人教版一下《荷叶圆圆》第一课时教学设计与反思 .docx

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1、精品名师归纳总结人教版一下荷叶圆圆第一课时教案设计与反思南湖国际试验学校沈杏珍教材分析：荷叶圆圆是义务训练课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册第 14 课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮。是小蜻蜓的停机坪。是小青蛙的歌台。是小鱼儿的凉伞课文布满着童真、童趣，有利于启发同学的聪明，激发想像。有利于老师制造性的懂得和使用教材，引导同学在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。课文共有 5 个自然段，语言生动美丽。课文的插图形象的反映了课文内容。课文第 25 自然段是本文的重点部分，老师要留意对同学进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12 个

2、生字是本课要求会认的生字。“我会写”田字格中的 6 个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是“朗读课文，背诵课文”。练习的支配表达了对语言积存和感悟的重视。同学分析：夏天是孩子们的，欢快是孩子们的，理想是孩子们的。孩子们对夏大有肯定的感性熟识：知道夏天是酷热的，知了在树上唱起歌。荷花绽开了笑脸。小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋一年级的同学，已经初步熟识了很多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，仍能简洁的表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确懂得和运用语言，在课堂上必需联系他们的生活实际，创设他们熟识的生活情形，帮忙他们学习、积存、感悟语言。教案目标

3、：1、熟识“荷、珠”等 12 个生字，有主动识字的愿望。正确书写“是、朵”等六个生字。2、能借助拼音正确、流利的朗读课文。3、能依据生活实际，运用多种方式初步明白文中词句的意思，在阅读中积存语言。4、在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的憧憬，从而树立爱护大自然的意识。教案重点： 识字、写字、情感朗读。教案难点： 初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真、童趣。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教案预备： 小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼的贴图。生字卡片、课件。教案流程：第一课时一、课前谈话：关于夏天的话题导入：孩子们，夏天的荷塘可美丽了，今日老师带你们到荷塘边去看一看

4、。（课件：音乐声下的荷塘） 你看到了怎样的荷叶？1、最吸引你的是颜色。2、从荷叶的外形来说？师：带着你们的宠爱来读一读（出示荷叶圆圆的，绿色的）谁来读一读这句话。指导朗读。仍有谁读得更好听了？荷叶我们常常看到，可这么圆这么绿的荷叶却很少见到，胡木仁爷爷写了一篇课文叫荷叶圆圆，出示课题，齐读。师：看来你们真的很宠爱这圆圆的，这绿绿的荷叶，除了我们，课文中仍有很多伴侣也宠爱这圆圆的，绿绿的荷叶，是谁了？赶快打开语文书读吧。二、初读课文。（一）自由读课文，借助拼音把生字读正确，句子读通顺。检查： 1、出示词语小老师领读。2、卡片读生字开小火车（二）生字宝宝回到课文中，再读读课文，找找有哪些小伙伴宠爱

5、荷叶？3、你们找到了吗？仍有哪些伴侣也宠爱荷叶？自由说（你能把它们变成一句话说出来吗？这样说就更明白了。出示： （1）宠爱荷叶的有（）、（）、（），仍有（）。（2）（ ）、（）、（）和（）都宠爱荷叶。 （随同学回答出示答案）师：同一个意思有不同的说法。师：现在让我们变成文中的小伙伴，去和荷叶亲热接触吧。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结。三、学习其次、三、四小节。师：小水珠在哪里？哪颗小水珠先来说说生：我想变成小水珠，读小节。师：那我们就躺在荷叶上摇啊摇，你们觉得怎么样啊？你舒适的来说一说。（指名读）你觉得仍是躺在荷叶上吗？小水珠，荷叶是你的什么？（摇篮。词语出示读一读）师：你在

6、摇篮里干什么？师：摇篮让你感觉自由悠闲，很暖和，小水珠你再来说一说。齐读师：多美的画面，看到这一幕谁迫不及待的飞来了？ 哪只小蜻蜓来告知大家，你在荷叶上干什么吖？你读得真好，请你做一个小蜻蜓飞的动作。小蜻蜓觉得荷叶是他的什么？（卡片出示“停机坪”，读词语）“坪”字你仍在哪里见过？草坪，坪字左边一个土，右边一个平意思是说一大片空的，再来读，读的时候眼前要有一大块平的。再请两只小蜻蜓读读。哪只小蜻蜓再来说说？。师：你的翅膀透亮透亮的，我观察了。师：读得真美，小蜻蜓真的飞来了。谁再来读。师：你读的很自豪，为什么荷叶是你的停机坪了？你立在上面就叫它停机坪， 为什么不叫它停车场了？师：你说的真好，小蜻蜓

