课程改革考试改革 与教学改革.ppt

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1、湖北省黄冈市教育科学研究院 甘喜武,研究考纲考题 优化备考策略,一、研究考试大纲二、研究高考试题三、复习策略建议 四、指导学生建议,一、研究考试大纲及说明 研究方法与内容目的： 1.考试大纲内容的变化不变或微调。 2.考试大纲说明的变化重点在题型示例。 3.将考试大纲条文转变成复习内容。 4.将考试大纲的条文转变成试题。 5.将考试大纲的内容转变成学生知识、技能和方法地图。考什么、教什么、学什么。,二、高考理综化学命题分析 研究方法与内容目的： 历史研究由远及近；整体研究从宏观到微观；操作研究从定量到定性；诊断研究从学到教。 第一，对命题素材的自主研究。 第二，对考查内容的自主研究。 第三，对

2、题目设问角度和方式的自主研究。 第四，对题目解答方法的自主研究。 第五，对题目的学生出现主要问题的研究。 第六，对题目评分标准的研究。 第七，对每年考试中心试题分析的研究。怎样考、怎样教、怎样学、怎样命题。,1.从新课程高考试题统计难度来把握学生答题情况0813年新课程理科综合化学试题逐题难度统计 通过上表寻找学生在高考中失分较多的试题（选择题难度低于0.6，非选择题难度低于0.5），准确把握学生高考情况，反思学生出错原因和不足及我们备考策略，为我们今后进行有效备考复习提供针对性素材。2008年-2013年共35道必考题和6道选考题。分数都到哪儿去了？,2008-2013年高考学生得分低题目统

3、计： 2008年的必考试题有：选择题9、10、11、12、13五道题。非选择题有26、27、28三道题均是。 2009年的试题有：必考选择题7、9、10、11、12、13六道题。必考非选择题有26、27两道题。 2010年的试题有：必考选择题9一道。必考非选择题有26、28两道题。 2011年的试题有：必考选择题7一道题。必考非选择题有26、27、28三道题。 2012年的试题有：必考选择题7、10两道题。必考非选择题有26、27、28三道题。 2013年的试题有：必考选择题10、11、12、13四道题。必考非选择题有27、28两道题。为什么难？难在哪里？,2.从题型和整卷难度研究把握高考试题

4、标高新课程高考理科综合、化学及选考试题的难度统计基本结论：（1）理科综合难度0.45-0.54之间，试题偏难。（2）化学难度在0.40-0.53之间，试题偏难。 新课程高考以来化学得分率低于理科综合。2013年化学试题难度0.45。（3）选择题和非选择题难度相差较大。试题选拔功能强。（4）选考和必考非选择题难度相当。（5）选考试题难度不一致。 每年难度交替，统计难度与考生群体有关，不一定反映试题的真实难度（重点选考有机多、普高选考结构多）。（6）选考内容参加的考生人数 物质结构多于有机化学，有机化学多于化学与技术。如何把握教学内容深度度广度和命题难易度,3.从7年来高考试题综合研究把握命题特点

5、（1）关注新旧考纲的差异，重视基础和主干知识考查。 （2）关注学科三种能力；突出学科综合能力考查。（3）关注命题知识的综合性；体现学科内知识综合。（4）关注对教材的挖掘和迁移；实验素材注重基础，考查体现综合、设计。（5）体现新课程思想，关注命题的开放性、探究性、过程与结果并重。（6）关注多角度、多层次命制试题，试题设问多。（7）试题出现了“去情景化”的倾向。（8）卷体现基础性，卷选拔功能鲜明。,4比较研究看命题变化 从新课程卷理综化学试题看知识分布变化 2007年至2013年理综化学命题知识分值分布。 （1）加大了基本概念和原理的考查分量； （2）减少了元素及化合物考查分量（载体作用不用忽视）

