人教部编版春三级下册语文配套教案设计第四单元蜜蜂 .docx

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1、精品名师归纳总结蜜蜂教学设计年级三年级学科语文备课时间主备老师课题14 蜜蜂使用老师1、熟悉 8 个生字。会写 12 个字。能正确读写“无论、试验、纸袋证明、飞散、几乎、大致、削减、阻力、遥远、估计、包括、检查、迷失、精确无误、沿途、确的确实、超常、记忆力、本能”等词语。教学2、有感情的朗读课文，表达课文包蕴的思想感情。目标3、解课文内容， 经受探究蜜蜂区分方向才能的试验过程， 激发同学动手探究自然隐秘的爱好。4、搜集资料，进一步明白有关蜜蜂的学问。教学1、学习本课，应在不断培育语文阅读才能的同时， 培育同学的科学素养，明白作者观重难 察，摸索和试验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。

2、点2、弄清为了验证蜜蜂有没有区分方向的才能，作者是怎么做的， 结论又是怎样得出的。教法、谈话激趣法、体验教学法、读书指导法学法教学课前可让同学回忆曾经学过的课文蜜蜂引路，留心和收集有关蜜蜂的资料。手段多媒体课件、师生共同搜集有关蜜蜂的资料。教学过程复备记录第一课时：初读课文，学习生字词语，指导写字。 课时要点：解决生字词读通课文，明确试验内容解疑促读。一、沟通资料，激趣导入1、老师引述。上堂课我们领会了植物王国的神奇，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的隐秘吗？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2、板书课题。今日要探究的对象是蜜蜂。 对于蜜蜂，你知道些什么吗？3、把自己

3、从书上或网上查到的资料与大家沟通共享。4、出示作者法布尔的资料，师生沟通。二、初读课文，认读生字1、初读，处理生字。对于昆虫的明白，同学们知道的真多，说得也很流畅。但是仍不知道读课文读的怎么样了？要想读得正确、流利，第一要把一个个“拦路虎”毁灭掉，先自己读一遍课文，把自己的“拦路虎”圈出来。同学自由读文，圈画生字。同位帮忙毁灭“拦路虎”。2、检查生字试验、证明、阻力、几乎、几个、估计、沿途、超常、尽管、尽力、生疏、精确无误、闷热、纳闷多种形式检查，单个读，齐读，男、女生接读等。3、检查句子，课文中显现了好几个多音字，我们在读课文的时候，要留意把字音读准， 你留意到了么？先出示三个带有多音字的句

4、子，仍需要看看书的同学，立刻 在课文中找出句子练一练吧，一会儿请自信的孩子来试着读一读。“那些被闷了好久的蜜蜂向四周飞散，好像在查找回家的方向。”“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到的面，大致这样可以削减阻力。”“尽管它们逆风而飞，沿途都是一些生疏的景物，但他们确的确实飞回来了。”三、生生互动，解疑促读。1、句子读得真不错，连着几个有难度的多音字也读得精确无误。不知道课文读得是不是也很好啊。接读课文，不读的孩子，认真听，想一想课文说了一件什么事。说说课文讲了一件什么事，或者做了一个什么试验。课文表达线索清晰，情节完整。第一写“我”听说蜜蜂有区分方向的才能，想做个试验。再写“我”试验的过程。

5、可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结指名说做试验。测试蜜蜂是否有识别方向的才能适当引导说完整。同学质疑，再次默读，深化到词句或带着问题摸索。如，为了验证蜜蜂有没有区分方向的才能，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的？弄清晰作者试验的过程，然后画出文中自己感受比较多和比较深的句子或段落，多读几遍，细致深化的加以体会。2、那么你有没有爱好和作者一起去做这个试验了？画出能表示作者试验做法的词语和句子，其次五自然段自己读一读，请同学说，其他人可以补充。师相机板书。3、“几乎要触到的面”转换角色，你看到这种情形你会怎样想？4、究竟能不能回到家了？回来了几只？用了多长时间。你们觉得小女儿告知爸爸

