人教版七级上学期语文教案寓言四则教案 .docx

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1、精品名师归纳总结寓言四就教案三维目标：学问与技能：1积存词语。懂得 “饶头、智、亦云、亡、吊、何遽、居、将、十九”等词语的意义和用法。 2明白寓言的文体特点及伊索寓言韩非子淮南子的有关文学常识。3分析寓言的故事情节，领悟所包蕴的道理。过程与方法：1. 学习阅读寓言的方法。2. 从不同角度敏捷懂得寓意，培育同学发散思维才能。3. 揣摩、懂得寓言故事奇妙、合理的想像，通过续编或自编进行想像思维训练。情感、态度、价值观：联系生活实际感悟寓意，培育健全人格。教案重点诵读。教给同学 “通过品尝关键词语懂得寓言含义”的阅读方法。教案难点联系生活体会，选定角度敏捷懂得寓意。教案方法1. 诵读法。通过跟录音仿

2、读、分角色读等多种方法感知寓言故事情节， 懂得关键语词的表达成效。2. 自读与点拨相结合。所选四就寓言故事精短，构思新巧，且很富趣味， 通过艺术的设计提问，把同学引入故事情境，激活同学的联想想像思维，深化懂得寓言的内容和感受人生哲理。3. 探究拓展法。通过探究、比较性题目的设计，如将故事情节作转变、删节，看表达成效的变化等，拓展想像空间，训练同学的思维才能。课时支配： 2 课时教案过程第一课时一、导语设计（选讲伊索寓言中的故事导入，如青蛙的肚皮、驴与愚蠢的狼、怯懦的蝙蝠、狼和小羊、贪婪的狗、愚蠢的乌鸦等）同学们，这个饶好玩味的寓言故事的出处大家知道吗？（同学回答，老师明确：伊索寓言）那么，谁仍

3、能讲出这部古希腊寓言汇编中的故事了？（同学表达）今日，我们一起学习伊索寓言中的两就：赫耳墨斯和雕像者和蚊子和狮子。请同学们从阅读提示中圈点出有关寓言和伊索寓言的学问要点。二、资料助读投影显示： 1寓言可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简洁的故事中表达出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作上经常运用夸张和拟人等表现手法。寓言最突出的特点是以比如性的故事寄寓意味深长的道理。 17 世纪法国寓言诗人拉 封丹说过： “一个

4、寓言可分为身体和灵魂两部分：所述的故事好比是身体，所赐予人们的教训好比是灵魂。 ”寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。诸子百家著作中就有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品，闻名的有古代希腊的伊索寓言，法国的拉封丹寓言和俄国的克雷洛夫寓言。2伊索和伊索寓言相传伊索是公元前6 世纪古希腊人，善于讲动物故事。公元前5 世纪末， 希腊寓言开头归于他的名下。伊索寓言是古希腊寓言的汇编。其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。三、师生共同研读赫耳墨斯和雕像者1同学自由诵读，摸索：恰如寓言诗人拉封丹对寓言的形象概括，读寓言，要从 “身体”读出“灵魂”，也即从所述

5、故事读出道理。那么这就寓言在结构支配上有何特色？老师明确：第一段表达故事，其次段点明寓意。 2研习寓言的故事部分，感知情节进展和人物形象。同学集体诵读，摸索：（1） 寓言中赫耳墨斯的形象生动、鲜活。刻画人物的方法是对话描写为主，试比较赫耳墨斯与雕像者三问三答中句式、语气的起伏变化。（2） 对雕像者的形象指惜墨如金，轻轻一句“假如你买了那两个，这个算饶头，白送 ”答语，却见其情节波澜，就其表达成效试作分析。（3） ）梳理、归结故事的情节脉络。用简练的话语填充：全篇故事分两层，其起因和开端是，进展和结局是。同学争论、回答，老师明确：（1） 故事主要是通过赫耳墨斯和雕像者三问三答的对话来表达的。问句

