中职语文基础下册《画里阴晴》说课稿 .docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案 画 里 阴 晴 说 课 稿浙江省宁波市宁海县第一职业中学周 稳20XX年 11 月可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案敬重的各位评委：大家好！ “阴”与“晴”是两种最常见的天气现象。闻名画家吴冠中却用它们来阐释他的绘画理念

2、。这也是我今日说课的主题画里阴晴。下面我将环绕： “ 活水思源 - 说教材，教学相长- 说策略、不悱不发- 说过程、跬步千里 - 说反思 ”四个方面开展我的说课。一、活水思源 - 说教材（一）教材简析画里阴晴 一课来源于高等训练出版社出版的，中职训练课程改革国家规划新教材语文（基础模块） （下册）第四单元里的第三篇文章。本单元阅读与观赏部分的学习重点是观赏散文。画里阴晴一文，作者吴冠中通过叙写中外画家对“阴”与“晴”两种审美趣味的不同感受和采纳的不同的表现手法，抒发了作者的特殊感悟：艺术贵在创新。（二）教学目标依据文章主旨，结合单元教学目标，从学情动身，我拟定了本堂课的三维目标为 ：在学问和才

3、能 上，我期望同学借此感悟中国画与油画不同的艺术风格，懂得作者的艺术观点，感受文章的语言魅力。在过程和方法 上，同学可以通过自主学习、师生互动和合作探究的方式，进一步感悟作者的艺术观点。在情感、态度与价值观方面，我期望本文能唤起同学对“创新精神”的摸索，培育同学的创新意识。（三）重难点有了目标就有了方向，有了重点就有了核心。本堂课的 重点 在于引导同学把握文章论述的中心，学习借鉴作者的艺术观点艺术贵在创新。由于本文是一篇文艺散文，涉及到绘画方面的学问，所以要引导同学感受不同的绘画艺术风格是 难点 之一，对职高同学而言，感悟文章的语言魅力同样也是一大难点 。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名

4、师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案二、教学相长 - 说策略（一）学情分析有位专家曾经说过：“我们想引领同学到那里去，那必需第一知道同学现在究竟在哪里。” 所以在进行教学设计时先要进行学情的分析 。我所授课对象的对象是职高高一动漫班级的同学。1. 职高同学语文学习基础普遍不好，学习才能参差不齐。但他们大多思维活跃，对新奇事物存有较强的奇怪心。2由于是动漫班级，经过一

5、个学期的美术课学习，他们初步具有肯定的绘画与颜色基础，这也是我在执教这篇文艺散文要充分利用的的方。所以，画里阴晴一文，我也是始终把它作为美术大类专业的重点授课篇目。（二）设计理念我的教学设计理念是：1. 以学定教。 以“同学的进展为本”是新课改的核心理念。所以，老师应当依据同学的爱好、状态、进展规律来对课程资源进行开发和运用，并做出教学内容、方法的挑选和 处理。2. 创设“大语文”课堂。加强语文与其他学科的整合是职业中学语文新课程提倡的理念之一。教学中渗入“绘画”方面的学问，将语文学科与美术专业、信息化技术相整合， 强化语文教学中跨学科文化的多元审美价值。（三）教法 / 学法基于上述教学设计理

6、念，在教学方法的挑选上，我坚持“教学相长”的原就，构建开放、互动的课堂。老师创设情境、启示诱导，同学自主学习、合作探究，师生互动，力求整个课堂出现出开放、动态和不断生成的特点。三、不悱不发 - 说过程（一）预备阶段1同学的预备：同学分成两组，结合现有的专业学问，上网查找资料，初步明白“水墨画”和“油画”的相关学问。2老师的预备：网上收集相关资料，依据“教学设计”要求，制作多媒体课件。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总

7、结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案（二）实施阶段45分钟的课堂教学，我又分为4 个教学流程：激趣导入，设置悬念（约5 分钟）。美读感知， 沟通体悟 （约 20 分钟）。合作探究， 质疑深化 （约 15 分钟）。活动体验， 拓展延长 （约5 分钟）。1激趣导入，设置悬念依据课前预备的要求，两个小组的同学分别派代表上台，并且出示实物画作，给我们大家初步介绍“油画”和“水墨画”的相关学问。结合同学专业背景，调动同学，激发同学学习爱好，也检查了预习的成效。在此基础上，我出示了吴冠中的画作江南小镇，请同学们评判吴冠中的画作，更接近哪一种绘画的风格

8、。在简要介绍了作者吴冠中之后，我抛出问题 “曾留学法国学习油画的吴冠中，为什么画作却更接近中国水墨画的风格了？设置了悬念， 任务驱动， 同学的求知欲望一下子被激发起来，形成了“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。2美读感知，沟通体悟“感人心者，莫先乎情。”情感参加是课堂教学的催化剂。在本环节中，我先播放配乐朗读，为同学创设意境，同学边听朗读边摸索，为接下来的感知、探究奠定充分的情感基础。美读之后，我引导同学回到文本，查找答案“西洋油画家和作者对待阳光和阴雨的感受有什么不同？”这种从文本中查找答案，相互沟通的过程，也就是对文章内容感知的过程。在师生互动中， 同学明确了： 西洋派 -投靠阳光， 沉醉

