五下语文第四单元教案2.docx

《五下语文第四单元教案2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五下语文第四单元教案2.docx（48页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -新小五年级语文下册第四单元教案可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结课14、再见了，亲人题第（一）课时课型新授课修改看法可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学目标教重点1. 熟识 8 个字，会写12 个字。能正确读写“战争、封锁、临时、硝烟、噩耗、顽强、大嫂、篮子、雪中送炭、同归于尽、深 情厚谊”等词语。2. 指导正确、流利的朗读课文。3. 理清课文脉络，初步懂得文章主要内容，初步感受中朝人民的深情厚谊。1、指导正确、流利的朗读课文2

2、、理清课文脉络，初步懂得文章主要内容。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结材难点指导正确、 流利的朗读课文，初步感受中朝人民的深情厚谊。分教具收集抗美援朝相关资料，明白课文背景。析课件一、创设情境，引入课题并质疑加：学习单元导读。1. （用多媒体播放配有当年抗美援朝画面的抱负军战歌）师：同学们，你们知道吗？1950 年 10 月 25 日，抱负军就是唱着刚才同学们刚 才听到的雄壮的 抱负军战歌 出国参战的。 抱负军赴朝参战六十年周年纪念时，有当年参战的抱负军老战士，去朝鲜祭祀长眠于异国他乡的战友， 他们在烈士碑前，热泪长流， 久跪不起此时此刻，当年在朝鲜与美军作战的场面， 特殊是就

3、要回国时与朝鲜人民依依惜别的情形历历出现在他们的眼前。师：这节课， 就让我们与抱负军老战士一起去追忆那动人的辞别场面， 去听一听离别时他们对朝鲜亲人都说了些什么。好，请同学们齐读一遍课题。懂得亲人含义。（生齐读课题）2.由课题质疑：文中写到的亲人是哪些？此时，你有什么疑问？这个疑问我们留到课文教学完了再来解决。学二、呈现背景资料，指导读题。过1.呈现同学收集到的有关抗美援朝的资料，指名同学用一两句话介绍。回程顾青山到处埋忠骨 ，说说你对抗美援朝战争已经有了哪些明白？ 、出示课件：默读，说说你明白到了哪些抗美援朝的信息？ .在朝鲜战场上，抱负军战士浴血奋战。八年来，与朝鲜人民结下了深厚的感情，在

4、分别之际，他们无限深情的喊着（师指课题，生齐读）再见了，亲人！、本文是一篇叙事抒情散文。三、初读课文，整体感知1.提出初读要求。（1）请大家用自己喜爱的方式读课文，读准字音，读通句子，遇到生词多读两遍。（2）摸索：读完课文，你有怎样的感受？2.同学初读课文，老师巡察，适时指导。3.反馈、沟通。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 24 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -（1）出示词语

5、屏幕：老师抽读生词，强调“妮”（ n）、“耗”（ ho）等生字读音。（2）同学沟通读后的感受。四、再读课文，概括主要内容，理清脉络。1、默读课文，摸索：课文依次写了哪些内容？2、沟通： A: 理清脉络。（1）写抱负军与大娘分别的情形。（2）写抱负军小金花与分别的情形。3 写抱负军与大嫂分别的情形。（4）抱负军在火车站与朝鲜人民分别的情形。B、同学概括主要内容。 （借助教参提示）五、初步领悟1 3 自然段的写法（可往后放）1、争论：前三个自然段在写法上有什么共同的特点？这样写有什么好处？2、生答，老师指引。（开头都是用满含请求意愿的祈使句，包含着关怀爱护之情， 这样写似乎面对对方说话，更便于表达