6、 中同中有变， “值多少钱 ”四个字用反复，而主语在第一次发问时省略，其次次点写明，第三次就用代词。雕像者的回答略有区分，第一次用确数，其次次比较而言，只说概数，第三次不用数词，贬低得一分不值。（2） 雕像者的答语，如烘云托月，造成文意的陡转，给人以庞大反差， 讽喻之意暗寓其中，是反衬手法的奇妙运用。（3） 赫耳墨斯到雕像店里去明白自身价值。表达赫耳墨斯与雕像者的对话。3品尝关键词语，懂得赫耳墨斯喜欢虚荣的性格。（1） 听读录音，圈点勾画出寓言的关键词语，一“笑”、两“想”、三“问”。（2） 组织争论：赫耳墨斯来到人间的动机和目的是什么？赫耳墨斯笑着问赫拉的雕像值多少钱中“笑”说明白什么？“后

7、来，赫耳墨斯观察自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更敬重些 ”，这个想法说明白什么？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结同学回答，老师点拨、明确：“虚荣的人，凝视着自己的名字 ”赫耳墨斯所关怀的不是怎样造福人类， 而是自己的身价和荣誉， “想知道 ”是掩饰之辞，实际上是“想得到 ”，示意他是一个喜欢虚荣、妄自菲薄的神。一个 “笑”字，描写赫耳墨斯的表情，使形象更显得真实。赫耳墨斯听到宙斯的雕像才值一个银元，他骄矜的 “笑”，使他傲然的表情跃然纸上。这段着意赫耳墨斯的心理活动。他心想人们对他会更敬重些，他竟然认 为自己的身价能超过父亲 作为最高神的宙斯，赫拉更不

8、在话下，是多么傲慢。他自以为身为神使，又是商人的庇护神，而雕像者肯定是势利的，阿谀奉 承的，他这样猜度别人，足见其心灵的卑劣。（3） 表情朗读，说说寓言中的赫耳墨斯是怎样的一个形象。在句中填入切合寓言内容的修饰语：寓言中刻画的赫耳墨斯是一个的形象。同学填充，老师示例：如盲目自高自大、妄自菲薄、目空一切、喜欢虚荣、自命不凡等。（4） 小组成员分角色朗读。然后推举代表在班上表演，同学评议。（5） 这就寓言通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，以神喻人，讽刺和批判了那些喜欢虚荣、妄自菲薄的人。请同学结合实际生活，谈谈对寓意的懂得。（6） 勉励同学将故事情节作适当的转变，看看寓意会

9、有什么不同。如将“仍要贵一点 ”以下的情节改为： “赫耳墨斯听后，默不作声，静静离去。或者赫耳墨斯来到店里，假如第一问自己的雕像的价钱，结果会怎样了？”引导同学运用发散思维进行争论，进一步领悟作者支配情节的意图。（7） 集体诵读。读出语气、语调。四、指导同学自读蚊子和狮子1自由诵读，懂得寓言大意。老师提示：这就寓言的结构支配和前一就相同，也是分叙表达故事，结叙点明寓意。2. 集体诵读，梳理寓言故事的主要情节。老师明确：本文构思精致，短短篇幅中，情节大起大落，写出从一个极端到另一个极端的转化。故事由两部分内容组成，先写蚊子所获得的成功及其缘由，后写蚊子所遭受的悲剧及其缘由。3. 畅读课文，圈点品

10、析文中的两 “吹”一“叹息”。懂得蚊子的性格特点及其故事的寓意。问题争论：（ 1）这就寓言以动物喻人，语言精练，具有剧烈的想像颜色，清爽、形象，那么文中是怎样赐予动物以人的感情和性格？（2） ）寓言用动物之间的关系来概括社会现象，讽喻了什么？以下成语中：骄兵必败，不自量力，大意失荆州，虚心使人进步、自豪使人落后。哪一就能概括本文的寓意了？（3） 蚊子临死前是否有所醒悟，是通过哪个词语表现出来的？它的哀思说明白什么？（4） 蚊子敢于向狮子挑战，而且能够取胜，这说明白什么？（5） 蚊子假如不先发表 “挑战宣言 ”就去攻击狮子，结果仍旧是战胜了狮子，这对故事情节会有怎样的影响？同学回答，老师明确：可

