人教版小学语文一级上册人教新课标版小学语文一级上册日月明教案 .docx

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1、精品名师归纳总结日月明教案【教学目标】1. 在熟读课文中熟悉汉字，并引导孩子发觉构字规律，熟悉“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。2. 正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。3. 通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。4. 通过不同形式的朗读，懂得、感悟汉字，把握朗读技巧。5. 让同学感悟汉字的构字规律，培育主动学习汉字的深厚爱好，激发同学喜爱祖国汉字文化的热忱。教学的重点难点：帮忙同学明白一些会意字的构字特点，培育同学初步的认字能力。【课前预备】老师预备：生字卡，构成本课生字的部件卡。有关识字的课件。【课时支配】两课时【教学流程与设计意图】第一课时一、导入新课

2、、激发乐趣你们仍记得阳光这篇课文吗，太阳光辉四射，洒遍了大的，所以日的意思是同学答复，月了？日和月合在一起就组成了一个新字明。 设计意图：以勉励性的语言导入，能激发同学学习的乐趣，为进一步学好生字服务。二、形象揭题，趣味识“明”1. 师：小伴侣，我们已经熟悉了很多汉字， 能自己读书， 看报，仍能自己写句子，真是了不得。今日老师仍要带你们到汉字王国里熟悉一些好玩的朋友。来，我们先来熟悉几个老伴侣课件出示太阳这是老伴侣“日”，课件出示月亮这是老伴侣 “月”？课件出示日出你看到了什么？太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大的。课件出示月升谁再来说？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结师小

3、结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大的带来了光明，它们组成了一个新的字课件出示明开火车正音。2. 你知道明是什么意思吗？这节课我们就要学习很多像“明”这样的字！现在，太阳想和月亮手拉手做伴侣，成了一个新的字“明”这个字读什么？正音，齐读你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词？“日”和“月”这两个老伴侣住在一起，相处得很融洽，特殊是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。设计意图：以生动形象的课件引导，使学校生联想到生活的体验，能激发学校生学习的乐趣，把“日”和“月”称之为两个老伴侣，布满了人文颜色。三、变化形式、朗读课文1. 赶忙打开书，翻到“

4、日月明”这一课，拿好书，看着书，听我读。配乐师范读2. 你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，跟我读。3. 读得可真认真！仍想读吗？请拿好书，看着课文，再跟我读。4. 读得很有精神！自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。5. 会读了吗？咱们分大组对读。6. 男女生也来比比看！男生先开头。老师给你们读课题。7. 大家一起读。8. 读得可真棒！开火车会读吗？开双轨火车。正音：鲜、尖拼一拼，留意读准变调休、灭拼一拼森、从开火车读准平舌音众读准翘舌音9. 仍有哪一大组再来试试？10. 听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗？拿好书，师读日月，真聪慧，就这么读。11. 好玩吗？同桌

5、小伴侣也这样来玩一玩。12. 去掉拼音会读吗？真的会读？那咱们就来试试看！合上书，放桌角，看大屏幕！哪一桌小伴侣来读？仍有人自告奋勇吗？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结13. 这么多人都想读啊！那怎么办了？一起来读好不好？14. 小伴侣就是能干！不用看拼音都会读了！再加大难度仍会吗？大屏幕隐去前面两个字，生字变红现在仍会读吗？你是怎么读出来的？15. 不按次序会读吗？我指到哪，你就读，会吗？指名读。会读的小伴侣都来试试。设计意图积极提倡自主、合作、探究的学习方式，使同学变被动的接受学习为主动的探究学习，强调多读，让同学在读中懂得，读中感悟，读中积存，表达了语文以读代讲的特点。本

6、环节以情感勉励为主，变化读的方式，引导学校生正确朗读课文，既使课堂布满了生活乐趣，又为下一环节的懂得作好了铺垫。四、懂得字义1. 我们的汉字很好玩，你要想方法记住它。课件出示鱼的图及汉字，羊的图及汉字。让同学观看，说说如何记住“鲜”字。2. 勉励同学用编口溜的方法记住“鲜”。师示范，如：有鱼又有羊，这事真新奇。桌上有鱼，有羊，味儿真鲜美等等。3. 生齐读并给“鲜”字组词。设计意图：课件出示鱼的图及汉字，羊的图及汉字，展现了汉字的好玩。勉励同学自主识字，有利培育同学的探究才能和创新才能。4. 我们再来玩个嬉戏好吗？猜一猜的嬉戏。看看图，猜猜是什么字，并告知大家你是怎么猜出来的。课件演示：灭：这一

7、横就像灭火的树枝。 尘：尘土飞扬。男：男人在田里出力。休：人要变成“亻”人靠在树下休息。林：捺要变成丶5. 会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？ 出示：鲜、尖、从，自由挑选来说。师点拨：鲜我想起了一首儿歌，想听听吗？江南水连天，鱼儿味道鲜。塞北羊儿肥，羊儿味道美。有意思吗？假如你们也想起一些儿歌也可以来告知大家哦！尖可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结找找看身边哪些东西是尖的？看看这些尖的东西都长什么样？从皇帝出行时， 都有很多随从。6. 看图猜字会了，看字想画面也会了，再出个难题考考大家好吗？猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，认真看一看，仍有很多树。这是什么字？拿出卡片，师引说。