6、感情。中间都是通过详细事例直接抒发作者的感情。结尾都用反问句来抒情。）六、速读课文4-6 小节，初步感受中朝人民的深情厚谊。1、找出直接表达抱负军战士与朝鲜人民依依惜别的段落，放声读读。2、指名同学读直接表达依依惜别情的段落（46）。3、激情朗读，引发悬念（1） .是啊，分别的时刻令人肝肠寸断，你从这段文字又明白了什么？（2） .江报、沟通（师相机出示送别图、指导同学有感情朗读）。（3）小结：从刚才的朗读中，老师也深深的体会到抱负军战士不忍心离开朝鲜的亲人， 为什么会有这样的情感了？按常理说，抱负军战士离开祖国，离开家乡长达八年之久， “归心似箭” ，抱负军们是多么想回到妻儿身边、白发双亲身边

7、。可是他们却期望（齐读）列车啊，请开得慢些，七、终止语： 那么仍有什么比亲人的等待仍更让人割舍不了，仍有什么比祖国的呼唤仍令人流连？课文1-3 段会让我们明白其中的缘由，下节课， 我们再细细品尝13 段内容。八、布置作业1.誊写本课生字新词。、摘抄文中的反问句，并将它们改为陈述句。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结课14、再见了，亲人题第（二）课时课型新授课修改看法可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学目标1、联系上下文懂得“雪中送炭、同归于尽、噩耗、代价”等词语的意思。2、懂得课文内容， 懂得中朝人民的宏大友情是用鲜

8、血凝成的， 从中受到国际主义的训练。3、领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 24 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结重点教材难点分析教具课件4、有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘录是自己感动的词句。1、指导正确、流利的朗读

9、课文2、理清课文脉络，深化懂得文章主要内容。指导正确、流利的朗读课文，体会重点句，感受中朝人民的深情厚谊。收集抗美援朝相关资料，明白课文背景。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一、复习巩固，导入新课1. 激情导入：（ 1）师：上节课我们初步学习了14 课，这节课我们连续走进课文，走进那个催人泪下的分别场面，让我们与抱负军战士一起，深情的向朝鲜人民呼吁：生：（齐读课题）再见了，亲人（ 2）激情读题。同学们，在1958年 12 月 25 日，最终一批抱负军要回国了。他们站在站台上握着朝鲜人民的手说（生： 再见了， 亲人） 手拉着手说（生：再见了，亲人）登上了火车，他们说（生：再见了，

10、亲人）火车立刻就要开走了，他们说（生：再见了，亲人）火车已经开走了，他们仍旧呼喊着说（众生：再见了，亲人）2、复习：通过上节课的学习，文中亲人详细指谁？3、再提疑问：为什么把朝鲜人民称为“亲人”？ 二、精读品尝，表达真情（一）教学第一自然段1. 请同学们大声的自由的读第一自然段，教摸索：学（ 1）想一想：第一自然段写了大娘的哪些事？过（ 2）画一画：（画出感动你的语句和词语，说说你的体会程2. 反馈沟通（师依据同学发言，相机出示句子）（ 1）洗衣服几夜没合眼读相应句子（）送打糕昏倒路旁出示句子：您带着全村妇女，冒着炮火，穿过硝烟，顶着打糕，送到阵的上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！同学可抓住“冒

11、”、“穿”、“顶”、“送”等动词绽开想象，体会大娘的真情。指出“雪中送炭”这个词，先从字面上懂得这个词，再让同学联系上下文懂得词意，说说文中的雪中送炭详细指什么，最终联系生活实际， 用“雪中送炭”说一句话。（抓住这个词语的懂得再次巩固懂得难词的方法）指导同学说说对这句话的懂得。结合“当时有很多同志感动得流下了眼泪”指导朗读，体会感情。（）救伤员失去小孙孙出示句子：我们仍记得，我们的一个伤员在您家里疗养，敌机来了， 您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞。当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经被炸平了。您为我们失去了唯独的亲人。懂得：丢下背进可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料

12、 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 24 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -想象： 大娘失去惟一的小孙孙后，她是如何思念他的？她会懊悔吗？为什么？（指导朗读此句：哀思）导语：是啊， 大娘她把抱负军看得比自己的命仍重要，比自己的亲人更亲，这是一种什么样的感情？（拓展词语：你会用那些成语形容。如：情深似海、深情厚谊、情同手足。）3、出示：您说，这比山仍高比海仍深的友情，我们怎么遗忘？“这比山仍高比海仍深的友情”说明白什么？这是什么句？把它改

