人教版小学三级上册语文第课科利亚的木匣教学设计 .docx

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1、精品名师归纳总结第 26 课科利亚的木匣教案设计教案目标： 1、能从科利亚两次挖木匣的不同结果中，熟悉到“时间一每天过去，四周的一切都在变化”，我们应随着情形的变化采纳不同的做法解决问 题。 2 、学会本课生字、新词，会用“假如就”、“不光仍”等关联词语造句。3、懂得课文内容，能按课后练习题的提示给课文分段，并说出各段大意。教案重点：科利亚第一次挖不到木匣是怎么摸索的，科利亚从这件事中受到什么启示。教案难点：科利亚冥思苦想后对小伙伴说的那段话是教案难点，要通过帮忙同学在理清句群层次的基础上懂得内容。教案预备：科利亚坦东西和挖东西时量步伐的示意图、课件等。课时支配：二课时。教案过程：第一课时一、

2、出示课题、释题同学们好，这节课我们来学习一篇新的课文 出示课件： 26课科利亚的木匣 ，一起读课题。“匣”简单读错，谁来给它组成词语来读一读。同学们，科利亚是苏联的一位小伴侣，1941 年，德国法西斯攻击苏联，卫国战争暴发了，科利亚的木匣写的就是战争时期的事情，那么，科利亚和木匣之间会发生怎样的故事了？ 二、初读课文，整体感知请同学们打开课本，自由的读一读课文，遇到生字或难读的字词多读几遍。同学们刚才都读了课文，你们觉得哪些的方都比较难读？ 第一自然段里显现了一个多音字“数”，它的两种读音都显现在这里，很难读好。对了，（出示课件：数数，数到十，数了十步）同学们，让我们一起来读一读这几个词语吧。

3、你认为课文仍有哪些的方比较难读的了？（课文的其次自然段。） 出示课件：“木匣里” 句子中的“盛”字是个多音字，有两种读音。这段课文中仍有一个生字，那就是锯，请大家跟我读，锯，手锯。什么叫手锯？手锯就是可以拿在手里的锯子。课文中仍有比较难读的哪些的方吗？（出示课件：“科利亚丢下铲子 立刻会找到我的木匣子”）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结同学们真能干，不但把生字和多音字读精确了，仍把几个难读的句子读正确了。下面，老师请同学们再一次的读课文，这一次的读不出声，一边读一边想：课文写了科利亚和木匣之间发生了怎么样的故事了？读完了之后，请同学们看屏幕上的填空题。 出示课件：填空题）1.

4、战争开头 了， 科利 亚一 家决 定离 开村 子去 逃避， 于 是科利亚（）2. 战争终止了，科利亚也长大了，他们一家回到了村子。科利亚也像妈妈一样去（），第一次（），其次次（）。请同学们边读边摸索，想好了之后可以和同桌沟通沟通。可以沟通了吗？课文主要讲了什么事？是根据怎样的次序来写的了？（1、课文是根据战争开头，战争终止的次序来写的。2、按科利亚埋木匣，挖木匣的次序来写的。最终，课文仍写到了科利亚受到了启示。）两种说法都是正确的，战争开头的时候，科利亚去埋木匣，师板书：埋木匣，战争终止后，科利亚去挖木匣，师板书：挖木匣，第一次没有挖到，其次次挖到了，科利亚从中受到了启示。师板书：受到启示。下

5、面老师请三位同学读其中一部分的内容，谁情愿来读读？ 那就请其他同学也认真听一听，评评他们读得怎么样？好，谁来评一评他们读得怎么样？同学们，请你们以小组为单位，分别读一读课文中你们喜爱的部分。三、巩固生字、指导写字刚才同学们读得特别投入，同学们，这篇课文仍有不少新的词语了，谁愿意当小老师，带着大家读一读。（出示课件：挖坑，冰鞋，斧头，手锯，免得，屋里，抢走，伤心，起初，管事，敌人，台阶，懂得。）读得特别正确，同学们，这些词语中含有十三个我们要写的生字，（出示课件：田字格里的生字）请你们认真的看一看，这些生字当中，哪些的方要提示大家留意的了？范写生字。看清晰了吗？请同学每个生字写一遍，再给每个生字

6、组个词语写下来。四、课后总结这节课我们学会了课文的新字新词，仍知道了课文主要讲了一件什么事情，下节课，让我们走近科利亚，同他一起埋木匣，挖木匣。一同去摸索，去发觉。五、拓展延长，布置作业。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（ 出示课件：课外阅读：刻舟求剑摸索：（1） 那个人最终能把宝剑捞上来吗？为什么？（2） 从这个故事中，你读懂了什么？ 预备一下，学到“语文园的七”时和大家沟通。）其次课时一、复习导入同学们好，上节课我们明白了课文主要写了科利亚埋木匣，挖木匣和受启示三部分内容。这节课我们连续来学习 出示课件：课题 。二、精读感悟，深化懂得课文，明白道理。现在我们先来学习埋木匣这

