人教版数学八级下册--特殊的平行四边形-复习课-说课稿 .docx

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1、精品名师归纳总结平行四边形复习课说课稿各位老师 :大家好！今日我说课的内容是人教版数学八年级下册第十八章其次节特 殊平行四边形的复习。 下面我从四个方面来谈谈我对本节课的懂得和做法。一、教材分析：1、位置与作用：本章是同学在把握平行四边的性质和判定等有关学问，且具备初步的观看，操作等活动体会的基础上显现的。通过本节的学习使同学清晰的懂得各种特别平行四边形的关系并把握它们的性质与判定， 进一步培育同学的合情推理才能， 进展同学的规律思维才能与推理论证才能。本节新课教学时共分 5 个教学课时，矩形性质与判定、菱形性质与判定、正方形性质、判定。本课时是对前面5 个教学课时学问内容的一次的系统复习。

2、本节是本章学问的重点之一， 学问联系紧密， 所以教学时作好仔细复习，特别重要。2、 教学目标：依据中同学的心理特点与当前他们的认知基础及教学内容的特点，依据数学课程标准，我确定如下教学目标：学问与技能：1、把握本节的学问体系，进一步懂得各种特别的平行四边形的关系并把握它们的性质与判定。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2、通过设置问题探究的练习 进一步培育同学的合情推理意识，增强同学的规律推理才能，使同学把握说理的基本方法过程与方法：从问题动身有效组织同学独立摸索， 合作学习， 通过综合的证明过程，体会证明的有关证明的思维方法，进展规律推理才能。情感态度价值感：在活动中激发同学对

3、数学的 “奇怪心 ”与“求知欲 ”，让同学在开心的学习中不断获得胜利的体验。在数学摸索活动中培育同学乐于探究、合作学习的习惯。3、教学重点与难点：由于各种平行四边形概念交叉，简单混淆，同学在应用经常会显现“张冠李戴”的现象，在应用它们的性质与判定的时候，也会常显现用错、多用、少用条件的错误。因此我确定教学重点：各种特别的平行四边形的性质和判定。教学难点：各种特别的平行四边形之间的联系和区分。二、教法学法在很多人的印象中，复习课就是习题课。本节课的教学设计为不落俗套， 同时为让同学对学过的学问产生爱好，能让同学在玩中学，乐中学，教学时我采纳操作实践、判定归纳、探究联系 为主线的探究式教学模式，

4、充分表达老师的主导作用和同学的主体位置。通过 “操作 判定、探究 推理”的过程，最大限度的调动同学的积极性和主动性。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结在同学的学习方式上，采纳动手实践、自主探究、合作沟通相结合的方式，使所学学问直观化、形象化。三、教学过程：一课堂导入：为调动同学的学习积极性，以励志故事引入新课二复习活动活动一：拼一拼问题：拿出你的两个三角板， 与你的同桌一起把两个全等的三角板拼在一块， 观看用它们能够拼成多少种平行四边形？你是怎样判定的？你有多少种方法说明你判定的正确性？拼完之后，你是否发觉我们所得的平行四边形仍缺少一种了 .能得到它吗？为什么？同学拿出预备好三角

5、板学具，四人一组动手操作，进行拼图， 验证猜想。 3 分钟完成在小组完成拼图后，组织同学以小组间互查，得到一种平行四 边形得一分为调动同学参加活动的积极性给同学分组， 实行奖分的鼓励机制设计意图 ：纵观这几年的各的中考试题， 发觉动手操作类试题较多， 而同学失分普遍严峻， 这说明平常的课堂教学对培育同学的动手操作才能关注的较少， 再结合本节课的特点， 我把单调枯燥的复习溶于同学喜爱的动手活动中，这样不仅有效的检测了同学对各种 特别平行四边形的判定情形， 而且也加强了对同学动手操作才能的培育。通过拼图活动不仅使同学对几种特别 平行四可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结边形的熟悉与判定

6、得到形象直观的懂得，而且通过对 几种特别 平行四边形的判定应用， 增强了对同学动手操作才能的培育， 也渗透了数学中的分类思想。活动二：说一说针对以上所拼图形，组织同学说明判定方法。设计意图 ; 这二个活动完成之后，同学对几种特别平行四边形的判定已有了更好的把握， 而且通过两个全等三角形不同位置的变换让同学轻松直观的懂得各种特别平行四边形之间的联系与区分，进一步突破了教学的难点。 增强同学的规律推理才能， 使同学把握说理的基本方法。活动三 ：试一试问题 1：如图， ABC 中，点 O 是边 AC 上一个动点，过 O 作直线 MN BC，设 MN 交 BCA 的平分线于点 E，交 BCA 的外角平