13、成陈述句。（出示）两句话比较，那一个句子好，好在哪里？指导有感情朗读。（指名读、齐读）4、引读开头“劝慰”部分（课件呈现“劝慰”部分）（ 1）出示图片（ 2）激情引读5 、小结此段：同学们， 通过朗读， 我们由衷的感到大娘对抱负军的友情 “比山高， 比海深”，虽然他们不是亲人，但却胜似亲人！（相机板书）（二）迁移学法，合作学习其次、三段。1. 总结学法：大声读，找事例。扣词句，说感动。感情读，悟深情。2. 按以上学法，小组合作学习其次、三段。3. 反馈沟通。依据同学读的句子，随机点拨。小金花：救老王失去妈妈出示句子：（ 1）你回到村里，焦急的等待着妈妈。其次天传来噩耗，你妈妈拉响手榴弹跟敌人同

14、归于尽。（抓住 “噩耗” 、“同归于尽”两个词品尝。）（ 2）同志们难过的痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽搐着，狠狠的说：“妈妈，这个仇我肯定要报！”（体会对敌人的仇恨）指导读（ 3）小金花，你是多么顽强啊！可是今日，跟抱负军叔叔分别的今日，你怎么落泪了了？（体会对抱负军的爱）大嫂：挖野菜失去双腿1、出示句子：您为我们付出了这样高的代价，莫非仍不足以表达您对中国人民的友情？（抓住“代价”一词，说说“代价”详细指什么？把反问句改成陈述句，比较表达情感的不同。）2、师：大嫂的事迹震动人心，这位同学的朗读震动人心。她把感情完全融入了自己的心里。 她在想大嫂是为了什么才去做。 同学们， 我们心里都布满着

15、这种情感， 让我们把大嫂的形象牢牢的记在自己的脑子里。 一起读这段。3、全班齐读这一段。四、感悟车站分别场面1、引读第4 6 自然段。师：假如说读完第一自然段我们的耳边会萦围着一首慈母的赞歌的话，那么读完二、三自然段，我们的眼前就会出现一束漂亮的金达莱花。对于抱负军战士来说，要离开这些勇敢、勤劳、和善的人们，怎能不深深可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 24 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - -

16、 - - -的依恋？然而“送君千里，终须一别”，在即将离别的最终时刻。抱负军战士们一次又一次的呼吁（配乐分别）生读第四小节：再见了，亲人！再见了，亲爱的土的！师： 火车慢慢的起动了，车鸣声呜呜的叫响了，今朝分别不知何时再相见！此时此刻，抱负军的心中唯有悄悄的期望生读第五节。（列车吖，请慢一点开）师：然而，急驰的火车哪知战士们的心啊，它慢慢远去了，可抱负军们仍观察大娘、小金花、 大嫂等众多的朝鲜人民不停的向他们挥手，挥手，再挥手！热泪盈眶的战士们只能悄悄的在心中呼吁生读第六小节。2、你感受到什么？（中朝人民的依依不舍、深情厚谊） 五、回来整体，感受“亲人”1. 感受朝鲜人民的爱。大娘、小金花、大

17、嫂的事例真是感人肺腑，志愿军怎能忘怀了？是不是只有她们三人喜爱抱负军？生答：三人是朝鲜人民的代表。 （指导选材的方法，她们三人分别是朝鲜人民老中少三类 人的代表）2. 感受抱负军是朝鲜人民的亲人。（ 1）可亲可敬的朝鲜人民，为什么要像亲人一样对待我们抱负军战士了？再读课文，找出句子体会。（ 2）沟通：五次战争的时候，由于敌机的封锁，造成了临时的供应困难。我们空着肚子，在阵的上跟敌人拼了三天三夜。侦察员老王到敌占区去侦察，被敌人抓住了，关在一所小房子里，有一个班的鬼子看管着。 1952 年的春天，金达莱花开满山野的时候，我们缺少野菜这些描写说明白什么？（抱负军对朝鲜人民的贡献和友情。抱负军把朝鲜