11、编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（1） 本文的拟人，能抓住蚊子和狮子的自然特点，拟得逼真神似，生动 好玩。把蚊子的叫声说成 “吹着喇叭 ”唱“着凯歌 ”，以状其战胜狮子满意忘形之态，非常新奇、稳妥。（2） 描写蚊子和狮子 “战役”的过程，蚊子被蜘蛛网粘住的情形，完全符合自然物的特点，用来概括社会现象，真是两相妙合。讽刺了那些能够战胜强敌 却因满意反被弱者战胜的人。“骄兵必败 ”能概括故事的寓意。（3） 蚊子的醒悟是通过 “叹息”表现出来的。“自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛毁灭了”句中的 “最强大”与“小小 ”、“较量过 ”与“毁灭了 ”形成剧烈反差，两相比照，尖锐

12、的讽刺了成功后自豪自满、满意忘形的思想意识。（4） 蚊子的 “挑战宣言 ”貌似狂言。实际上包含了聪慧，它是以己之长攻敌之短，发挥了自己的优势，抑制了狮子的优势。它的胆识、信心，是建立在敌我双方力气进行冷静分析的基础上的。启示人们，世上万事万物，各有所长所短。强者有短处，弱者也有特长。弱者假如能扬长避短，就可能以小胜大，以弱胜强。（5） 勉励同学谈出自己的懂得，结合情节的跌宕起伏和寓意的托出。4. 跟录音仿读，体会拟人的妙用和情节的起落。五、课堂练习绽开想像、续编情节。1. 赫耳墨斯听说自己的雕像当饶头只作“白送”之用后，他的心情、神态会怎样？会说些什么掩饰这难堪、尴尬了？2. 想像一个蚊子不被

13、吃掉的奇迹情节，给寓言支配一个与课文不同的结局。老师供应示例（一）：蚊子正等待着那可怕的时刻来暂时，松树上滴下的一滴松脂，正好落在蜘蛛背上，蜘蛛被松脂包住，网也被拉破，蚊子因此而得救。六、课堂小结这两就寓言的主人公不同，有神，也有动物。赫耳墨斯有“权力 ”，蚊子有打败狮子的骄人成功花环。它们的共同弱点是 不能够正确的对待自己，特殊是在权力、荣誉面前不能够正确对待自己。这两就寓言，以其深刻的寓意，在警示着我们。七、布置作业自编寓言。题目（ 1）嘴和眼的对话。（ 2）树和斧子。要求：任选一题完成。运用夸张和拟人手法。想像合理。300 字左右即可。其次课时一、检查作业先小组内沟通，然后推举想像新奇、

14、合情合理的佳作在班上表达，大家观赏、评议。二、指导自读智子疑邻1. 资料助读投影：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结韩非（约前 280前 233），战国末期韩国人，闻名思想家。他出身贵族， 多次上书向韩王进谏，改革政治，实行富国强兵的政策，均未被接受。后来， 得到秦始皇的赏识，在秦国任客卿。不久便被他的同学李斯等人谗言所陷，下狱后被逼自杀，死时 47 岁。他著有韩非子一书，共20 卷， 55 篇。笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明道理，富有说服力。其中很多寓言故事始终流传于世，智子疑邻就是其中的一篇。2. 放多媒课件，同学观赏画面，感知寓言。3. 自由诵读，老师提示以下字词：（