7、分线于点 F1探究：线段 OE 与 OF 的数量关系并加以证明。2当点 O 运动到何处，且 ABC 满意什么条件时， 四边形 AECF是正方形？3当点 O 在边 AC 上运动时，四边形 BCFE 会是菱形吗？假设是，请证明，假设不是，就说明理由可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结变式 1：如图，在 ABC 中，点 O 是 AC 边上的一个动点， 过点 O 作直线 MN BC，设 MN 交 BCA 的角平分线于点 E，交 BCA 的外角 ACG 平分线于点 F1试说明 EO=FO。2当点 O 运动到何处时，四边形AECF 是矩形？并说明理由3当点 O 运动到何处， 且 ABC 满意什

8、么条件时， 四边形 AECF是正方形？并说明理由变式 2：2021 张家界 2410 分如图， ABC 中，点 O 是边 AC上一个动点，过 O 作直线 MN BC设 MN 交 ACB 的平分线于点 E，交 ACB 的外角平分线于点 F1求证： OE=OF。2假设 CE=12，CF=5，求 OC 的长。3当点 O 在边 AC 上运动到什么位置时， 四边形 AECF 是矩形？ 并说明理由设计意图：由于拼图练习，不行能面面俱到，在前面活动中各种平行四边形的判定都没有涉及依据对角线对平形四边形进行判定的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结练习，为了补偿这一不足， 再结合近几年中招试题考试

9、趋向，在动态中考察同学对四边形学问把握的情形， 我经过仔细摸索， 整理组合这一例题，此题的训练不仅能到达上述目的， 而且掩盖的学问点较全面， 而且综合性较强，符合当前同学的认知特点，具有较强的代表性。练 习时为培育同学的空间想象力， 突破难点， 结合几何画板进行形象的动态演示，使同学直观上得到初步判定。通过此题的练习，增强同学 学数学， 用数学的意识， 而且让同学学会对数学问题的分析进行逆向摸索。活动四：理一理请同学畅谈这节课学习的体会和收成，各抒己见，不拘形式。老师对同学的答复予以评判和帮忙，让语言表达更精确、更简练。活动五：练一练1 、 菱 形 的 周 长 等 于 高 的 8倍 ， 就 其

10、 最 大 内 角等 于 A、60 B、90C、120 D、1503B.23C.3D.3 32、在矩形 ABCD 中，AB=3，将 ABD 沿对角线 BD 对折，得到 EBD， DE 与 BC 交于点 F， ADB=30，就 EF 等于A.3、李大爷有一个边长为a 的正方形鱼塘，鱼塘四个角的顶点A、B、可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结C、D 上各有一棵大树，现在李大爷想把鱼塘扩建成一个圆形或正方形鱼塘原鱼塘四周的面积足够大.又不想把树挖掉四棵大树要在新建鱼塘的边沿上 .1、假设按圆形设计 ,请画出你设计的示意图 ,并求出圆形鱼塘的面积 ; 2、假设按正方形设计 ,请画出你设计的示

11、意图 .四教学反思本节课充分激发同学学习数学的爱好， 让同学积极参加、 动手操作、合作沟通，导中有练、有思、有研，改良老师先讲学问，然后再 进行强化训练的做法，使讲、练、思、研融合在一起，整节课同学能 始终处于思维活跃状态，让同学充分体会欢乐学习。在这节课的教学过程中，同学的思维始终保持着高度的活跃性。 所以在教学过程中老师应积极转变传统的“传道、授业、解惑”的角 色，在教学中应把握教材的精神，在设计、支配和组织教学过程的每 一个环节都应当有意识的表达探究的内容和方法， 防止教学内容的过分抽象和形式化， 使同学通过直观感受去懂得和把握， 体验数学学习的乐趣，积存数学活动体会， 体会数学推理的意义， 让同学在做中学， 逐步形成创新意识。不足：几何证明题始终是同学的一个弱点。初二的同学依据课 标不要求标准的证明过程， 但是考试却要求书写严格的过程， 由于没有标准的例题示范以及有关习题， 所以同学的几何证明题仍旧是一个弱项，因此习题课上有部分同学仍旧存在会分析， 但是书写不标准的情形，这在今后的学习中是一个需要转变和提高的部分。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载