7、和你想到一块去了，它觉得自己是小飞机，你来读一读。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结师：看到这么美的画面让我们想起了大诗人杨万里写的什么诗句？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头）让我们一起到停机坪上去立一立，飞一飞。你看大诗人也用了一个“立”字。（出示立）多美的蜻蜓，多美的荷叶啊。你听小青蛙情不自禁唱起歌来了。（出示第四自然段）自由的读一读。师： A、小青蛙荷叶是你的什么吖？B、你为什么把荷叶当做你的歌台了？C、那你来唱一唱吧。（指名读）青蛙唱歌的时候姿态是怎样的？弯着大腿，蹲着唱，所以蹲是足字旁，（卡片出示）D、多有力的声音，小青蛙你在唱什么吖？（呱呱呱，这里的风景真美啊！）生：

8、齐读这一部分。师：小鱼了？小鱼在荷叶中玩得迷路了，我们下节课再把它找回来，听它说说吧。四、巩固练习背诵1、多么美的小蜻蜓啊，多么美的荷叶啊！吸引了那么多的小伙伴。现在我们知道了吗？荷叶是小水珠的，荷叶是小蜻蜓的，荷叶是小青蛙的出示： 荷叶是小水珠的（摇篮），荷叶是小蜻蜓的（停机坪），荷叶是小青蛙的（歌台）2、懂得“躺、立、蹲”三个动词的用法：小水珠、小蜻蜓、小青蛙都是在荷叶上，为什么要用不同的词（躺、立、蹲）了？能不能换一换啊？3、练习背诵：自己挑选一个宠爱的小伙伴背背这一段，厉害的孩子可以挑选两个或三个背背。4、反馈可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结师：你们说得真好，荷塘里仍有

9、很多很多伙伴也宠爱荷叶了！假如你会72 变， 你会变成谁，荷叶又是你的什么了？我们下节课再来沟通。四、巩固复习卡片认读生字五、指导书写：“是、朵”【教案反思】荷叶圆圆第一课时教案反思南湖国际试验学校 沈杏珍荷叶圆圆的课文用对话的形式描写了盛夏季节，河里那圆圆的荷叶给小动物和小伴侣们带来了无比的欢快。文章各小节结构相同，想象丰富，布满童趣，读来琅琅上口，同学特别宠爱。结合本课的特点，在教案中，我把生字教案与阅读教案有机的结合在一起，并在阅读过程中帮忙同学精确懂得词义， 积存词汇，指导同学规范说话说话、想象说话，以此来激发同学的想象力，培育同学的口头表达才能。一、 创设情境，培育同学的想象才能。在

10、教案中，我尽可能利用好教材，积极挖掘教材中的“想象点”，让他们绽开想象的翅膀，让思维活跃起来，让学问丰实起来，让个性张扬起来。因此， 我准时的给已经在阅读课文中得到很多启示的同学供应展现的机会，引发他们的想象。如：如想象小水珠在荷叶上的感受时，引导：小水珠你躺在荷叶上， 一阵微风吹来，荷叶摇啊摇说说你的味道你的感觉。想象荷叶为什么是小蜻蜓的停机坪这个情境的创设，让孩子有了可沟通的话题，有利于调动同学的生活积存，进展他们的想象力和制造力，同时也沟通了语文与生活的联系。 二、阅读教案“以读为本”，重视读的实践过程。本节课教案中，我特别重视朗读的训练，始终以读为本，朗读的时间充分，朗读的形式多样，通

11、过让孩子体验角色、音乐渲染、想象等手段激发孩子的朗读爱好，由读通到读懂，再到有感情的读，依据同学不同的感悟，答应同学个性化的朗读，又能在朗读中巩固生字。三、让孩子体验胜利，让课堂布满人文关怀。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结全国特级老师窦桂梅老师曾说过：“教案有三度，即：温度、广度、深度。老师教案的不能太热、也不能太冷。”我特别同意窦老师的说法， 老师在教案中情感投入的程度是直接影响到教案的成效。因此，在倾听同学回答疑题的同时，我一边专心的听，一边作出赏识的评判，仍不时的拍拍孩子的肩，摸摸孩子的头，握握孩子的手，把自己完全融入孩子们当中，成为他们的伴侣，与他们同喜同乐。反馈有肯定的童趣，比如说他们一会是小青蛙、一会是小蜻蜓、一会是可爱的小水珠。让同学兴致勃勃。有了这种情感的介入，训练如春雨般“无声”的滋润着同学的心灵，陶治着同学的精神，净化着同学的灵魂，使课堂布满人文关怀。可编辑资料 - - - 欢迎下载