18、人民当做亲人。）3. 感悟文章中心：（ 1）抱负军战士踏上异国他乡，与朝鲜人民共同浴血奋战。朝鲜人民关怀抱负军战士，军民一家人，同甘共苦，都是为了什么？（为了共同的敌人， 为了共同的心愿和平，这就是爱国主义，这就是国际主义精神。）（ 2）中朝两国人民的友情是用鲜血凝成的，是经受过战火洗礼的。当年， 抱负军战士雄纠纠、气昂昂的跨过鸭绿江，在两年零九个月的战争中，有 200 万优秀的中华儿女奔赴朝鲜战场，其中36 万余人将热血洒在了朝鲜的三千里江山。 宏大领导毛主席的儿子毛岸英就长眠在朝鲜的土的上。适当补充英雄名字及事迹。（ 3）再次引读课题：再见了，亲人摸索：假如将课题改为再见了，朝鲜人民，在表

19、情达意，表达成效上与再见了，亲人有什么区分？（指名说）你认为作者这样命题有什么好处？（相机指导同学命题，对同学习作进行指导）4、朗读诗歌，深化中心。出示颂扬中朝人民友情的诗歌，引领同学齐读。六、学习本文表达方法。抒情叙事交错，其次人称的表达口吻。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 24 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -七、布置作业（ 1）背诵自己喜爱的段落。（ 2）摘录使自己感动

20、的词句。（ 3）小练笔：从课文中选择一件抱负军战士为朝鲜人民所做的事，绽开想象，再写下来。（删）（）举荐读物：谁是最可爱的人资料见课件文件夹14 再见了，亲人洗衣服几夜没合眼不是亲人大娘送打糕昏倒路边板抱负军朝鲜人民救伤员失去小孙孙深情厚谊书胜似亲人小金花救老王失去妈设计妈大嫂挖野菜失去双腿可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结课14、再见了，亲人题第（三）课时课型新授课修改看法可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学目标重点教材难点分从课文中选择一件抱负军战士为朝鲜人民所做的事，绽开想象，再写下来。1、 指导同学依据要求选

21、材，确定表达次序。2、 学习课文表达方法，绽开合理的想象，独立完成练笔。1、依据要求选材。2、绽开合抱负象，习作详细。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结析教具课件课件一、审题。1、 开门见山，朗读小练笔要求。2、 说说本次小练笔的要求是什么？（写抱负军战士为朝鲜人民所做的事，要有合抱负象）教学二、指导选材。过1、 回忆课文，想一想朝鲜人民为什么称抱负军战士为“亲人”？程2、 从文中，你可以看出抱负军战士为朝鲜人民做了什么？（背井离乡来到朝鲜，为爱护朝鲜人民而战。五次战争， 空着肚子在阵的上跟敌人拼了三每天夜。为爱护朝鲜人民而受伤。为了战争成功， 冒着生命危急进入敌战区侦察。生活条

22、件恶劣，坚持战争，缺衣少食）3、 补充资料：八年抗美援朝战争我们抱负军战士的付出。可以补充读文可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页，共 24 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -谁是最可爱的人 。看图片选择其中一件事运用细节描写的方法详细的说出来。小组内练习说。（删）三、回忆课文，学习表达。（一） 过渡： 如何将抱负军战士的所作所为描写得更生动详细了？我们可以借鉴一下再见了，亲人一课的表达

23、方法。1、 想想课文通篇运用了什么表达方法？课文通篇都采纳其次人称来写，便于直抒胸臆。我们也可以用朝鲜人民的口吻写一段短文再见了，亲人2、 课文中写到朝鲜人民，选择了战场上送打糕这样感人肺腑的事，也选择了为抱负军战士洗衣服这样看似平凡的小事。所以，写抱负军战士为朝鲜人民所做的事情，既可以是战场上勇敢杀敌的表现，也可以是生活中时时到处关怀朝鲜人民的小事。3、 课文中写朝鲜人民送打糕，运用了大量的动词将文章写得生动详细，所以我们在小练笔中也可以运用细节描写，语言动作神态等应敏捷运用。4、 此外，你认为课文中仍有什么表达方法值得你借鉴？指名说一说。四、确定次序，口头表达。1、 结合你自己选择的事例，

