二级下册第四单元表内除法教案.docx

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1、精品名师归纳总结第四单元表内除法（二）教材分析表内除法（二）是在学习用26 的乘法口诀求商的基础上，连续学习用 79 的乘法口诀求商。 本单元的学习属于 数学课程标准中“数与代数”领域的内容，在数学课程标准第一学段中起着承 上启下的作用。第一是对表内除法（一）单元除法意义的巩固，其次 是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好学问储备。着重让 同学在娴熟把握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的运算技能解诀一些简洁和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。学情分析二年级的同学活泼好动、奇怪心强、善于仿照。但留意力较弱， 解决问题才能欠缺， 对应用题不能很好的去分析。所以在教学方法的挑选上应主

2、要采纳嬉戏的形式，让同学在玩中体验，玩中制造。在游 戏中让同学懂得教材中比较抽象的内容，同时将所学课本学问生活化。在平日的教学中，应留意营造愉悦、轻盈的学习氛围，运用多种活动增强同学参加的广度和深度， 使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和爱好，从而提高学习成效。懂得两个数量之间的关系， 解决一个数里有几个几的用除法运算的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。教学中，要亲密联系生活实际，通过例题和相关的练习，让同学在详细的情境中学习求平均分的实际问题。教学目标1、让同学经受用7、8、9 的乘法口诀求商的过程，把握用乘法可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结口诀求商的

3、一般方法。2、在解决问题的过程中，使同学初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。3、使同学学会综合应用乘除法运算解决简洁的或稍复杂的实际问题。情感态度： 让同学在学习中体验到胜利的欢乐，增强同学学好数学的信心。教学重点：1、使同学娴熟应用乘法口诀求商。2、使同学经受从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。课时支配： 4 课时1用 7、8、9 的乘法口诀求商2 课时2解决问题1 课时3整理和复习1 课时第 1 课时用 7-8 的乘法口诀求商

4、教学目标：1、把握用 7、8 乘法口诀求商的方法。2、能正确、娴熟的运用7、8 的乘法口诀求商。教学重点：引导同学运用已经把握的求商方法争论、归纳7、8 的乘法口诀可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结求商的一般方法。教学难点：进一步把握惩罚运算的方法，会娴熟应用7、8 乘法口诀求商。教学预备：多媒体课件。教学过程：一、新课导入1、口算练习2、将下面口诀补充完整（）八五十六三（）二十七六（）四十八二（）十六（）七二十八八（）六十四3、运算下面各题，并说说自己是怎样求商的。246=124=二、探究新知节日里， 小伴侣们为了布置教室， 他们在老师的带领下做了很多面小旗子，可是他们遇到了一

5、些数学问题，你能帮他们解决吗？1、教学例 1（ 1）观看情形图，你知道哪些数学信息？（生：有 8 行小旗子，每行7 面。78=56，一共 56 面。）用到哪句口诀了？（七八五十六）（ 2）回答的很好，那么，你会运算下面的题吗？老师出示： 568=56 7=可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结小组争论后反馈。（生： 56 8=7567=8）你是怎么知道的？说一说。生：除法算式可以用乘法口诀来运算。56 8，就想（）八五十六，用刚刚的乘法口诀，答案是7。生： 567，可以想七（）五十六。师小结：依据乘除法互逆运算，可以求出除法的商。2、做一做（ 1）以开火车的方式，合作完成第1 题的乘

6、法算式和除法算式的运算，看谁算的又快又准。（ 2）完成第 2 小题的填空，独立摸索后指名回答。（ 3）完成第 3 小题。组织同学在小组内共同完成，集体回答。并说说用到了哪句乘法口诀。三、巩固练习1、完成练习八第1 题。这道题是对刚刚学习的运用7、8 的乘法口诀求商学问的巩固与加强，组织同学练习，进行抢答，并说说运算每一道题用的是哪一句口诀。2、完成练习八第2 题。3、完成练习八第3 题。这道题是一道综合运用题， 把对乘法口诀和利用口诀运算除法的考察与数字排序相结合， 增加了肯定难度， 要引导同学分步完成， 先运算， 后排序。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结四、课堂小结这节课我们

7、学了哪些学问？你们有哪些收成了？板书设计：第 1 课时用 7、8 的乘法口诀求商78=56568=7567=8第 2 课时用 9 的乘法口诀求商教学目标：1、把握用 9 的乘法口诀求商的方法。2、培育同学迁移、思维和口头表达的才能。3、培育同学正确运算的才能。教学重点：引导同学在自我探究中把握用9 的乘法口诀求商的方法。教学难点：正确运用 9 的乘法口诀求商。教学预备：多媒体课件等。教学过程：一、新课导入1、口算2、填空可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（）九二十七八（）七十二四（）三十六五（）四十五（）九六十三六（）五十四抢答，说说你是怎样想的248217405284引导同学说

