爱好的情境， 把文言文“文和言”割裂的授受式学习变为主动探究式学习的教学模式。 这种学习模式下， 文和言互为带动，互为促进，强调学习的体验和探究过程。（ 1）仍原情境，意会神通。文言文因其岁月距今相对久远，语法和语意情境，文本生活情境， 人物的情感情境等大大脱离当代中同学

3、的语法习惯、生活习惯、情感习惯、社会认知等，因此“情境仍原”可以 作为激活同学文言文学习爱好的有效手段，同学会因此“意会神通”。以季氏将伐颛臾为例， 仍原人物的讲话用意和语气语调，再现一个真实的“师徒” 对话“生活情形”。仍原语法和语意情境，译着读就可以“书读百遍，其义自现”。配置再现“生活和时代情境”，同学就能意会神通先贤“反对战争”“经世济民”的阔大胸襟。这样，同学文言文的语言学习与文意懂得学习互为阐述、交相前行、相得益彰， 同学的学习爱好得到极大激活。（ 2）创设活动，形神毕现。“创设活动， 形神毕现”， 其基本方法是以同学的主体实践活动为模式，来构建文言文 “文和言”融通懂得的操作平台

4、，实现对同学文言文学习爱好的激活。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载解读秋声赋可以要求同学用形象语言或声音动作等对“秋声”进行制造性描摹活动。以活动带起同学对文言文字词句的懂得，同学学趣盎然。 同学用口手相吹、声音演示“淅沥以萧飒”。 用脱掉的校服甩出“奔腾而澎湃”“波涛夜惊”“风雨骤至”的情形。用叩击学习工具敲打桌椅出现出

5、“金铁之鸣”。用口技形式表演了夜间衔枚疾走的士兵和马蹄“嗒嗒”的声音。“活动”融通了文言文的言和文，通过适时、适度、有序、有效的同学主体活动，化解了文言文教学中“文与言”之间的教学冲突，带动了同学对“文和言”的全面学习，优化了文言文的教学成效。（ 3）以意逆志、知人论世。朱熹四书章句集注中说：“当以己意逆取作者之意，方可得之。”文言文阅读中同学对作者生活时代的明白，对古人人生经受的明晰，应是阅读观赏中需要明白把握的学问， 我们老师更应用这个学问引领同学的文言文学习。苏教版必修五专题“直面人生：生存挑选”有关生死价值的争论，以“我与司马迁的对话”，“屈原，我想对您说”，“司马迁屈原跨过时空的对话

6、”为题，同学紧扣文本，以意逆志、 知人论世， 评判二人生死的积极意义和历史局限，同学在争论中回来到了对文本的更深刻懂得。（ 4）以体释文，解意悟境。文体是确定阅读学习内容的重要依据，“以体释文， 解意悟境”是指学习时依据文体特点进行课堂结构营造和学习过程运作，从而恰当诠释文本，引导同学解意悟境的学习方式。这是一种由文体本质特点统率文本内容从而进行认知的学习方法。王勃滕王阁序并诗，是一篇借观景、写事，从而抒情的长文。同学可以从“兴：触物，生情”分析外在事物触发了作者什么情感的角度进行学习。物为“宴会盛大和豪华情形， 管弦歌舞之盛、 来宾极娱轻盈和高雅兴致”等， “情”指作者扫兴与期望并在， 奋进

7、和失意的抑扬升沉， “宇宙无穷与盈虚有数”的感叹， “怀才不遇与报国无门”的愤懑和“乐观开朗的情怀、 不甘沉沦的豪情壮志”等情感。 这样， 同学既可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载诠释了文本，也快速的解意悟境。（ 5）聚意解文，满意识神。所谓“聚意解文， 满意识神”是一种利用文意集合的方法来把握文言字词句和把握文本精表情感的