9、阳光的， 这个关键字是 “晴”，西方油画的风格是写实、明朗、 明艳。而作者 -喜爱画阴天和微雨天的景色，这个关键字是“阴”，中国水墨画的风格是：写意、轻快、潮湿。而为了加深同学这种感悟，在重点分析“默看细雨湿桃花”一句这个“湿” 字的特殊味道之后，我进一步提出，在对雨意和“湿”的特殊感悟上作者是不缺少知音的。请同学回忆关于雨的诗句，简洁互动沟通。同学回忆起了：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。这个教学环节的设计既能够调动出同学原有学问，活跃课堂气氛。又加深同学对文本可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - -

10、- -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案的感悟与懂得。 同学也不难感悟到，雨湿的山水草木有着别样的韵味、情调，表达着不同的意境。所以， 内心有着深深的传统文化情结的作者自然也会自觉不自觉的将此融入进他的绘画创作之中。3合作探究，质疑深化在完成了初步鉴赏，解决了“阴”与“晴”，“水墨画”与“油画”的各自特点与关系之后，我顺势提出本堂课争论的核心话题“江南究竟适不相宜画油画？”这是一个开放性的问题，刚开头很多同学却都只是简洁的回答道“

11、是”与“不是”。此时，老师要适时的调控，勉励同学大胆质疑，说明观点，要指导同学从原文中去查找答案。 对于说明作者观点的词语和句子，肯定要指导同学去读，去细细品尝，准时引导同学对文本的正确懂得。而随着我奇妙的引导和勉励，同学争论逐步深化，在质疑中， 他们从文本中查找到很多诸如“大致”“数十年来， 我感到在生活中每次表现不同对象时，都要使用不同的技巧” “现成的西方和我国的传统技法都不很合用”“浓而滞的油画里有时要吸取水分，明艳的”等这些说明作者观点的语句。我适时点拨：鱼和熊掌是可以兼得的，他正是要制造一种“中西兼用、阴晴兼画”的绘画风格，吴冠中的“此油画”已非“彼油画”，从而导出本文的中心论点：

12、艺术贵在创新。至此，教学的重点也得到了有效的突破。4活动体验，拓展延长课堂进行到这里，同学对作者吴冠中这种“中西兼用、阴晴兼画”“中西合璧”绘画作品自然是非常期望，此时， 我借助多媒体课件出示数张吴冠中的画作请同学们观赏已是水到渠成。但是在观赏中， 我有意插入了一幅并不是吴冠中风格的画作，叫同学尝试辨认。可喜的是，很多同学一眼就辨论出来。这个教学环节的设置既加深了同学对文本的懂得，又关照了同学美术大类的专业特色，同时活跃了课堂气氛，可谓一举多得。教学的最终一个环节是对主题意义的拓展与升华，在简洁的课堂小结之后，我给同学介绍了数就有关创新的“名言名句”。同时，布置了相应的课外作业：1. 在作业本

13、上摘抄中国古典诗词中有关“雨”的诗句。2. 收集有关艺术或生活中创新的案例，预备在下节课进行沟通。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案这个作业的设计旨在升华同学对创新精神的懂得与感悟，同时增加同学学问与信息的积累。以上就是整个教学过程，板书设计如下 略 ：板书设计力求简洁明白，突出重点。四、跬步千里 - 说反思最终是我的教学反思

14、：1语文老师应是大杂家。纵观整个教学过程，要更好的完成这么一篇文艺散文的教学, 你非得有点绘画方面的学问不行。诚然，新的训练时代要求我们语文老师不仅要做语文学科的“专家”，而且仍应是个明白包括美术、音乐等多方面学问，懂生活的“大杂家”，正所谓“同学一碗水，老师要 有一桶水”。2“专业渗透” 。职业训练不同于普高训练，职业训练具有自己的特别属性。中职语文老师要努力使语文教学与同学将来的职业联系起来。如在本课教学中，我结合同学专业特点，不失时机的渗透美术专业学问， 既有助于加深同学对所学专业学问的懂得，又可使同学在学习中体会到学习语文实实在在的意义。3“语文味”。但职高语文课，最终仍是语文课。教学

15、中我们假如只是强调职教的特色，专业的风味，而脱离对文本的解读、语言的品尝， 也就失去了语文课所特有的“语文味” ， 职高语文唯恐也将在边缘化道路上越走越远。 所以， 一堂中职语文课中如何将这二者处理、 拿捏到位很值得我们大家摸索。但我想，正如这篇文章写得那样，画里有阴有晴，阴晴可以兼得。职高语文的“专业渗透”与“语文味” ，也是可以兼得的。虽亦难至，心憧憬之。我的说课就到这里。感谢大家！不当之处，仍请批判指正。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载