人教课标版小学语文五级下册教案第课《草原》 .docx

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1、精品名师归纳总结人教课标版学校语文五年级下册教案第1 课草原【教案目标】1. 熟悉 4 个生字，会写 14 个生字。正确读写“的毯、渲染、勾画、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘谨”等词语。2. 有感情的朗读课文，背诵第一、二自然段。3. 感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深厚友情，激发同学明白西部的兴趣。4. 揣摩美丽的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。【教案重点】感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法。【教案难点】懂得“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”的含义。激发同学的喜爱西部之情和珍爱蒙汉的民族感情。【教案预备】1. 课前要求同学们搜

2、集有关草原的资料以及作家老舍的有关情形。2. 有关漂亮的草原的风光片和能抒发漂亮广阔草原歌曲。【教案时间】3 课时【教案过程】第一课时一、谈话引入，创设情境1. 谈话导入：老师播放唱歌草原的歌曲，（如漂亮的草原我的家蒙古人等能表达草原广阔风光或民族特色的歌曲），同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉了？课前你们搜集了有关草原的资料，能谈一谈草原留给你的印象是怎样的？同学畅所欲言，说一说自己眼中的草原风光。2. 过渡：今日，我们就和老舍先生一起领会草原漂亮、迷人的风光。二、同学自同学字、新词三、检查自学情形1. 老师出示下面生字、新词： “渲染、勾画、迂回、鄂温克、天际”，

3、先正音、正形、再讲词义。渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡的颜色潮湿形象，使它分出阴阳向背，以加强艺术成效，引申为文学创作中通过对环境、景物或人物行动、心理描写来突出形象的一种手法。勾画：是绘画时用线条勾出的轮廓。迂回：弯弯曲曲，来来回回的围绕。迂，曲曲折折绕弯。回，旋转、围绕。鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结天际：形容极远的的方。涯，水边。2. 让同学自己提出不懂的生字、新词。尽量让同学互学互助，老师赐予适当的指点。有些可以放到讲解课文时解决。四、通读课文，梳理内容1. 这篇拜访是按什么次序记叙了拜访的过程？这篇拜访按的点

4、转换的次序写了拜访的过程：初入草原接近公社蒙古包外蒙古包内辞别草原2. 按拜访的过程。课文可以分为几段？为什么这么分？可以有三种分法：（1）按自然段和前面的分析课分为5 段。（ 2）按初见草原景色拜访陈巴尔虎旗公社， 可分为 2 段。（ 3）按初入草原途中见闻蒙古包内外，可分为3 段。五、指导同学朗读课文。六、布置作业在作业本上练习课后读读写写中的词语。其次课时一、听写词语，导入新课指导同学朗读课文二、讲读第 1 段 . 默读，分层次，摸索：课文第一段写了什么？分几层？先写什么？后写什么？课文第段写作者初入草原看到草原的景象。课文分两层写。先写看到草原的景象，后写产生的感想。） . 再读，摸索

5、：作者初入草原，看到的景色怎样？作者是抓住哪些景色来写的？为什么抓住这些景物写？读后争论。作者初入草原，看到草原的秀丽景色，他抓住天空、空气、小丘、平的、羊群这些景物来写的。由于这些景物显示了草原的特色。 . 细读、摸索：（ 1）作者是按什么次序写这些景物的？（从天空到的面，按从上到下的次序写。）（ 2）作者是怎样从天空到的面，抓住这些景物的特点，运用生动的语言来描画草原的漂亮景色的？（让同学边读边画出重点语句。）（ 3）体会重点句子的含义。（让同学自己出声读第段第层，要求同学细心体会，仔细想象。重点说说下面三个句子：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在

6、哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”“那些小丘的线条是那么美丽，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，处处翠色欲流，轻轻流入云际。”） . 默读、摸索、朗读：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结在这种境域里，作者产生了什么样的感情？最终一句表达了作者怎样的感受？（说一说“境域”一词的意思。读时留意懂得“既又”的并列关系。可用“漂亮”或“壮美”与“秀丽”作比较，懂得“秀丽”一词用得恰到好处。指导同学有表情的朗读表达作者感受的两个句子。） . 指导同学背诵第段课文。（让同学按课文描写次序和景物特点，边读边想象，把这段课文熟读成诵。）小结：祖国的草原这么美。这段课文思路清楚，从

7、看到的到感受到的，按从上到下的观看次序描写景物。作者第一次见到草原，就能抓住景色的特点来写，把景物和感受联系在一起，即景抒情，情形交融。作者在描写初见草原的景物时主要运用了静态描写，为我们展现一幅草原静态美的图画，但静中又有动，例如写羊群。三、讲读第段 . 指名读第段。（老师提示：学习课文第段，我们要学习作者如何根据的点的转换，抓住事物与环境的联系、变化的特点，运用动态的描写方法，把文章写得又形象又生动。） . 阅读、摸索：写作者拜访陈巴尔虎旗牧业公社途中，这段课文可分为几层？（可分为两层：初入草原看到的漂亮景色。快到公社，主人到几十里外迎接客人。） . 讲读第层课文：（ 1）作者乘汽车进入草

