人教版五级下册语文教学计划.docx
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1、精品名师归纳总结人教版五年级下册语文教学方案一、学情分析：本班本学期共有同学22 人，其中男生 10 人，女生 12 人。大部分都是民工子女。从总体情形来看，我班同学的学习爱好并不浓，整个班级学习风气一般，虽 然大部分同学都能遵守学校的纪律，同学之间在学习上能相互团结互助，但同学的语文基础学问把握较差，学习积极性不高，学习习惯差。在学问方面，大多数 同学能在基础部分把握的仍比较坚固，但在对词语的懂得与运用才能方面，许多孩子只能借助工具书去懂得，联系上下文懂得的才能没有形成。在阅读方面， 有部分同学练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边摸索，造成了读不懂文章和不能把握文章思想情
2、感的现象。在习作方面， 有的同学写的东西内容空洞， 缺乏可读性， 美感差。甚至仍有个别同学基本语句都不能写通顺。个别同学学习自觉性差，不能按时完成作业，缺乏学习热忱，家长又疏于督促， 仍需要老师好好引导训练。 本学期将重点从培育同学的学习习惯入手，加强阅读和习作练习，提高同学的综合才能，力争教学质量上台阶。二、教材分析 ：本册教材连续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，其次组“永久的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五 组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。本册教材仍编排了两次综合性学习。第一次是在“语
3、言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时支配了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。其次次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为环绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。除去第六组，全册共有课文28 篇，精读和略读各14 篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回忆拓展”四部分组成。在每组课 文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求 能读会写。 “读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面仍支配了资料袋或阅读链接。全册共支配了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。 三、全册教学目标：1可
4、编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、熟悉常用汉字 200 个，累计识字 3000。写字 150 个，累计会写常用汉字2300 个。2、读写由识写字组成的词语。读记由认读字组成的词语。3、朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有肯定的速度（每5 分钟不少于 300 字）。4、能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活体会等）懂得词句，能辨别词语的感情颜色，体会词句的表达的成效。5、阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事次序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，明白基本的说明方法。6、略读文章，
5、粗知大意。学习浏览，能依据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。7、能写简洁的记实作文和想象作文，内容比较详细，感情真实。练写书信，表扬稿及简洁的讨论报告，留意格式。能依据需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约 400 字的习作。8、修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。9、听，能抓住要点。说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的看法。稍作预备，能当众作简短的发言。10、积极参加语文综合性学习，在制订方案、开展活动、进行展现沟通中发挥作用。学习运用猎取的资料，写简洁的讨论报告。四、全册教学重点、难点：（一）识字与写字教学本册识字 200 个，同学在阅读中遇到不熟悉的字， 可以
6、自己查字典解决。 老师要勉励同学在课外阅读中快速浏览， 联系上下文， 懂得字词的意思， 以便在手边没有字典、词典的情形下，不阻碍阅读。（二）阅读教学1、朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。提高默读速度。 老师在教学时， 应当为同学留有充裕的默读时间， 并提示相应的方法，引导同学依据要求认真摸索，在默读之后要检查学习成效。2可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2、通过课后的摸索练习题，引导同学懂得内容，领悟表达方法。3、要依据课文的不同特点，设计和采纳敏捷多样的教学过程与方法策略。（三）口语交际教学要激发爱好，引起同学沟通的欲望。要创设特定的情境。（四）习作教学1、作文
7、指导从内容入手，作文讲评重在勉励。2、加强平常练笔的指导。（五）综合性学习充分利用阅读材料中的 古人传递信息的故事 、因特网将世界连成一家 、奇妙的电脑魔术师、 网上呼救等文章，明白从古代到现代信息传递方式的变化和不同。另一方面通过自己搜集资料、调查拜访、亲身操做。五、单元重点、难点 ：第一单元 ：一是引导同学通过读书和搜集资料明白西部，激发喜爱西部的情感。 二是引导同学学习把握课文主要内容，联系上下文， 体会美丽语言的表达成效和 懂得含义深刻的句子， 进一步提高懂得语言的才能， 并不断积存语言， 增强语感。 三是引导同学明白文章一些比较简洁的、适于他们接受的写作方法， 并试着将这些写法运用到
8、自己的习作中。其次单元 ：一是让同学通过读书， 体会作者对童年生活的爱恋， 感受童年生活的美好，童年时间的宝贵，丰富情感体验，更深切的感受正在经受着的童年生活。 二是通过对比阅读， 领悟文章的一些表达方式。 三是丰富语言积存。 四是沟通和描画自己的童年生活。第三单元 ：一是让同学通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。 二是通过对不同体裁文章的阅读，明白不同体裁文章表达方式。 三是引导同学积存美丽的语言。第四单元 ：引导同学潜心读书， 感受人物的精神品质。 体会作者的情感脉络和表达方法，连续培育同学的速读才能。第五单元 ：让同学感受古典名著的魅力，激发同学阅读名著的爱好。3可编辑资料
9、- - - 欢迎下载精品名师归纳总结第六单元 ：引导同学走进丰富多彩的信息世界， 感受信息传递方式的变化， 体会信息在人们生活、 工作和学习中的作用， 学习搜集和处理信息， 初步学会利用信息，写简洁的讨论报告。第七单元 ：让同学进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。第八单元 ：一是要抓住主要内容，明白不同的域的民族风情特点，增长学问。二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的， 学习运用作者的写作方法。三是要留意积存课文中的美丽语言。四是要从实际动身， 依据各自条件， 通过多种途径尽可能多的搜集资料，以丰富对异域风情的感受。六、教学措施与方法：（一）充分备
- 配套讲稿：
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- 特殊限制：
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