6、； （3）2007-2011年有机化学必考内容2个选择题12分相对固定；2012和2013年的变化理解偏差。 （4）化学实验部分15分，有时还有一个选择题； （5）化学计算融入其它部分综合考查； （6）必考部分必修1和选修4占全卷考查内容60%左右； （7）选考部分三个模块保持稳定均为15分。,5.从2007-2013年试题看命题趋势（1）无机元素及化合物（2）化学反应原理（3）化学实验（4）有机化学基础（5）物质结构与性质（6）化学与技术（7）整体预测,三、复习策略建议 1.规划好（1）高一年级： 上学期必修1，下学期必修2（偏理科学生有机化学基础）。全市组织统考以必修1和2为主。（2）高二

7、年级： 文理分科。理科上学期选修4化学反应原理，下学期选修3物质结构与性质或选修5有机化学基础选修一个，全市统考选4占50%，选3或选5占50%。一卷两题。 文科一学年或一学期上完选修1化学与生活。由学校组织考试。,（3）高三复习内容安排 一轮复习时间：当年5月-下年1月。内容：按照考试大纲要求，重点高中将必修与选修融合复习 一步到位，融合方法：有机化学与必修2第三章、物质结构原理与必修2第一章。每所高中依据学生选择只选取一模块一步到位。方法：一课一学案、讲案、练案三案同步。一章一测，一月一考。,二轮复习时间：下年2月-5月上旬。内容：按照考试大纲必考和选考分开复习。选考部分每一所学校只选择一

8、个模块。方法：专题内容与题型套路相结合。一课一学案、一周一综、一单元一练、一月一考。专题内容和题型套路：专题以学科知识体系划分，题型以高考题非选择题四种题型（三种必考、一种选考）。穿插选择题技能、方法、技巧题型训练。,三轮复习时间：5月3个星期。内容：按照理科综合试卷结构全程模拟，专项训练穿插。 理化生按照理综考试分配课时每周2套综合训练，考试每学科每周花2课时，评讲2-3课时。其余时间为学科专项训练。 专项训练内容：题型训练、速度训练、规范训练、补差落实等。一节课一张纸几道题，现场练习现场评讲，要求做好学生练后总结与反思。 （4）二、三轮复习整体安排案例计划上墙，安排到周，任务到天，责任到人

9、。,3备好课教学重心前移，个人备课和集体备课研究有效。 加强三个研究：研究高考、研究学生、研究教法，回答五个问题。（1）高考考什么。（2）怎样考。（3）还可能怎样考。（4）学生怎么样。（5）我们怎么办。,集体备课教学要求三个统一：（1）统一计划。（2）统一备课。（3）统一训练。,集体备课要求四个一定：（1）定时间。（2）定地点。（3）定主持人。（4）定内容。 集体备课是教师专业发展中最基础、最常见、最有效的教研和学术交流活动！是教师专业互动，共同提高的平台；是培养年轻教师的最好途径；是减轻教师负担的最好共同体；也是提高每一所学校学科教学质量的关键和保证。,4上好课（1）复习课的定位要准确 教学

10、内容源于教材。 教学目标高于教材。 教学范围广于教材。 教材的把握。 考纲的把握。 自主备课：不依赖教辅。,（2）评讲课要有针对性及时。诊断要准确。评讲要有效。考试方法指导。注意激励防止打击学生信心。,（3）复习内容要有效 高三复习内容有效的依据是“考什么教什么，教什么学什么”。 如何把握考什么？要把贴标签式语言“研究两纲、两题、研究考试说明”变成具体的试题和能操作的行为。 如何把握教什么？把以上研究变成教学内容，避免学生出现“听得懂课，做不到题”。 明确新旧课程内容的区别、选考内容和必考内容区别，重视教材的合理开发和运用，才能确保教学内容有效，复习内容与命题、考试一致性。【案例分析】,（4）

11、复习方法要多元 高效课堂评价的主要价值标准是以学论教，关注学生的学习和发展。关注学生的学行为要素，教师要提供有效的学习内容，指导学生对学习行为要素和课堂要素进行高效整合。 研究复习方法就是解决如何教？具体就是教学方法高效、学习方法高效。 研究现代所有的教学模式和方法，主要是对学生课堂学习行为动词的有效组合。课堂学生的学习行为要素：听、看、做、想、说五个行为动词。如何有效组合才能达到高效？,第一，问题驱动法：关注学生体验。a.学案导学。b.将考点问题化。c.将问题习题化。d.习题设计层次化第二，知识体系建构法：关注综合与联系，知识的结构化、系统化整理和提升，还原知识全貌。a.构建知识地图。b.重