15、1） 智子疑邻：智，聪慧，这里意思是 “以 为聪慧”。称赞儿子聪慧， 怀疑隔壁老人（偷盗）。（2） 不筑：修补。（3） 暮而果大亡其财：暮，晚上。果，果真。亡，丢失。晚上果真丢失了大量财物。4. 请同学结合课文注释，口头把故事译成通畅的现代汉语。摸索：因“天雨”而导致 “墙坏”，因“墙坏 ”而致失盗，对此儿子和邻人之父都有相同预见，而 宋国富人却 “智子疑邻 ”，这说明白什么道理？同学争论、回答，老师明确：寓言的本意是向别人进言，要留意自己跟听言者的关系，假如关系疏远， 即便看法正确，成效也不见得好 这是从消极方面说的。假如从积极方面就可以引申为：听看法只应听正确的，而不要看这看法是什么人提出

16、，对人不能 持偏见。5. 请同学设想一下，邻人之父知道自己成了怀疑对象，会有怎样的反应？为寓言写一个合情合理的续编。三、师生共同研读塞翁失马1. 资料助读投影：淮南子，又名淮南鸿烈。西汉淮南王刘安及其门客苏非、李尚、伍被等著。淮南子思想上接近道家，同时又吸取了儒家法家、阴阳家的思想，成为一部杂家著作。这部书在阐明哲理时，涉及很多奇物异类、鬼神灵 怪，所以储存了一部神话材料，曲折的反映了远古人民的生活和思想。如女娲炼石补天、后羿射日、共工怒触不周山等，都通过这部书的储存而流传至今。2. 听读录音，留意以下字词。老师提示：（1） 马无故 亡而入胡：逃跑。（2） 何遽（j ）：就，竟。怎么就，表示反

17、问。（3） 其马将（ ji n）胡骏马而归：带领。（4） 堕（du）而折其 髀（ b）：从立刻摔下来，摔断了大腿。（5） 人皆吊之：对其不幸表示劝慰。（6） 引弦而战：拿起弓箭去打仗。引弦，拉开弓弦。（7） 死者十九：非常之九，意思是绝大部分。（8） 此独以 跛（b）之故，父子相保：保全。3. 畅读寓言，结合提示译成现代汉语，感知文意。4. 成语 “塞翁失马，焉知非福 ”出自于此篇，那么寓言中祸与福是怎样相互转化的？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结老师明确：寓言用一连串事实来说明祸与福之间的相互转化：“马无故亡而入胡 ”是祸，待到 “其马将胡骏马而归 ”，就转化为福了。后来，其

18、子骑此骏马，“堕而折其髀”，福又转化为祸。最终，塞上丁壮同入侵胡人作战中，“死者十九 ”。而其子以跛之故免征，得以 “父子相保 ”，祸再次转化为福，如此循环往复，所以动 人。5. 这就寓言故事说明祸福相依的道理，那么这对我们的思想方法和生活态度有什么积极的启示了？请同学们联系生活、学习实际谈谈自己的懂得。老师点拨：启示：（ 1）祸福可以转化，不要静止的看待。学会在祸中看到福，从祸中考虑到怎样求得转化，不要消极悲观，或者在福中看到祸，加以戒备。（ 2）祸福之来，的确有很多偶然性，生死、利害、得失，并不都是可以预料的。考虑力求周全，处事力求谨慎，多一些应对不测之变的预备，少一些不着边际的幻想。一旦

19、面临祸害，可以处变不惊，可以削减懊悔。这也是一种成熟生活态度的养成。6. 集体诵读，深层品尝。四、课堂练习投影：阅读短文，完成习题。孔子的弟子曾参，品德高尚，一贯讲信用，重诺言。有一天，他的妻子要到市场上去。他幼小的儿子哭闹着，要跟妈妈一起走。妻子哄骗他说： “你不要闹，妈妈从市上回来，就把家里的那头猪杀了给你吃。”妻子一回到家，曾参真的捉住那头猪要宰杀。妻子赶忙阻拦：“这头猪正在长膘，杀了多惋惜啊！ ”“你不是答应孩子，要杀掉它吗？”“唉，你怎么这样死脑筋！我不过哄哄孩子罢了，哪里真的要杀猪呐！” “不！ ”曾参坚决的说， “孩子年纪小，一切都学父母亲的样子。你假如欺诈了他，这不是教他养成欺

