二级上语文教学设计-浅水洼里的小鱼-鲁教版.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载浅水洼里的小鱼设计理念：课文讲叙面对成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，人们的反映可能各不相同。本文设计核心即以“演读”的手段。挖掘同学的生活体会，挖掘同学的情感。在教学中以读促思，以读悟情，培育同学合作、自主、表演的才能。让同学在读中感悟到生命是多么的珍贵，要珍爱生命，爱护各种动物。教学目标：熟悉 7 个生字，会写8 个字。能正确、流利、有感情的朗读课文。懂得课文内容，使同学熟悉到：人和自然界的其他生灵有着相互公平、相互依存的关系，应当相互敬重、和谐共处。明白比较男人和男孩的不

2、同做法。进一步树立爱护小动物、珍爱生命的意识。教学重点、难点：识字、写字，通过懂得课文内容，熟悉人和自然界的关系。教学预备：课件教学过程： 一、情境导入1今日李老师第一次和大家见面，你们高兴吗？有这么多领导和老师一起和我们学习， 想不想把最好的一面呈现出来.你们真棒 . 天空是小鸟的家，大海是鱼儿的家， 一群活泼可爱的小鱼在大海里是多么的（老师指着大屏幕，同学说）可是有一天海水涨潮了，潮水把 很多小鱼冲到了沙滩上，这些不幸的小鱼被困在浅水洼里回不了大海了。可怜的鱼儿它们的命运将如何了？今日我们来学习28 课浅水洼里的小鱼 。2揭示课题：浅水洼里的小鱼齐读课题两遍。3. 你们知道什么是“浅水洼”

3、吗？（1 生说）师补充说：浅水洼就是沙滩上凹下去的小水坑，里面的水又浅又少。二、初读课文，整体感知1下面竖起小耳朵仔细听老师朗读课文，听完后告知老师从课文中你知道了什么？（生 答）老师读的怎么样？（找2 生说听后感受）感谢大家的夸奖，在以后的朗读中也要像老师这样有感情的去读，好吗？刚才大家听得都很仔细，会听也是一种学习的本事。找生说从文中知可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - -

4、 - - - - - - - -学习好资料欢迎下载道了什么？（我知道了）你预习的很仔细，你是预习的高手，你真会读书！2同学们听了一遍就知道了这么多，下面请同学们自由朗读，信任你们会有更多的收成。同学大声朗读课文，提出要求。同学借助拼音读通读顺句子，不会读的字看拼音多读几遍。画出文中的二类字多读几遍。标出课文有几段话。3趣味识字瞧，汉字王国里的小伙伴送来了很多新伴侣让我们熟悉，看看谁最先交上新伴侣，谁就是最棒的。你读对了一个词，你就救了一条小鱼到了大海。（课件：带本课生字新伴侣让同学们熟悉）多种形式指导同学读生字：指名领读、开火车读、指生读、齐读、同桌沟通读。沟通识记方法4看来大家学得都很仔细，

5、让我们和这些刚熟悉的新伙伴一起走进课文。指名分角色段读课文，呈现我们班的朗读风采。并提出要求：别人读错的的方做上标记。5. 找生订正读错的的方。三、研读课文，读中感悟1鱼儿们快乐的游来游去的画面已慢慢的离我们远去了，由于现在它们困在浅水洼里。（出示屏幕被困的话齐读）（老师板书: 困）鱼儿被困在了浅水洼里，回不了大海，此时此刻它们确定很难过，请同学们带着难过的语气再读这句话。老师听出了你们的不高兴，谁来试着读一读？2被困在浅水洼里的小鱼多吗？（生：多）找出这句话读读好吗？（生读文中的话）（出示屏幕）3. 几百条、几千条中间仍有一个词“甚至”，这充分说明小鱼被困的多，（板书：多）你们担忧这些小鱼吗

6、？（生：担忧）请带着担忧的语气再读一遍（齐读）谁带着担忧的语气再读一读？谁来挑战？老师也和你们一样很担忧这些小鱼的命运，老师来挑战一下。（老师读）大家听出来了吗？老师在读“甚至”一词时是重读，这说明被困的小鱼可真多吖！4. 这些小鱼现在很不，很不，（老师指着大屏幕说）它们或许挣扎过，或许抵抗过，更为糟糕的是它们现在的境况都很危急，沙粒的温度越来越高，身边的水越来越少，随时都有生命危急（出示大屏幕）从哪些词中你能体会到小鱼此时很危急？（生：吸干、蒸干、干死）你们现在就是被困的小鱼你感觉会怎样了？（生： 闷、痛楚）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - -

7、- - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载5. 水越来越少，小鱼的身体一半是露在水面上，太阳照耀在身体上，小鱼会很疼，像针扎得一样。好，现在带着这种感觉再读一读。此时的小鱼多么希望有人来救它们吖！它们的心生声被小男孩听到了，小男孩是怎么做的了？找一找文中第2 节，用“- ”画出来。谁来读？从这句话里你们感受到了什么？（生：我感受到小男孩读有一颗和善的心，我感受到小男孩很在乎小鱼）6. 小男孩做了哪些动作是在关怀小鱼

8、了？（出示大屏幕）（生：走、弯、捡、扔、用力）（板书：扔）那为什么要“用力”了？为什么不停的“弯腰”了（生：小鱼多）老师被小男孩的做法感动了，请带着这种感动用力读一读。7. 仍有哪句话看出小男孩不停的在捡鱼扔鱼了？（从文中找出来）两个“不停的”和一个省略号说明小男孩专心的捡鱼扔鱼很多很多。（出示大屏幕齐读）这么多的鱼是捡不完的，出示大屏幕，男生读叔叔问的话，女生来回答小男孩的话。8. 小鱼重回大海的愿望最终实现了，让我们怀着对生命的珍爱来读这句话：这条小鱼在乎！这条在乎假如你是重回大海的小鱼，你会对小男孩说些什么？9. 多么和善的孩子，捡一条小鱼就挽救了一条生命，我们的世界正是有了生命，才会变

9、得丰富多彩，让我们一起爱护动物、珍爱生命。（看大屏幕）10.小组进行朗读表演大赛。四、写字教学1大屏幕出示课文要写的生字。引导同学观看每个字的结构，结构特点是什么？2. 老师范写，重点指导“久”“乎”“至”“被”。3. 同学练习写字，4. 师生评议，优秀作业在全班呈现，并让呈现的同学谈谈自己的写字体会和感受。五、明理小结人和自然界的其他生灵有着相互公平、相互依存的关系，应当相互敬重、和谐共处。珍爱生命、爱护动物。六、拓展练习。走近自己身边那些可爱的小动物，看看它们的生活环境是不是遭到破坏，用你们的实际行动去爱护小动物。板书设计：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载小鱼被困：多爱护动物、珍爱生命男孩救鱼：扔小鱼可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载