6、说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？激 动，兴奋带着自己的感受读句子。“没等我跨进家门，小女儿就冲过来， 脸红红的，看上去很兴奋。他高声喊道 : 有两只蜜蜂飞回来了！他们两点四特别回到蜂窝里，满身都是花粉了。”看到经受过那么多困难之后归来的蜜蜂，你是什么心情？ “这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，精确无误的回到了家。” 5、学到这儿，大家肯定很佩服小蜜蜂识别方向的才能，想不想弄清晰它们怎么会有这种才能的？我们看看本文作者法国生物学家法布尔是怎么说的。“蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法说明的本能。”你们同意他的这个结论吗？你怎么认为的。四、书写指导1、“途”是半包围结构的字，留意捺

7、划的指导。2、“蜜”是上下结构，留意与“密”区分开。指导同学依据字形结构的特点，把字写正确、写端正、写均匀。五、布置作业：1、誊写课后词语。2、阅读法布尔的昆虫记。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结其次课时：感悟课文，学习2-6 自然段，体会法布尔严谨、实事求是的科学态度。教学过程： 一、复习检查、复习生字词语。2、检查句子，在上一节课的学习中，同学们读熟了课文，老师找出几个有困难的句子， 看看你们的能不能把他们读精确。出示带多音字的三个句子，要求认真看， 专心读。稳固多音字的识别二、朗读感悟 、学习其次自然段引入：在上节课的学习中，我们知道法布尔想对蜜蜂是否有识别方向的才能要做

8、一个试验，详细的试验步骤是什么了？请同学们默读其次自然段。1默读其次自然段，划出相应的句子。2沟通试验的详细步骤3试验的步骤能不能去掉一个？为什么？4懂得“大致”，体会作者用词的精确。2、学习第三、四自然段老师引入：试验的结果怎样？这些蜜蜂能回到它们的家吗？请同学们阅读三、四自然段。1作者认为蜜蜂能回来吗？你从什么的方读出来的？为什么我会这样估计？2第一批回来了几只蜜蜂？这么长的路途，它们用了多少时间？3此时你看到这两只归来的蜜蜂，你是什么心情？会对它们说些什么？这时，小女儿观察“我”回来了，她的心情是怎样的？兴奋，兴奋，意外带着自己的感受读句子。4指名同学多人次的带着这种兴奋， 兴奋、甚至有

9、点意外的心情朗读。、学习第五自然段：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结引入：同学们肯定很想知道其他蜜蜂的下落吧，请读第五自然段。1同学用自己喜爱的方式读课文第五自然段。2其次批又飞回来几只蜜蜂，你是从第几自然段读出来的.你们认为它们是什么时候回来的？大致用了多少时间。3换位摸索：现在你就是十七只蜜蜂中的一只，在途中你有可能遇到哪些事情 .可以是困难，也可以是巧遇。4可爱的小蜜蜂们，你们辛苦了，看到你们平安的归来，我是多么高兴啊！你们看作者是怎么夸赞这些小蜜蜂的？你觉得读时要留意哪些词语？5同学再一次体会读。、学习第六自然段：1学到这里，同学们肯定特别佩服小蜜蜂识别方向的才能。想不

10、想弄清晰它们怎么会有这种才能的？让我们看看本文作者法国生物学家法布尔是怎么说的。2同学多遍朗读第六自然段。课件出示句子，再用不是而是说话3你们同意法布尔的这个结论吗？请结合他做试验的方法，谈谈自己的看法。发布而通过试验证明了蜜蜂的确有识别方向的才能，蜜蜂靠的不是超强的记忆里，而是、这种本能作者就是是生物学家，在当时他也无法说明清晰，从这里可以看动身布而对科学实事求是的态度。我们要向发布而学习什么？三、拓展训练其实蜜蜂身上仍有好多小隐秘和学问，等着爱摸索、细心观看的孩子去发觉了，你情愿做这样的孩子吗？课件出示：蜜蜂的分类、蜜蜂的语言、蜜蜂采蜜四、实践园乐园1、积存本课的好词好句。2、小练笔：以失踪的三只蜜蜂为题，发挥你的想象，留意用词精确。3、自主实践：明白关于蜜蜂其它方面的学问，办一份手抄报。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结板书14蜜蜂设计听说做试验得出结论认真观看善于摸索课后回忆可编辑资料 - - - 欢迎下载