24、运用你从再见了，亲人一课中借鉴到的方法，将抱负军战士为朝鲜人民所做的事再详细生动的说一说。2、 小组内说。3、 请个别同学当着全班说一说。同学评议：想想说得是否详细，是否用上了课文中的表达方法。4、 修改后小组内连续练说。五、组织语言，开头练笔。六、朗读练笔，点评修改。板再见了，亲人小练笔书内容：抱负军战士为朝鲜亲人做的一件事设要求：合抱负象计提示：选材敏捷其次人称写作次序细节描写可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结课15、金色的鱼钩题第（一）课时课型新授课修改看法可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学目标1、熟识本课1

25、2 个生字，读读记记“颧骨、两鬓、花白、搪瓷、严格、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营的、青稞面、 喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息”等词语。2、有感情的朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的训练。3、学习作者抓住人物的语言、动作、 神态呈现人物内心的表达方法。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页，共 24 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 -

26、 - - - - - - - - - - -4、练习快速阅读，简要的复述故事。重点体会文章中包蕴的思想感情。1、 懂得“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着辉煌的金色教的光线”的含义。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结材难点分析教具课件2、 学习作者抓住人物的语言、动作、神态呈现人物内心的表达方法。3、练习快速阅读，简要的复述故事。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一、出示课题，生疑激趣 、复习导入背诵七律长征，以长征为话题，自主沟通。2、观赏课件。（使同学对课文有个初步的明白，达到激趣的目的。） 、板书课题、解题。二、初读课文，感知内容快速阅读全文，读后练习概括主要内

27、容。 、快速默读课文，边读边想，课文讲了什么？、用一句话概括主要内容。（留意时间、的点、人物、事情的发生、进展、结果。同学可依据自己懂得，用自己的话进行概括，勉励同学从多角度摸索问题。）3 、学习生字词语。颧骨两鬓花白搪瓷严格收敛疙瘩粗糙抽噎红绣宿营的青稞面喜出望外热气腾腾无边无涯昏迷不醒奄奄一息4、正音。三、把感受较深的的方多读几遍，把自己的感受写在旁边。教四、在精读中品析鉴赏学、老班长闪光的品质在作者描写的三次喝鱼汤的情形中得以充分体过现。请各小组选择其中一个情形读一读、想一想、议一议、画一画、品一程品。、沟通汇报、老师点拨。（） 、第一次喝鱼汤的情形是怎样的，从中看出老班长具有怎样的闪光

28、品质。（） 、其次次喝鱼汤的情形，你想抓住哪几句话体会老班长的闪光品质。“我起初不喝鱼汤，老班长命令我们喝下鱼汤”。投影出示课文插图，观看人物神态，体会人物内心。联系前文老班长“硬咽鱼骨头”和“摸黑找野草”等感人场面，体会老班长的崇高品质。（强化学法指导，使同学由“学会”转到“会学”上来。）（） 、第三次喝鱼汤的情形，又是怎样的？抓住你深受感动的句子谈谈体会。启示想象： 假如你是课文中的小梁，此时此刻，手掣鱼竿，会想些什么？（引导同学入情入境的揣摩人物内心。）抓住老班长临终前的话语摸索：给老班长喝鱼汤是“铺张” 吗？为什可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - -

29、 - - - - - - - -第 8 页，共 24 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -么老班长这么说？体会“铺张”的意思，品悟到老班长即便剩下最终一口气，仍坚持把鱼汤留给病号吃的平凡而宏大的精神。3、小结：神态、动作、语言的描写是为了突出人物品质。五、在研读中感悟、感染、课文中前后一共八次显现“啊”字，找出带有“啊”字的句子，练习朗读，品悟情感。（以往同学往往对“啊” 字的读法不加区分，这就不利于对句子的含义的懂得。读好这不引人注目的“啊”字，对品析人物情感大有好