20、诈的坏习惯吗？再说，母亲欺诈了孩子，孩子以后就不会再信任母亲的话了。这可不是父母训练孩子的方法啊！”曾参最终坚持杀了那头猪，实现了妻子许下的诺言。1. 曾参说： “这可不是父母训练孩子的方法啊！”你认为正确的方法是什么？请大致按曾参这段话的格式把它表述出来。2. 请用简洁的话概括这个故事的寓意。3. 请为这个故事拟个恰当的标题。参考答案：1. 孩子年纪小，一切都学父母亲的样子。你要用诚恳来训练他，他不就养成了诚恳的好习惯吗？再说，母亲有好榜样，孩子就会学着这么去做人了。这才是父母训练孩子的方法啊！2. 说明成人的言行对孩子影响很大，做父母师长的要特殊留意言传身教。3. 曾子杀猪五、课堂小结可编

21、辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结寓言清爽、形象，是稚真孩童洞见世界的窗口。伊索寓言拉封丹寓言以及我国诸子百家著作虽然年纪很老，却是孩子们公平的同伴。它分明是一个个故事，生动、活泼，而当它转身走开时，却突然变成一个个哲理，庄重仔细，催人深思，让人感悟现实，体会人生。这就是它的风采、它的魅力。六、布置作业（分发讲义资料）1. 大公鸡是那么的美丽神气，你看它：红色的大冠子，红光发亮带有金色的羽毛，走路挺胸昂头。啼鸣时，总爱站在高处，引颈高歌。请发挥想像，编写一个小故事，中心是揭示公鸡自豪的害处，使读者受到训练。留意要符合寓言的特点，题目自拟。2. 阅读语段，完成 15 题。大鱼和小鱼小鱼

22、问大鱼道： “妈妈，我的伴侣告知我，钓饵上的东西是最美的，可就是有一点儿危急，要怎样才能尝到这种美味而又保证安全？”“我的孩子， ”大鱼说： “这两者是不能并存的，最安全的方法就是肯定不去吃它。”“可它们说，那是最廉价的，由于它不取任何代价。”小鱼说。“这可完全错了， ”大鱼说， “最廉价的很可能恰好是最贵的，由于它希图别人付的代价是整个的生命。你知道吗，它里面裹着一只钓钩？”“要判定里面有没有钓钩，必需把握什么样的原就了？”小鱼又问。“那原就其实你都说了。 ”大鱼说， “一种东西，味道最美，又最廉价，好像不用付任何代价，钓钩很可能就藏在里面。”1. 这是一篇寓言，它构思的突出特点是通过绽开情

23、节内容。2. 文中加粗的 “必需”用“必需”替代行吗？试分析两者的异同。3. 结合自身的生活体验，正确懂得文中 “钓钩”的含义。4. “大鱼”说话很留意限制性词语运用，请从画横线的句子中找出两个这样的词。5. 假如你是 “小鱼”，你觉得 “妈妈”讲的使你最受教益的一句话是。参考答案：1. 对话（或语言描写）2. 都有 “肯定要 ”的意思， “必需”有强调的意味。3. 致命的陷阱（或 “骗局”）4. 最安全的、肯定5. “一种东西，味道最美，又最廉价，好像不用付任何代价，钓钩很可能就藏在里面。 ”或“最廉价的很可能恰好是最贵的，由于它希图别人付的代价是整个生命。”板书设计赫耳墨斯和雕像者可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结蚊子和狮子层次：宣战交战 被俘 叹息（弱）飞冲战胜 （强）飞粘被吃吹喇叭，唱凯歌骄者必败被粘住被毁灭智子疑邻塞翁失马可编辑资料 - - - 欢迎下载