亲和力是教师的生命线——班主任培训有感.docx

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1、精品名师归纳总结亲和力是老师的生命线班主任培训有感苏霍姆林斯基说过：“经常以训练上的庞大不幸和失败而告终的学校内许很多多的冲突，其根源在于老师不善于与同学交往。”经过多年的争论，人们在师生关系上好像已经取得了共识，这就是 师生之间应当建立民主、公平的关系。但是，置身于现实教学活动 中的老师到底应当怎样做才能与同学建立起民主、公平的关系了？最近听了包科长的讲座，深有感受。我认为，师生关系良好与否的关键在于老师，关键在于老师在教学活动中能否以真诚、真实和正值构建起自身的亲和力，这是一种精神状态和境域，同时也是老师修习的一个过程。一、热忱和温情是生命线的起点走出师生关系争论的迷误，直面现实的教学世界

2、，我们发觉不是师生关系打算着教学活动，恰恰相反，是教学活动打算着师生关系，尽管师生关系影响着教学活动的质量和水平。苏霍姆林斯基说： “一个只会向同学灌输现成的学问，要求背熟、背熟、再背熟的教 师，肯定会激起同学们的难过感，而然后便是内心的愤懑。”当前，师生之间的冲突慢慢多起来，假如老师的观念仍旧仍停留在传统的 家长式治理和封建性的师道尊严上，必定失却其亲和力。我提倡以 热忱和温情构建老师的亲和力。温情，就是爱字当头，用深厚的爱意和真实的期望感化同学，做到三个字“爱、尊、平”。从同学方面看，由于他们年轻稚嫩，有可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结的攻击性性格明显，简洁冲动。有的性格孤

3、僻，回来性行为特点突出。面对这种种问题，老师要由表及里认清其实质，实行恰当的措施予以解决。温情能增加师生间的亲和力，有助于师生关系的和谐进展。温情里有细心的训练意图，由于温情是以柔克刚，他的施教必需有恰当的角度和时间，老师要细心挑选时机。温情里包含了老师的气质和涵养，是老师内在美的一种表达。老师的温情能铺设师生间的一片蓝天。二、真诚是生命线的轨迹真诚既是良好教养的人应具备的品质，更是老师应有的美德，是老师亲和力的核心。真诚不是一种学问，而是一种态度、一种情感、一种体验、一种信念。因而，真诚不是通过简洁仿照，也不是通过 理论学习所能获得的。人的真诚心味着其生命的体证，而不是他律 方式的敦敦说教。

4、真诚的对待他人，也才能赢得他人的真诚。即使 是一些道德训诫的话语，假如是发自你内心的精神世界，是布满你 的信念的崇高精神。那么，这些话语也会像磁石一样，对于那些不 信任的人产生吸引力，而你就会成为他们的支柱和指路明灯。真诚 需要的第一是英勇的面对自己，没有任何虚伪和造作。不诚就无物。假如一个老师在道德上的自我是虚伪，是两面派，不仅会使它丢失 权威，失去亲和力，而且会使同学成为不行教养的人，这是师生的 共同不幸。美国训练家罗杰斯曾说：“当我照实的表现自己时，当 我不必带上盔甲去比试，而是无所顾忌显现时当我能接受这个 事实：我有很多缺点和错误这时，我就能更为真实。”今日，可编辑资料 - - - 欢

5、迎下载精品名师归纳总结当我们为冷漠、敌对甚至悲凉的师生关系不断的埋怨和哀叹的时候，我们应当用罗杰斯的这段话躬身拷问：我们是否付出了真情？是否献出了真知？是否呈现了对善的追求和对恶的憎恨？当真诚成为了我们的思维，融入了我们的教同学活，我们的亲和力便真正拥有 了。三、和谐是生命线的终点老师的亲和力应当是老师自身综合才能和综合素养的集中外显，和谐应当是老师有亲和力的突出特点。1老师自身的和谐一位有亲和力的和谐老师，一是要具有扎实的专业学问，广博的边沿学科学问和社会生活等各种常识。二是要培育与青少年同学同 样的阅读价值观和审美取向，对同学崇拜的明星、喜爱的歌曲书籍、从事的消遣活动要潜心揣摩，真心实意的

6、走入他们的生活。同时， 老师仍应具有如下才能：自我广延的才能，参与活动广泛，有很多 伴侣，有很多爱好，社会活动积极。与他人热忱相处的才能，与别 人的关系是亲热的，但没有占有感，无嫉妒心，容忍别人与自己之 间有差别。心情上有安全感和自我认可，能忍耐生活中不行防止的 冲突和挫折。2教学活动设计的和谐老师的工作对象是活生生的正在成长中的有个性的青少年。教学要有亲和力，除了使同学亲其师外，在教学设计上仍应当留意：激发同学的求知欲特殊是参与欲，保持提高同学的学习爱好，依据学可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结生的表情、眼神等反馈的信息准时调整教学策略。老师对教学的设计仍应当让同学参与，广泛听取同学们的看法，激发同学开展教学活动的主观能动性，让他们深切的感到学习实际是在进行自己设计的活动，自身是学习的主人。每一项教学活动的支配要以同学参与积不积极、满不中意、接不接受、感不感爱好为动身点和归宿。最终，仍应当指出，老师本人正确熟悉自己亲和力的优缺点，加强自身的行为修养，对于搞好自身工作具有重要意义。训练者必需先受训练。可编辑资料 - - - 欢迎下载