30、处。）（）、典型示范投影出示“鱼啊！快些来吧！这是挽救一个革命战士的生命啊！”请把“啊”和全句联系起来轻读，品尝这两个“啊”字表现的思想感情。（）老师范读（由词联句，由句联文，指导同学读好这两个“啊”字，就突出了老班长可敬可佩的形象，突出了革命战士之间的深厚友情。）（）、自读自悟（沟通、朗读中体会到不同的句子中的“啊”字的语调、语速、语气不能都一样，应随句子所表达的内容和感情的变化而变化。）、指导同学复述故事。六、作业：1、判定以下句子是否比如句1）他摸了摸嘴，似乎回味似的说。（）2）我觉得好象有万根钢针扎着管。（）3）我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。（）4）可是我的心里似乎

31、塞了铅块似的，繁重极了。（） 口语交际假如你是 “革命烈士纪念馆”的解说员， 你怎样向前来参观的人介绍金色鱼钩的故事了？板15 金色的鱼钩书老班长关怀同志、舍己为人、忠于革命设（动作、语言、神态）计可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结课16 桥题第（一）课时课型新授课修改看法可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学目标1、熟识 6 个生字，会写14 个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥护、清瘦、嘶哑、放纵、豹子、呻吟、搀扶、祭祀、乱哄哄、势不行当、跌跌撞撞”等词语。2、正确、流利的朗读课文，把握文章的主要内容。、通过研

32、读课文中描写洪水和群众的重点词句，感悟洪水肆虐的危机情境，领悟作者在描写洪水时所使用的拟人和比如等表达方法，体会短句的表达成效。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教重点学习生字，研读课文中描写洪水和群众的重点词句可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 9 页，共 24 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结材难点分析教具课件领悟作者在描写洪

33、水时所使用的拟人和比如等表达方法，体会短句的表达成效。洪水视频课件可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一 . 回忆导入：1、板书课题。2、我们原先曾学过哪些以“桥”为题的课文？今日要学习的桥又会写什么内容了？3、从题质疑。 二、初读把握内容1、生自由读课文，师巡察。2. 检查：揪（ 1）选择简洁读错的正音瞅（ 2）读句子，留意多音字的读法：“倒 当 没 ”（ 3）请同学分段朗读课文，检查字音、疏理课文。（ 4）说说课文主要讲了什么事？解疑。三、体验形势之危急1. 过渡： 通过初读， 同学们大致明白了课文的主要内容，让我们穿越时空，走进那个特殊的清晨，和村民们一起感受灾难突然降落时那

34、惊心动 魄的一幕。2. 观看视频，读课文：课文是怎样描写这一场可怕的山洪的了？3、找出文中描写自然环境（大雨和洪水）的句子读一读，想一想： 你从中感受到了什么？教4. 汇报沟通谈体会。学（ 1）生读找到的自然环境描写的句子，课件集中出示。过（ 2）逐句学习：程清晨的时候，雨突然大了。像泼。像倒。对比朗读句子， 体会短句的表达成效：语言特别简洁精炼， 如，“像泼。像倒。”渲染了紧急气氛。找找课文中别的短句、段，体会它的表达成效。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不行当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中靠近。水慢慢窜上来，放纵的舔着人们的腰随文解词：咆哮放纵狞

35、笑几句话都不同程度的写出洪水凶残， 水位在不断上升， 灾情在不断加剧， 正威逼着人们的生命。 积存写心理感受的词语： 胆战心惊 心惊肉跳慌张失措 提心吊胆 大惊失色 惊恐万状这些句子多采纳拟人或比如的修辞手法，如“像受惊的野马” “在路面上跳舞” “洪水狞笑” “放纵”等词句让我们特别真实形象的感受到洪水的肆无忌惮， 洪水就是魔鬼猛兽， 这些环境的描写突出了情形的危急。四、体验人们之慌张：1、过渡：洪水如猛兽般正以强大的迅雷不及掩耳之势席卷了整个村庄，埋没了农田，冲垮了房舍，死亡正向人们一步步的靠近。人们会是何等的慌张失措啊！（引导同学体验情势危急）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳

