人教版四级下册数学第四单元《小数的性质》教学设计.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -课题三： 小数的性质一、教学内容 ：教科书 5859 例 1、例 2、例 3。二、授课时间： 2021 年4月14日 三、教学目的：1、初步懂得小数的基本性质，并应用性质化简和改写小数。2、运用推测、操作、检验、观看、对比等方法，探究并发觉小数的性质，养成探求新知的良好品质。3、感受透过现象看本质的过程以及数学在实际生活中的重要作用，体验问题解决的乐趣。四、教材分析 ：小数的性质是小数四就运算的基础。依据小数的性质，可以化简小数， 也可以不转变小数的大小， 在小数末尾添上一个或几个“0”，或者把整数改写成

2、小数的形式。教学时， 要通过比较、 辨析、抽象、概括等一系列的思维活动，帮忙同学懂得和把握小数的性质。教学重点：把握小数性质的含义。五、教学重点： 让同学懂得并把握小数的性质。六、教学难点： 能应用小数的性质解决实际问题.七、课的类型： 新授课八、教学方法： 讲解法，引导法九、教学用具：多媒体十、课时支配： 1 课时十一、教学过程：（一）、创设情境，引导探究1师：夏天的时候同学们都爱吃冷饮，老师明白到校门口左边的商 店可爱多标价是2.5 元，右边一家就是 2.50 元，那你们去买的时候会挑选哪一家了？为什么？师：为什么 2.5 元末尾添个0 大小不变了？到底可以添几个零了？这节课我们就来讨论这

3、一方面的学问。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -二、探究新知、课中释疑1.教学例 1。（ 1）课件出示 1 分米、 10 厘米、 100 毫米的线段图请比较一下它们的大小。 同学略加摸索后立刻提问， 要求说说你是怎么知道的。（即想的过程）演示：重合法比较1 分米、 10 厘米、 100 毫米的大小。板书并演示： 1 分米=10 厘米 =100

4、 毫米（ 2）导入例 1：你能把它们改写成用米做单位的小数的形式吗？依据同学回答归纳演示：1 分米是 1/10 米，写成 0.1 米10 厘米是 10 个 1/100 米，写成 0.10 米100 毫米是 100 个 1/1000 米，写成 0.100 米并板书： 01 米0.10 米0.100 米那 0.1 米、 0.10 米、0.100 米之间大小有什么关系了？ 同学很快回答后课件演示。并在他们之间加上等号。 我们仍可以用重合法比较一下。 （课件演示）（ 3）指导看黑板：1 分米 = 10 厘米 = 100 毫米0.1 米 = 0.10 米 = 0.100 米提问 :这说明白什么问题 .请

5、大家认真观看这个等式，可以从左往右看，再从右往左看，有什么变化？在这个小数的什么位置 （强调是末尾，不是后面）？多（少）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -0 仍可以怎么说？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结依据同学回答逐一板书：末尾添上“ 0”可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结小数0.1 米=0.10 米=0.10

6、0 米大小不变末尾去掉“ 0”小数的性质：小数的末尾添上0 大小不变，去掉0 大小也不变。是不是全部的小数都有这个性质了？这是不是一个特例？我们仍需再验证一下。（ 4）验证练习，做一做。出示例2:比较 0.30 和 0.3 的大小。请你用喜爱的颜色分别表示出0 30 和 03。导：想想 0.30 表示什么意思？ 0.3 了？应当涂多少格？ 同学涂完色问：你为什么这样涂？之后演示涂色过程。问：谁涂的面积大？ 0.30 和.0.3 的大小怎样？你是 怎么知道的？ 直观比较法：看上去都一样大。 在原板书下再板书 :0.300.3（ 5）从数位次序表上可以看出，在小数的末尾添零或是去零，其余的数所在数

7、位不变，所以小数的大小也就不变。师：小数中间的零能不能去掉？能不能在小数中间添零？生：不能，由于这样做，其余的数所在数位都变了，所以小数大小也就变了。师：那整数有这个性质吗？（要强调出小数与整数的区分）（ 6）判定练习。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -下面的数中，那些“ 0”可以去掉？ 0.3005000.004060.06（ 三）、联系生

8、活敏捷运用1老师结合板书内容讲解性质的运用。（ 1）依据小数的性质， 当遇到小数末尾有 “0”的时侯， 例如，0.30， 一般可以去掉末尾的“0”，把小数化简。（ 0.30 0.3）化简下面各小数：2.9000.506000.09010.83012.000（ 2）师：有时依据需要， 可以在小数的末尾添上0。（例如：0.30.30）仍可以在整数的个位右下角点上小数点，再添上0，把整数写成小 数的形式。比如：我们在商场里看到的2 元=2.00 元， 2.5 元=2.50 元出示：不转变数的大小，把0.2、4.08、3 改写成小数部分是三位的小数，怎样改写？让同学同桌两人谈论后答出。提示：把整数改写

9、成小数形式，在整数的个位右下角点上小数点，再添上“ 0”。（四）、智力大比拼1、数字嬉戏、拓展升华：摆数嬉戏1. 出示5张卡片： 2、5、0、0、和“”并说明嬉戏要求：每小组利用老师发给的数字卡片按要求摆数。3个人摆数，一个人做记录。想一想：怎样摆才能既不重复又不遗漏2. 动手摆（ 1）用五张卡片摆一个数，这个数中的两个“”都能去可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - -

10、- - - - - -掉（ 2）用五张卡片摆一个数，这个数中的两个“”一个能去掉，一个不能去掉3. 请小组板演汇报，不完全的可以补充。（五）、总结师：什么叫小数的性质？十二、作业设计完成教科书第64 页第一题。十三、板书设计：小数的性质观看： 1 分米 =10 厘米=100 毫米0.1 米=0.10 米=0.100 米观看上面的式子，你发觉了什么规律？小数的基本性质：小数的末尾添上或去掉“0”，小数的大小不变。十四、课后反思可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载