人教版语文三级上册《掌声》教学设计.docx
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1、精品名师归纳总结紧扣课题对比感悟掌声 其次课时教学设计教学目标:1正确、流利、有感情的朗读课文。2懂得课文内容,知道人与人之间都需要关怀、勉励。要主动的关怀、勉励别人,也要珍爱别人的关怀和勉励。3学习对比的表达方法以及通过人物的神态、动作的描写表现人物内心活动的方法。教学重点:引导同学整体把握课文内容, 英子在掌声前后的变化以及感受掌声的内在含义。教学难点:英子在掌声前后的变化以及掌声的作用,学习对比的表达方法。教学预备:多媒体课件教学过程:一、激趣导课,揭示课题1(多媒体播放歌曲掌声 ) 同学们,观赏了一首关于掌声的悦耳歌曲,我们是不是应当用热闹的掌声欢迎今日来配我们一起听课的专家和老师们了
2、?对自己今日在课堂上的表现有没有信心?那就用掌声勉励一下自己吧!能不能用掌声给老师加加油?2掌声表示欢迎,代表着勉励,饱含着关爱,掌声仍转变了我们主人公英子的生活。今日让我们再次走进课文 掌声,请同学们齐读课题。( 板书“英子”)3复习提问:课文主要讲了一件什么事?(课文记叙了残疾女孩英子内心 很自卑,一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。同学们送给她勉励的掌声,没想到掌声转变了英子的生活态度,让她微笑着面对生活。 通过英子上台讲故事前后的变化,表现了同学之间的勉励与关爱。)二、前后对比,感受变化(一)掌声前(学习1 自然段)1是同学们的掌声转变了英子的生活态度,这不,事隔多年后,英子写
3、来了一封信。(多媒体出示来信)指名读。懂得“鄙视”的意思。2由英子的来信我们知道同学们没有鄙视英子,那以前的英子是个什么样的孩子?让我们一起走进英子的生活。3指名读第一自然段,提问:那以前的英子是个什么样的孩子?你是从哪可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结些词句中体会到的?4(多媒体出示第一自然段)汇报沟通: 抓住“早早的”“最终” 和两个“总是”来体会英子的愁闷缄默、 孤独自卑以及她自卑的缘由。(板书“愁闷、自卑”)5拓展练习 (多媒体出示)当同学们 的时候,她却悄悄的坐在教室的一角。 6把英子的愁闷、自卑,通过朗读表现在你的脸上,溶进你的声音里。指导同学通过朗读体会英子的这种心
4、情。评判。(二)掌声后(学习第4 自然段)。1过渡:由于身体的残疾,以前英子的孤独自卑、愁闷缄默,对生活失去了期望,我们再来看看现在的英子发生了什么变化?请同学们自读第4 自然段。2汇报沟通,指名回答 (板书活泼、自信)3你从哪里体会到的?你能把她的活泼开朗读出来吗?4作者通过对比的手法表现了英子庞大的变化!这也是我们写文章应当学习的一种写法 ( 板书对比)。三、细读感悟,领悟掌声过渡:真是没有想到,掌声拥有这么奇妙的力气,会转变一个人,让我们回到那次难忘的演讲中去。1小组合作学习 2、3、自然段,(多媒体出示学习任务)(1)用“”画出掌声响起前描写英子动作、神态的语句,体会英子的内心活动。(
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