五级上册分数的再认识教学设计.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -府谷县 2021 年教学设计参评分数的再熟悉（一）一、教材依据北师大版学校五年级数学上册第63-64页。二、设计思路本课是在三年级下册学习分数的基础上，让同学在动手操作的过程中， 进一步熟悉和把握分数的意义，体会“整体”与“部分” 的关系， 进展数感， 体会数学与生活的亲密联系。初备这节课，感觉有点乱，由于这节课的练习的类型、数量都比较多。 我利用周末的时间， 坐下来好好分析了每个活动， 每道练习的目的作用，把这些练习加以整理，提升，理出了这节课的两条主线：一、分数相同，对应的整体不同，所表示的详细的量就

2、不同。环绕这个重难点我由浅入深设计了三个活动：1、拿笔活动，这是课本上的例题，也是这节课的重点，我让同学动手实践，质疑，验证，体会分数相同，对应的整体不同， 所表示的详细的量就不同。2、联系生活说一说，让同学体会生活中到处有数学。3、看书活动，在这个活动中我融合了捐款的练习，旨在让同学体会：不同分数所表示的详细数 量不肯定不同。同时也让练习难度有所递进，同学解决问题 的才能有所提高。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总

3、结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -二、“整体”一样，各“部分”所占的分数不同，那么各个“部分” 的详细数量也就不相同。在同学明白从 “整体”到“部分”的关系后，更进一步的使同学完善从“部分”仍原“整体”的过程。这样做不但表达出同学的丰富想象力，更使同学加深了对分数的懂得。环绕这条主线我自己设计了一个活动：（ 1）不同颜色小圆片各占总数的几分之几; （ 2）怎样变化可以使蓝色小圆片占总数的二分之一。让同学们通过小组合作沟通得出结论。这道题在难度上有所提高，旨在考核同学的综合分析应用才能。三、教学目标1、在详细的情境中，进一步熟悉分数，进展数感，体会数学与

4、生活的亲密联系。2、结合详细的情境，进一步体会“整体”与“部分”的关系。3、在解决问题的活动中，学会与他人合作，能表达解决问题的过程，并能说明结果。四、教学重点重点：进一步熟悉一个“整体”，以及“部分”与“整体”的关系。五、教学难点难点：懂得同一个分数所对应的“整体”不同，同一个分数所表示的详细数量也就不同。同一个“整体”，不同分可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - -

5、- - - - - -数表示的详细数量也不同。六、教学预备多媒体课件，中性笔如干七、教学过程（一）情境导入1、猪八戒吃西瓜。孙悟空变出小猴子。2、猜一猜：用分数怎么表示十拿九稳（）七上八下（） 师：今日我们一起学习“分数的再熟悉（一）”（板书课题）。（二）探究新知1、说一说（看书63 页）3/4可以表示什么？举例说一说2、分数的意义什么叫做分数？把整体（单位） “ 1”平均分成如干份，表示其中的一份或者几份的数，叫作分数。其中的一份叫这个分数的分数单位。3、操作实践，深化懂得分数的意义活动一 ：拿中性笔竞赛可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - -

6、- - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -（ 1）拿中性笔：第一，我们进行一场小小的竞赛，（出示三盒中性笔）老师这里有3 盒笔，我想请三个同学分别拿 出每盒笔总支数的1/2 ，比一比，看谁的动作最快！（ 2）设疑：三个人都是拿出每盒中性笔的1/2 ，为什么拿出的支数却不一样多了？这是怎么回事了？（是不是他们拿错了？）（是不是每盒中性笔的支数不一样多？）（ 3）检验与整理：那你们三个分别说说自己中性笔盒里的总支数是多少？拿出它的1/2又是

7、多少支？三位同学回答同时老师板书整理：总支数拿出支数（ 4）再设疑：同学们，刚才他们三个人都拿出每盒中性笔总支数的几分之几？但是，他们拿的支数一样多吗？这似乎是一个很有趣的现象，三个人都拿出了中性笔总数的1/2 ，可是拿出的支数却不一样多，这是为什么了？请你自己先想一想，然后和你的同桌争论沟通一下。（ 5）反馈小结：当总支数是2 支时，总支数的1/2是多少支？ 6 支时了？8 支了？每盒中性笔的总支数不同，它的1/2所对应的中性笔支数也不相同。结论1：一个分数对应的“整体”不同，所表示的详细 数量也就不同。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - -

8、- - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -活动二 ：小组合作沟通探究（ 1）不同颜色小圆片各占总数的几分之几（出示课件）（ 2）怎样变化可以使蓝色小圆片占总数的二分之一同学分组合作沟通，汇报，老师引导启示得出结论。结论 2：“整体”一样，各“部分”所占的分数不同，那么各个“部分”的详细数量也就不相同。（三）巩固练习（课件出示）1、说一说2、课本 64 页其次题3、分别画出三角形和长方形的二分之一，它们的大小一样吗？（四）拓展训练为帮忙印

9、度洋海啸受灾的区灾民，小明捐了零花钱的1 4，小芳捐了零花钱的3 4，小芳捐的钱肯定比小明多吗？八、全课小结今日我们有什么收成.1、“整体”相同，各个“部分”所占的分数不同，那么各个“部分”所表示的详细数量也就不同。2、同一个分数对应的“整体”不同, 分数所表示的详细数量就不同。3、一个分数所对应的整体图形不同，各部分的外形和大小也不同。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - -

10、- - - - - - - -4. 分数具有相对性，要分情形分析问题。九、教学反思1、在对分数的再熟悉时，应注意对原有学问的提升，把总数提练成“整体1”，在同学回答时强调他们对“整体1”的表述。2、在复习时的提问：“对分数你有什么熟悉？”同学对于旧学问一时答不出来，这时我应当把问题再细化，如“你知道分数各部分的名称吗？”“你知道分数的读写法吗？” 等等。3、对于在课堂上的“意外大事”，我应适时转变预设， 制造新的生成。当我发觉在一道练习中多画了两个圆时，我勿勿的改正， 课后想想， 或许把这种 “无意” 转变成“有意” ， 不急着去改，而是把问题抛给同学：“细心的你，假如有不同的答案可否与大家共享你的想法？”这样，或许同学会更积极的去摸索，或许会有让人意想不到的奇思妙想显现。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载