人教版小学数学四级下册说课稿小数的产生和意义.docx

《人教版小学数学四级下册说课稿小数的产生和意义.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学数学四级下册说课稿小数的产生和意义.docx（14页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载人教版学校数学四年级下册小数的产生和意义说课稿一、说教材人教版四年级下册数学教材第四单元中“小数的产生和意义”是在三年级“分数的初步熟悉”和“小数的初步熟悉”的基础上教学的，这一内容既是前面学问的延长， 也是系统学习小数的开头。通过这部分内容的教学， 使同学进一步懂得小数的意义和性质， 为以后学习小数四就运算打好基础。二、说学情同学在三年级已经学习过“分数的初步熟悉”和“小数的初步认 识”。本节课同学将系统学习小数的第一课时，我在教学设计时紧扣同学已有的学问体会， 创设有助于同学自主学习

2、、 合作沟通的学习情境。让同学在开心的探究活动中，学问、才能、情感等方面都得到较 好的进展。三、说教学目标本节课我制定了以下教学目标。学问与技能：1、通过教具演示和联系实际使同学在初步熟悉小数的基础上知道小数的产生，懂得小数的意义。2、使同学知道小数是在实际生活中产生的，并有着广泛的应用，熟悉小数与分数之间的内在联系、小数的计数单位， 从而对小数的概念有更清晰的熟悉。3、在学习过程中，让同学懂得生活中到处有数学，明白数学的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑

3、资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载价值，增强对数学的懂得和应用数学的信心。四、说教学重、难点由于本节主要是让同学通过探究分数与小数的内在联系进一步懂得小数的意义。所以：教学难点：懂得小数的意义。教学预备：每小组一把米尺、多媒体课件五、说教学过程：为了很好的完成本节课的目标，我的教学过程是这样设计的：（一）课前互动，唤醒旧知老师提问：我们以前学习过小数，生活中也经常看到过小数，请几位同学们给老师和同学们说说你所知道的小数。同学汇报。设计意图：通过简洁的一问一答的形式， 唤醒同学对已有学问的回忆，

4、为学习新知奠定基础。老师出示： 0.3 、0.19 、5.88 、2.436 、1.5 、4.12 、9.014、0.9 、0.23边观看边摸索边回答老师提出的问题.老师：你能将老师黑板上的小数依据小数点后面数的多少来给它们分分类吗？同学汇报。（课件出示同学汇报的结果。 ）老师总结： 小数点后面有一位的小数是一位小数，小数点后面有两位的小数是两位小数，小数点后面有三位的小数是三位小数。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳

5、总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载为什么会产生小数， 它的意义又有哪些了？本节课老师和同学们一起来探究小数的产生和意义。【设计意图： 针对这个环节或许大家觉得有点本末倒置。可是实际生活中同学对小数并不生疏， 到处都能见到， 而让同学把生活中的数学抽象为数学学问对同学来说是有难度的。设计这个悬念不仅符合同学的认知规律， 也调动了同学求知的欲望。 同学能自然的步入学习的轨道。】（二）动手操作，提出质疑1、教学小数的产生。指派同学上讲台测量黑板，并汇报测量的结果。各小组测量课桌，分工合作，汇报测量的结果，依据结果想一想你发觉了什么？老师提

6、问：在刚才测量的过程中，你们发觉了什么？（往往不能得到整数）假如要求测量的结果仍是用米来作单位，怎么办了？2、总结 ：在测量和运算时，往往不能正好得到整数的结果，这经常用小数来表示，从而小数就产生了。 （课件出示，同学齐读）【设计意图： 耳听为虚， 眼见为实。 让同学在真正的体验中获得问题的根源， 这样的实践是有价值的。 关注全体同学， 通过同学的动手操作，敬重同学的发觉， 共同的测量表达同学的合作，让同学感悟到数学来源于生活， 生活又会给我们提出许多数学问题。也让同学更进一步的明白生活中为什么产生小数。这才是我真正想要的目的。】（三）、老师引导，学习新知可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名

7、师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载小数意义的学习课件出示方格图：把 1 张正方形纸平均分成10 份，其中的一份你能用分数表示吗？（ 1/10 ）。老师：其实 1/10也就是 0.1 。（老师板书）递进:那 3/10 、7/10用小数会表示吗？（课件演示）把 1 张正方形纸平均分成100 份，其中的一份你仍会用分数表示吗？（ 1/100 ）老师：你能像刚才一样用小