8、7. 你能给“众”也编个字谜吗？8. 用这三个字扩词，小组进行竞赛、沟通、评议。设计意图展现课件，嬉戏识字，极大的激发了学校生识字的乐趣，使字义的懂得变得形象好玩，具有极大的亲和力，使同学如沐春风，如浴春雨。五、扩展练习小伴侣们真棒，一下子熟悉了这么多好玩的汉字。我想考一考大家，比一比谁聪慧，好吗？请用下面的字组词，再说一句话。森 众 鲜 从 明其次课时课时目标：会写“力”、“手”、“水”、三个生字。正确朗读课文教学过程：一、导入新课：上节课我们熟悉了 13 个生字，这节课我们不但要把课文读好，仍要把字写好，有信心吗？二、熟读课文1. 指同学读课文，评议。2. 同桌用对口令的方式读一读。3.

9、老师示范读，强调韵尾，同学仿读，看谁读得好。4. 齐读，边拍手边读。5. 自己试着背一背。设计意图：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结积极提倡自主、合作、探究的学习方式，使同学变被动的接受学习为主动的探究学习，强调多读，让同学在读中懂得，读中感悟，读中积存，表达了语文以读代讲的特点。三、完成课后“我会读”1. 自读，汇报，沟通。2. 认读新词，并在生字下面打上点。3. 扩展，你能用带点的字组词或说一句话吗？ 四、指导书写1、出示“力 手 水”三个字，同学观看一下，怎么样才能把这三个字写好。2、学写“力”字。同学描红明白“力”的笔画、笔顺，以及在田字格中的位置。指同学说说“力”的第

10、一笔与“目”的横折的不同之处。老师示范写。同学仿照写。3. 学写“水”字。同学说说压线笔及左边的横撇的位置。同学书写，老师巡察，个别指导。4. 同学观看，写好水字。5. 小组选好的作业，进行展评。评比小小书法家。五、小嬉戏、记汉字1. 拼一拼把手中的独体字卡片进行组合，看看能拼成什么，并读一读，口头组词。2. 飞鸽送信有些小伴侣手中拿的是音节，有些小伴侣手中拿的是汉字，让音节找汉字或让汉字找音节设计意图：让同学在活动中识记生字，丰富的活动形式为同学供应进展自我，展现自我的学习舞台，让同学居于活动的中心，成为活动的主人，激发同学的爱好。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结六、读读想想

11、汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另一个意思。出示“歪、晃、品、晶”四个字，同学认读。1. 指同学说说意思，组词。2. 读读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”这几个词语。3. 把这四个字仿照课文编一篇韵文，小组进行合作。4. 沟通。如：不正不正，歪歪斜斜。 日光日光，明明晃晃。三个口字，品尝品尝。 三个日字，晶晶亮亮。七、扩展练习找一找前面学过的汉字，如：妈、笔、坐、如、朋，学一学课文的样子，以小组合作的形式，编一篇韵文或字谜。设计意图：本环节充分调动同学的识字积存，进展他们的思维才能和想象才能，适当渗透一些识字的学问和方法，实行活泼好玩的方式反复再现生字，让同学从整体

12、上认记字形，使识字得以稳固。创设自主合作的学习时机，培育同学在学习过程中的自想法识和创新意识， 并从相互沟通学习的过程中给同学以展现的机会体验学习的欢乐。板书：日月明二木林鱼羊鲜三木森小土尘一火灭田力男二人从人木休三人众手目看【课后反思】“日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖”节奏明快，音韵和谐，读着这样的文字好像能听到稚嫩的童音，那么悦耳，那么精妙。这篇短短的韵文，揭示了会意字的构字特点，让人模糊感受到中国人造字的聪慧。奇妙的会意构字，能让同学感受识字的乐趣，激发同学更大的识字热忱。在教学设计中，完全摒弃单调的认读，繁琐的分可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结析，奇妙的借助教材这一载体

13、，细心设计多种语文实践活动，让同学在朗读中自主识字，在活动中提高语文素养。这课的设计有以下两个特点：一创设情境 愉悦识字。语文课程标准在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”。因此，低年级的语文教学要力求做 到入情入境，牢 牢抓住同学的年龄特点，调动其学习的积极性。在实际教学中，我通过让同学说会意字的特点、嬉戏等一系列识字活动，让同学在宽松、自然的状态下进 入情境，进 入课文，去发觉构字规律，把握汉字结构，从而感悟汉字文化，积存语言文字。二小组沟通合作探究。同学是学习和进展的主体。语文教学必需依据同学身心进展的特点，关注同学的个体差异和不同的学习需求，同学的奇怪心、求知欲，充 分激发同学的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。课堂上，把同学的主动权交给同学，让他们以独立或随机组合的方式组成学习小组，挑选自己已 经知道或者 模糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中进行沟通，形成人人争当小老师的局面。这样，同学之间互帮互学，深化了对学问的熟悉。大胆沟通，提高了交往能 力。他 们的团体合作意识被调动起来了，从而充分体验合作的开心。可编辑资料 - - - 欢迎下载