8、出求商的思路二、探究新知1、教学例 2节日里，小伴侣们除了做了旗子之外，仍不止了很多心形的气球，同学们，认真观看，你能发觉哪些数学信息？预设：有 27 个气球，每行 9 个，共 3 行。（ 1）假如知道有 27 个气球，每行摆 9 个，怎么求一共可以摆几行了？（列式 279）怎么运算了？用哪句口诀了？（三九二十七）（ 2）假如知道有 27 个气球，摆了 3 行，怎么求每行摆几个了？（列式 273，依据口诀三九二十七可以运算出结果是9） 三、巩固练习1、完成“做一做” 1 3 题。（ 1）让同学人人参加，将得数直接写在课本上。（ 2）在同一时间内看谁对的多。（ 3）尽可能的采纳各个小组竞赛的形式

9、来完成，利用嬉戏的方式激发同学参加的积极性，同时加强同学对学问的把握。2、完成“练习八”第6 题。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结引导同学懂得题意，同学独立摸索后，指名回答，然后集体订正。完成“练习八”第7 题。（ 1）引导同学审题，从图中猎取有用的信息，无论是获胜队仍是负队，队员都是 8 个人。（ 2）独立摸索后求出获胜队员平均每人可得几本书。（ 3）发散思维，利用图中收集的信息提出数学问题，答案不唯独。四、课堂小结通过这堂课的学习，你收成了什么？有哪些疑问？谈谈你的想法。板书设计：第 2 课时用 9 的乘法口诀求商 279=3273=9获胜队员平均每人可得几本书？48 8=

10、6（本）第 3 课时解决问题教学目标：1、通过“商店买东西”的情境，敏捷运用有关除法学问解决实际生活中简洁的问题。2、通过独立探究、 小组合作的方式学习，进一步加强对2 6 的乘法口诀运算除法的把握。3、调动同学的学习爱好，引导同学获得有价值的信息，培育同学解决问题得才能。4、培育同学勇于表达自己的想法，认真倾听他们的看法。在问题处可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结理中，体验胜利，培育数学学习爱好。教学重点： 运用表内除法学问解决生活中的简洁问题，做到学与用的有效结合。教学难点：猎取有价值的信息解决问题。教学预备：多媒体课件等。教学过程： 一、复习导入口算练习二、探究新知1、创设

11、情境六一儿童节快到了， 明明想要给自己买一些新玩具，可是面对那么多好玩的商品， 明明不知道手中的零花钱能买多少个玩具，同学们，你们情愿帮忙明明吗？现在，就让咱们一起跟着明明去商店看一看吧！（出示自制图片）师：从图中你知道了哪些信息？预设：知道了一些商品的价钱。玩具熊6 元 1 个，的球仪 8 元一个，皮球 9 元 1 个。汽车的价钱被遮住了。要帮忙明明求出56 元钱可以买几个的球仪。师：要解决这个问题，需要哪些信息了？（小组沟通汇报： 需要知道的球仪的价钱， 从图中可以知道一个的球仪是 8 元钱）2、合作沟通，解答问题。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（ 1）请同学们摸索，依据

12、以上的数学信息应当如何解决问题。小组合作，争论解决的方法，老师巡察指导。（ 2）汇报预设：一个的球仪8 元，求能买几个就是求56 元里面有几个 8 元。这属于平均分问题，应当用除法运算。如何列式运算了？568，想七八五十六，商是7。3、独立摸索，验证结果。同学们真聪慧， 这么快就解决了问题， 那么我们做得正确吗？你怎么知道的？（一个的球仪 8 元， 7 个一共 78=56 元，所以是对的。） 师：很好，我们可以用乘法来验证除法运算的结果是否正确。4、想一想，假如24 元买了 6 辆小汽车，一辆小汽车多少钱？师：谁情愿沟通一下，你是怎么运算小汽车辆数的？预设：（ 1） 24 元钱可以买 6 辆车

13、，就是将 24 平均分成 4 份，求每份是多少。（ 2）也是用除法运算。可以列式24 6=4（元）（ 3）一辆 4 元， 6 辆就是 46=24（元），运算正确。师：依据图中的信息，你仍能够提出其他数学问题并解答吗？小组内 2 人合作， 一问一答， 其他小组成员看一看他们的回答是否正确，错误的相互改正，看谁提出的问题多，谁发觉的问题多。三、巩固练习可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、完成“练习九”第2 题。先组织同学观看情境图， 收集图中的数据信息， 再让同学独立解决问题，并指名说一说解决问题的思路和方法。2、完成“练习九”第4 题。（ 1）出示图片，同学观看后说知道了哪些信息