12、要概念的对比。c.重要考点的总结。d.重要题型的归纳。第三，方法建构法：关注思维、技巧。a. 列举中化学常见方法。b. 针对性的试题和案例。c.借题发挥和举一反三（或变式应用）的策略多种方法的交互使用。第四，学、讲、练、评、思复习方法：第五，要关注多种方法的交互使用。,5命好题 二轮复习训练和考试题目质量的高低对复习质量影响最大。（1）题从哪里来：高考题、调考题、自编题、滚动题。（2）针对性：综合条件下的高考（改编单学科高考试题）、本地的高考，学生的不足。（3）适度：难易适度，多少适量，学科协调。（4）建立学校命题制度，命、审、校、评分开。（5）训练是学习过程：做一题，学一法，会一类。从训练中

13、学习考试。分数意识、规范意识、速度意识、规划意识。,6勤辅导（1）三项常规。（2）三项任务。（3）注意一个问题。,四、指导学生建议 从高考试题组成确定指导学生复习基本策略。 算一笔账： 高考试题有较容易试题、中等难度试题、较难试题，其比例为30%、50%和20%。即容易试题和中等难度试题占试卷总分的80%。 较难试题没有得分学生高考总分为：75080%=600； 较难试题没有得分中等难度试题得分率为90%学生高考总分为：60090%=540； 较难试题没有得分中等难度试题得分率为80%学生高考总分为：60080%=480； 较难试题没有得分中等难度试题得分率为70%学生高考总分为：60070%

14、=420。,策略启示： 中等学生的培优保尖、防差、转差工作，抓好中档题的训练，花最多时间、最大精力、帮助大部分学生解决中档题，这些工作做得好坏是高考成败的关键。帮助学生做好： （1）学生复习方法的问题 （2）学生答题方法中的问题 （3）学生考试方法研究 （4）学生心理状态研究 目的是将教师的关注变成学生的需要，将学生的需要转变成学生的行为，告诉学生想到与得到相差的是做到。指导学生学会复习、学会答题、学会考试、健康学习与生活。,1.指导学生学会答题 要求快速、准确、规范。 防止 “会而不对，对而不全，全而不精”。 （1） 养成良好的读题审题习惯。 （2）学会将新情境下的问题还原成已知的学科原理的

15、方法。 （3）学会将一个复杂问题分解成几个简单问题的解题方法。 （4）学会探究的方法。 （5）把握各类试题解答的准确规范。,2.指导学生学会考试 要求：学习考试方法，从拿到试卷到交卷做什么，要依据自己的实际进行设计，通过自己平时的考试实践中反复练习形成套路和策略。 同一套试题，题目顺序排列不同，学生得分不同；理科综合试题分学科考试后总分高于一张试卷的得分，为什么？ 如理科综合考试答题策略建议： 真正做到把平时练习和考试当成高考，将高考当成平时练习和考试，不求超常发挥，但求正常发挥。考试训练中要有强烈的规范意识、速度意识和分数意识。,3.指导学生学会复习 要求：认识自己不足，自主发现问题改正错误

16、自我补差。 1. 提高成绩从发现问题开始 复习从发现问题和错误开始，向改正错误和不良习惯要成绩，改正错误就是提高成绩。,2. 重点复习与全面练习相结合 在一、二轮复习时重点通过高考卷题型来体现。全面练习可以通过建立二轮复习知识、方法和题型训练清单。在复习的课堂练习、专题检测、月考完后，题目要全面复盖所有考点，避免出现复习盲点，做好每一专题考点备忘录。 3.合理安排自主复习 要求同学们要与老师取得联系，指导老师每一个时间段的复习进度、内容和训练安排，然后制定自己的复习计划。要求尽量与老师保持一致，按照考试大纲确保每一专题和考点的知识、方法复习和训练到位，学会管理自己的知识和方法。在保证与教师同步的条件下，积极开展自主规划、自主安排、自我补差、自主探究，这是所有优秀学生的共性。,以上除说明以外为个人观点仅供参考！谢谢您的倾听！,