8、数表示1/100 吗？（ 1/100 也就是 0.01 ）老师：那么 4/100 、7/100 、13/100 用小数怎么表示了？依据同学的回答板书：0.04 、0.07 、0.13 。运用同样的方法懂得分母是1000 的分数用小数如何表示。（ 1/1000=0.001 、6/1000=0.006 、13/1000=0.013 ）小结: 像非常之几、 百分之几、千分之几这样的分数可以用小数表示。一位小数表示非常之几， 两位小数表示百分之几， 三位小数表示平均分成 10 份，用小数表示是1 位小数， 100 份是两位小数【设计意图： 这一环节看起来好像我脱离了教材。新课标强调老师不仅要深挖教材仍

9、要超越教材， 我正是本着这一点对教材做了些许的变化。教材中出现的米尺图， 尽管离同学并不遥远， 可涉及到了单位的换算，又加上每次用分数或小数表示时又要带单位名称，同学原本在单位之间转换方面是一个难点。 数学学科本身具有的特点使得数学语言必需严谨、科学、精确，一字之差就会引起歧义。采纳直观、明白可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下

10、载的格子图不仅简洁、 清晰，也降低了同学学习新知的难度。为进一步学习梯度式的学问奠定了一个跳板。 】（四）、小组争论，自主学习完成教材 P50 例 1 中：（在空白处填上正确的结果）把 1 米平均分成 10 份。把 1 米平均分成 100 份。把 1 米平均分成 1000 份。同学观看、争论、老师巡察、指导，同学能很顺畅的完成教材中填空。同学汇报。【设计意图： 同学的学习总是一个螺旋式、 递进式的过程， 合理的教学设计会让同学对学问的熟悉达到一个由量到质的突变。 由上一环节的学习做铺垫， 这一环节我大胆放手， 让同学自主学习， 不仅可以检验同学对前面学习的获知情形，也能明白同学对刚刚所学学问的

11、消化、吸取、应用情形。也给同学制造了自主学习的机会，表达了教学是教与学的共同体， 。】（五）、联系旧知，提炼关系1、小数的计数单位及进率让同学看书 P51同学汇报，并使同学明确：一位小数的计数单位是 1/10 或 0.1 ， 两位小数的计数单位是 1/100 或 0.01 ，三位小数的计数单位是 1/1000 或 0.001 。提问： 10 个一是（十），10 个十是（百）， 10 个百是（一千）。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下

12、载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载10 分米=（ 1）米， 10 厘米=（1）分米， 10 毫米=（1）厘米由此得出：10 个 1/10 是 1,10 个 1/100 是 1/10 ，10 个 1/1000 是 1/100 。所以：每相邻两个计数单位间的进率是10。（板书）。 2、小练习摸索： 0.3 是计数单位吗？为什么？ 练一练。（课件出示） 0.03 的计数单位是（），有（）个计数单位。0.006 的计数单位是（），有（）个计数单位。摸索题：谁能说出每相邻两个计数单位间的进率是多少？为什么？【设计意图： 通过复习

13、已有的学问， 让同学明白无论是整数仍是分数每相邻两个计数单位之间的进率是10，同理小数每相邻两个计数单位之间的进率也是10，这是固有的规律，练习强化同学对小数意义的懂得和小数计数单位的把握，同时通过练习， 让同学感悟到小数的每相邻两个计数单位之间的进率是10。】（六）、应用反馈，提高熟悉完成教材 51 页做一做。引导同学 : 平均分成了多少份，用分数表示是几分之几，用小数表示是多少？同学独立完成，指名汇报。同学独立完成55 页练习九第 1、2 题。再全班沟通。【设计意图：准时的练习， 】（七）、课堂小结。同学们通过这节课的学习你们有什么收成？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习

14、资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载同学自由发言谈收成。【设计意图： 课堂小结不是为了小结而小结，更不是为了形式而有意设置， 或许同学表达的并不完整， 并不合老师的心愿， 或者有点南辕北辙。但要想提高同学数学综合才能就要给同学充分表达的机会，由不完善去成就完善。 这样的环节不仅可以培育同学的摸索才能，语言表达才能， 仍提高了同学的组织概括才能，为同学的长远进展不断的打基础。】六、说板书设计出现板书设计：【设计意图： 我们总说浓缩的都是精华，其实， 每一节课的板书设计 也具备这一点。 好的板书设计是同学梳理本节课学问的一个引子，也是一节课学问的结构图， 更是一节课重难点的缩略图。 本节课的板书不纷杂，简洁、清晰，不冗长，集中了本节课所要出现的全部学问点。】可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载