14、。（ 2）独立摸索解决第1、2 小题分别需要哪些信息，应当如何解答。再在小组内探讨依据所知道的信息仍能提出哪些数学问题。3、完成“练习九”第6 题。出示情境图，同学观看图中的信息，分小组争论，看能知道哪些信息。能提出哪些用乘法或除法解决的问题了？说一说，算一算。四、课堂小结同学们， 我们在这节课里提出了很多数学问题，也解决了这些问题，说明数学就在我们身边，生活中到处有数学。板书设计 ;第 3 课时解决问题568=7（个）56=30（元）369=4（个）第 4 课时整理和复习教学目标：1、使同学通过有序整理和复习表内除法，发觉除法算式的一些规律，可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结加

15、强同学对表内除法运算的把握。在此基础上， 进一步体会除法运算的意义。2、培育同学认真、细致的运算习惯。3、培育同学积极参加数学学习活动的爱好，对数学有奇怪心和求知 欲。在沟通中养成倾听他们的想法以及敬重他人、与他人进行合作的良好习惯。教学重点：通过有序的整理和复习，能娴熟正确的运用乘法口诀求商。教学难点：能综合应用所学学问解决实际问题。教学预备：多媒体课件、卡片纸等。教学过程：一、新课导入1、在这个单元中我们学习了哪些学问了？让同学阅读教材中的内容， 熟识本单元的主要学问。2、老师依据同学整理的情形，总结归纳板书：除法的运算：运用乘法口诀求商（7 9 的乘法口诀）表内除法（二）解决问题：用除法

16、解决简洁的实际问题二、探究新知1、整理算式可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（ 1）这一单元中我们学习了如何运用7 9 的乘法口诀求商， 加上其次单元学习的2 6 的乘法口诀求商，我们学习了表内除法的全部算式，现在让我们在卡片上写出这些除法算式。引导同学明白为了写的时候不遗漏，不重复，不纷乱，可以依据肯定的次序和规律来写， 可以参照乘法口诀表的排列方式整理除法算式。（ 2）拿出自己预备好的空白卡片和深色水彩笔。组织同学依据 45 句乘法口诀写出 81 道除法算式。（ 3）让同学一小组为单位，按肯定规律合作整理除法算式，培育同学井井有条的思维习惯以及按规律办事的思想方法。2、沟通反

17、馈（ 1）展现同学整理好的除法算式，然后组织同学说一说是依据怎样的次序整理的。预设：小组 1：我们是依据除数来写的，先写除数都是2 的算式。小组 2：我们是依据得数来写的，先写得数都是2 的算式。（ 2）出示教材中的表格，组织同学观看。从乐乐整理的表格中， 你能发觉什么？依据你的发觉把余下的算式填出来。预设：生 1：每一横行的得数相等，依据得数是1 9 的次序从上至下排列。生 2：每一数列的除数都相同，并且依据除数是1 9 的次序从左至右排列。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结生 3：乘法口诀有 45 句，但是除法算式却有81 道，由于除了两个因数相同的口诀外，每个口诀都可以写出

18、两道除法算式。3、口算练习组织同学依据写出的卡片进行下面的活动。（ 1）一名同学随便拿出一道算式卡片，说出算式，另外一名同学说得数。同桌之间互问互答，看谁答得又快又准。（ 2）以小组为单位，一名同学随便说出一个得数（1 9内），另外几名同学找出相应的全部算式卡片。三、巩固练习1、完成教材“练习十”第2 题。以开火车的方式回答各题，看谁算得又快又准。2、完成教材“练习十”第3 题。（ 1）观看教材情境图，说一说从图中可以获得哪些信息。（ 2）独立摸索，指名回答。（ 3）争论沟通，仍能提出哪些用乘法或除法解决的问题，并解答。3、完成教材“练习十”第4 题。师：明明把被除数看颠倒了，得到的商是4，除

19、数是 6，我们是不是可以求出颠倒后的被除数？是多少了？（是24，用 46 得到的。） 师：颠倒前的数和颠倒后的数有什么关系？（它们的十位数字和个位数字是相互颠倒的。） 师：那么能求出原先的被除数是多少了吗？（是42）师：知道了原先的被除数就能求出这道算式正确的商，想一想，应当可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结是几？（除数是 6，这时候的商应当是426=7）引导同学懂得并把握除法算式中各部分的关系，学会娴熟运用被除数=除数乘商来求解。四、课堂小结通过今日这节课的复习，你有什么收成？我们一起来共享一下！同学沟通，集体总结。板书设计：整理和复习（贴好的除法算式）可编辑资料 - - - 欢迎下载