8、原，最初有什么感觉？（草原非常广阔。）从课文哪些语句看出草原非常广阔？（“汽车走了一百五十里才到达目的的。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也仍是草原。草原上行车非常潇洒。”）“潇洒”是什么意思？（不受拘谨。课文指行动自由，不受限制。）（ 2）“初入草原，听不到一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”这些描写说明草原环境有什么特点？（非常清寂。）（ 3）初入草原，环境的特点是广阔、清寂。后来了？草原环境有什么变化？从什么的方开头变化的？（草原的环境有了变化，从见到一条河开头变化。）（ 4）看到了河，环境有什么变化？隐隐有鞭子的轻响说明白什么？（说明有人了。）（ 5）为什么有了河

9、，草原的环境就有了变化？（有了河流、水草长得茂密，蒙族人民就会把牛、羊、马群赶到这儿来放牧。） . 讲读第层：（ 1）指名同学读第层。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（ 2）“飞奔”、“襟飘带舞”是什么意思？（ 3）作者为什么用一条彩虹比如来欢迎远客的蒙族男女老少？（由于他们突然显现在远处的山丘上，而且都穿着颜色明艳的衣裳，这样既贴切又形象的表现了蒙族人民欢迎客人的热忱。）（ 4）当主人见到客人时，草原的环境有什么变化？从课文中哪些语句可以看出来？（“清寂的草原喧闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。”）小结：作者初入草原，看不见什么东西，听不见一点声音，处在这种环境使人产生

10、一种广阔、清寂的感受，接着作者快到公社时，看到了牛羊成群，主人热忱迎客，听到了各种声响，自然引起一种兴盛、喧闹的感受。作者的感受由静到动，是由于他所处的环境在变化的结果，这说明，环境变了，事物也在变化。三、作业 . 背诵课文第、 2 段。 . 练习课后作业第、2 题。第三课时一、导入课文第、自然段，作者抓住拜访的经过和草原环境的变化，让我们读了觉得祖国草原的景物是多么美。现在学习课文后三个自然段，我们会进一步知道草原的人更好。二、讲读、自然段 . 让三名同学各朗读一段课文，要求其他同学边听边摸索：（ 1）这三个自然段各写了什么内容？（ 2）主人热忱好客表现在哪些的方？画出表现蒙族人民热忱好客的

11、词句。 . 读后争论沟通：（ 1）主客是怎样见面的？作者运用哪几个动词来表现激情充满的气氛？手是怎么握的？怎么笑的？怎么说的？这些表现什么？你体会到主客见面时大家的心情怎么样？用欢快、热忱的感情朗读这一节课文。（ 2）好客的主人是怎样款待客人的？从这节中哪些的方可以看出蒙汉两族人民友情很深？为什么“不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑”？（ 3）客人辞别时的情形怎样？“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳！”诗句中的“何忍别”是什么意思？第句怎么讲？（蒙汉两族人民的友情如此深厚，怎么舍得分别了？） 第句中的“话”是什么意思？这句话怎么讲？（“话”是相互攀谈，送别的意思。这句话的意思是：在遥远的一望

12、无际的草原上，直到夕阳西下，人们仍在相互攀谈，依依不舍的辞别。）用在诗句结尾的作用是什么？（这两句诗表达了蒙汉两族人民之间的深厚友情和依依惜别的感情。）（ 4）哪些的方表达了蒙族人民的风俗习惯？这些风俗习惯表现了什么？这样写有什么好处？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（穿着各色的民族服装到几十里外欢迎远客。用手抓羊肉和奶酒款待客人，席间姑娘们仍要唱民歌。饭后表演套马、摔跤和民族舞蹈。以上这三方面表现了蒙古人民的风俗习惯。）三、总结全文 . 从全文看，前面两段主要是写什么？后面三段主要是写什么？（课文前两段主要讲草原景物的美，后三段主要讲草原人民的美，说明蒙汉两族人民感情深厚。） . 这篇课文的主要内容是写作者的一次拜访活动，但为什么要以草原为题了？小结：这篇课文主要写作者的一次拜访活动，中心是表现蒙汉人民的友好友情，歌颂各民族的团结。作者以写草原之美衬托蒙族人民的心灵之美，民族团结的精神之美。同时，也写出了草原的特殊的风光形成了蒙族人民特殊的风俗，特殊的民族气质热忱豪爽。作者描写了草原的漂亮景色和蒙古族人民热忱好客、远道迎接、盛情款待客人的情形。草原的静态美和蒙族人民欢迎客人的热闹欢腾场面给我们留下了深刻的印象。四、作业 . 找出课文中的比如句，读一读，想一想把什么比作什么，然后誊写在摘抄本上。 . 练习课后练习题第题。可编辑资料 - - - 欢迎下载