7、部分内容，也就是课文1 到 3 自然段内容，科利亚是怎样埋木匣的？他为什么要埋木匣了？ 出示课件：一至三自然段 请同学们先自由的读一读一至三自然段，想好了之后跟同桌争论争论。可以沟通了吗？谁来说说科利亚是怎样埋木匣的了？ 科利亚先从家门口向前走十步，然后挖了一个大坑，把木匣放进去，用土盖好，踩实，最终仍在上面撒了一层细沙了。 课文写科利亚埋木匣，写了好多个动作了，谁能够把这些表示动作的词圈出来，然后连起来说一说了？ 出示课件：走，挖，盖，踩，撒。 课文写科利亚埋木匣，用了这么多表示动作的词，写得多好吖！ 出示课件：一二自然段 同学们，让我们一起来读一读一二两个自然段吧。那科利亚为什么要埋木匣了

8、？聪慧的科利亚虽然只会数到十，可是他仍旧埋得那么细心，那么四年后，科利亚又是怎么样挖木匣的了？ 出示课件：四到十二自然段 请同学们默读课文四到十二自然段，边读边摸索： 出示课件：科利亚是怎样挖木匣的了？一共挖了几次？结果又是怎么样的了？ 战争终止了，科利亚也长大了，他回到家乡后，是怎样挖木匣的了？一共 挖了几次？结果又是怎么样的了？ 他一共挖了两次，第一次，他向前走了十步，没挖到，其次次，他向前走了五步，就挖到了。古怪了，科利亚第一次向前走了十步为什么没有挖到了？莫非是他忘了当年的步数？或者挖得不够认真？那是不是木匣被法西斯挖走了了？那是为什么了？ 出示课件：九到十一自然段 老师建议大家去读一

9、读课文的九到十一自然段，也就是科利亚和小伙伴们的对话，同组相互读一读，一人可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结读科利亚的话，一人读小伙伴的话，两人读表达部分。同学们读得那么有味道，谁情愿读给我们大家听一听？听了他们的对话，你们明白了吗？科利亚为什么第一次挖不到木匣了？ 那么其次次为什么走五步就挖到了了？原先是这样，科利亚经过认真摸索后，转变了他的步数，果真挖到了他的木匣，谁能够联系上下文业说一说“果真”的意思了？ 由于前面科利亚推测向前走五步就能挖到他的木匣，结果，他从家门口向前走了五步真的挖到了他的木匣，推测得到了证明，于是作者就用了果真这个词。是的，只要肯动脑筋，就能找到解决问

10、题的方法。 出示课件：十一，十二自然段 请同学们一起读一读十一，十二自然段，我们来感受一下科利亚的聪慧吧。第一次走十步挖不到木匣子，其次次走五步就挖到了木匣，科利亚从中受 到了什么启示了？ 出示课件：最终一自然段 请同学们读一读课文的最终一段话。科利亚受到了什么启示了？ 科利亚懂得了时间一每天过去，人一每天长大，步伐也在慢慢变大，四周的一切都在起变化。原先是这样，很好，同学们，让我们一起来读一读这段话吧。那么你们从中又读懂了什么了？ 时间一每天过去，四周的一切事物都在起变化，我们不管做什么事情，都要随着情形的变化，实行不同的做法。是吖， 出示课件：四周的事物都是会变化的，我们只有像科利亚那样，

11、勤于动脑，善于发觉，才能办好每一件事情。 出示课件：最终一自然段 请同学们好好的把这一段话读一读。同学们，让我们再一次来观赏一下课文的朗读吧！ 出示课件：课文朗读 三、课后总结同学们，学了这篇课文，我们不但熟悉了科利亚，知道了他和木匣之间的故事，仍懂得了一个道理：四周的一切事物都在变化，我们应当动脑筋，想方法，应对这些变化，你们说对吗？期望同学们带着这个启示，走出课堂，走向生活，去探寻生活给我们带来的更多的启示。四、布置作业 出示课件： 1实践活动：回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。2想一想生活中有没有遇到过不便利的事情，你是怎么想、怎么做的？准备一下，到“口语交际”时与大家沟通，3. 誊写自己喜爱的词语、句子。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结附板书设计： 15科利亚的木匣（四年前）埋五岁步伐小十步（四年后）挖九岁步伐大五步懂得：一切都在起变化可编辑资料 - - - 欢迎下载