8、文言文学习的方法。主要有以下两种形式。整体感知式。例如黄厚江老师将阿房宫赋浓缩为“其形可谓（）矣，其制可谓（）矣，后人哀之而不鉴之，亦可（）矣！”。邓彤老师教学项脊轩志用对联总结：上联，项脊轩见证归氏三世痛。下联同学选取文中某点来对。这种学习方式可以放在课始作为课堂的引起和激活，亦可置于课尾作为同学学习结果的归纳和总结。文意抽取组合式。蜀道难之“难”体悟：一难开凿。二难高危。三难难行和凄清环境。四难风光奇险。 五难现实给人担忧。兰亭集序 “乐”之体悟： 群贤毕至， 少长咸集，美事之乐也。环境美丽，风和日丽，景美之二乐也。一觞一咏，畅叙幽情，仰观宇宙之大，俯察品类之盛， 心怡之三乐也。 文意抽取

9、出来加以组合便于集中懂得，更大范畴的带动了字词的学习，文章思想情感的进展脉络也清楚如线。6 文体分解 , 上下相通。利用文体学问对文章进行分解学习，达到上下相通， 文和言融合的成效。以“赋体”文章为例。赋者，铺陈也。秋声赋文章铺陈了“秋状”, “秋色”“秋容”“秋气”“秋意”等，作者情感“听秋声”而悚然、异哉。“绘秋声”、“说明秋声”而悲。“悟秋声”叹人生等。“赋”的文本特点常识被用来作为文言文学习的学问帮助加深了同学对“赋”文的铺排渲染的熟悉，更重要的是这种利用赋的文本特点分解学习的体验, 使得杂乱的文本得以快速的廓清， 节约了学习时间，提高了学习效率，尤为重要的是仍可以启示同学触类旁通，去

10、思索其它文体文章学习的方法路径。在“文字、 文句、文体和文意”融合情境下构建探究活动型课堂， 激活同学文言文学习的爱好， 使同学的文言文学习方式和学习活动由死气沉沉而朝气蓬勃， 同学学有所得就会感觉文言文学习的天空犹如雨洗天青，清澈如练。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载二、在阅读实践中进行灵动的字词句学问教学。文言文字词句

11、的学习应当融于阅读实践之中，注意文言文字词句学习的方法传授和同学运用方法进行学习过程的体验，注意在阅读实践中将之举一反三。第一可以在文言与语体（白话）的比较阅读中学习文言文字词句。文言文字词句的学习应当争论文言文字词句与现代汉语之间的传承与异同，化认知的道理为学习的方法，从而用方法创设学习的活动。叶绍钧和夏丏尊两先生合编国文百八课第一册第三课文言体和语体文话比较了文言文和语体文的词的用法的变迁的路径：由简洁而繁复，由繁复而简洁，由古语到今语。在词的构造演化规律的归纳比较中给我们供应了一种把握文言文字词句学问的学习方法。文选五希伯来开创神话 （白话文）和文选六希伯来开创神话（文言文）两文设置比较

12、练习“查找比较名代词的区分、 词和句法的区分”等更是给我们作出了一种学习方法上的示范。其次在朗读揣摩、争论文意、联系上下文、划分句读的阅读实践中学习文言文字词句。邓彤老师教学子路、曾皙、冉有、公西华侍坐时，采纳“降低坡度、仍原现场”的 朗读揣摩和争论的方法，在联系上下文， 划分句子语法成分中找到了文言文“文和言”的平衡点， 遥远的看似干枯的古典篇章转化为了鲜活的布满乐趣的师生沟通场景。以言释文， 以文解言。再者是以“方法”引领学习，以“训练”掌控学习。余映潮先生教学童趣一文，利用“方法式译读”：加字换字法，叙述大意法，同形比较法，来解决字词句的问题。教学口技一文设置了“课堂智能作业”。教学邹忌

13、讽齐王纳谏就采纳巧编辨析练习的学习方式。总之， 在阅读实践中创设学习情境，供应学习策略， 引导学习方法，削减文言文字词句可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载含义的直接授受和文言文句式句法的单纯性分析，关注同学学习的情感、态度和价值观， 这是构建文言文字词句学习模式的应有尝试方向。结语：中学阶段文言文以其选材的基础性和经典性出现着各自不同的形式美感和深刻内涵，文言文文字、文句、文体和文意的学习仍有许多更好的融合方式，我们只能挂一漏万，粗略勾画我们教学时的实践轨迹，抛砖引玉， 以期学习到更多可供操作的课堂教学形式，那该是多么令人憧憬的诗意啊！可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载