36、总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 10 页，共 24 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -2、指导有感情的朗读第三自然段，读出自己的感受。（危急、恐惧、惧怕、担忧）3、学习句子：东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。指导朗读这几句话，读出形势的紧急突变。积存写形势逼人的的词语。4、过渡： 山洪狂暴，这座小桥能否承载人们生命之重？下节课，我们再连续学习。五、作业：1、齐读课文1 5 自然段。2、誊写生字词。板16桥山洪桥书势不行当设肆

37、无忌惮？计可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结课16 桥第（二）题课时课型新授课修改看法可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学目标重点1、环绕“老汉像一座山”深读课文，感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。2、指导有感情的朗读课文，在读中懂得以“桥”为题的深刻含义。3、积存课文特色语言，明白课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。有感情的朗读课文，感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教材分难点析

38、教具课件1、积存课文特色语言，明白课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。2、懂得课题桥的含义。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一、一场山洪 、听写词语：咆哮、势不行当、狞笑、靠近、放纵2、课件出示：大家有没有发觉这五个词语的共同点？（都是写洪水的）3、读读这五个词语，读出洪水的势不行当。教二、一座桥：学A、洪水面前，这座小桥承载着一村人们的生命之重！这是一座怎样过的桥啊？请找出文中描写桥的语句读一读，体会情形的危急。程B、这一座窄窄的木桥经受了风雨的世事沧桑，没有倒塌，却经受不住这一场洪水的猛烈冲击！再来读读这五个词语，读出洪水的肆无忌惮。（咆哮、势不行当、狞笑、靠

39、近、放纵）三、一座山、疯狂肆虐的洪水，像魔鬼和野兽一般威逼着摇摇欲坠的木桥，也威逼着全村一百多号人的生命！危难时刻老汉挺身而出！这是一个怎样的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 11 页，共 24 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -老汉？、课件出示：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。自己读一读。老汉并没有我们想象中的那么健壮、高大， 他是那样的清瘦，可是这里却说“

40、他像一座山”！（板书：一座山）这段话中，你觉得哪一个字最能让你感觉老汉像一座山？（盯！）他不说话，盯着乱哄哄的人们，这是一种怎样的目光啊？（庄重的目光， 威武的目光， 冷静的目光， 冷静的目光， 镇静的目光， 这样的目光就像大山一样冷静镇静！）我们冷静的、镇静的来读读这段话。追问：这是一个怎样的老汉？、清瘦的老汉， 为什么像一座山？不仅仅是由于他的目光冷静镇静， 咱们仍得深读课文。请你默读课文的第到自然段，找出有关描写老汉的句子，细心体会：清瘦的老汉，为什么像一座山？老汉对待自己：课件出示：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥护的老汉。自己读一读。能谈谈你的体会吗？点拨：

41、哪一个动作让你感觉到老汉像一座山？（站！老汉是怎么站的，你站给大家看看。）老汉第一个来到木桥前，既没有逃， 也没有跑， 而是稳稳的站在木桥前，他像大山一样挡在木桥前，此时他想到的不是自己一走了之，他想到的是全村人的生死安危。指名稳稳的站着来练读这段话。追问：这是一个怎样的老汉？老汉对待群众和党员：课件出示：老汉嘶哑的喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”自己读一读。能谈谈你的体会吗？点拨： 哪一个标点让你感觉到老汉像一座大山？（感叹号！ 连续显现三次！）“桥窄！”是说这里特别危急。“排成一队，不要挤！”是说过桥的方式。“党员排在后边！”是说排队的秩序。党员为什么要排在后面？由于党员应当把群众的利益放在第一位。此时此刻，党员要把群众的生命放在第一位！这样的党员才像一座山啊！指名读这段话。老汉的喊话虽然是嘶哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚决！就像大山一样铿锵有力！尝试：坚决有力的读这段话。追问：这是