人教版必修一《弹力》教案3.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案人教版一般高中课程标准试验教科书物理必修1黑龙江齐齐哈尔市富拉尔基区一重五中王冬君弹力一、教材分析由于弹力在日常生活中常常见到，同时它又是制作和使用弹簧测力计的原理，课程标准将它纳入教学内容：通过常见事例或试验，明白重力、弹力和摩擦力。其主要目的是让同学通过详细事例和试验明白它在日常生活和生产中的应用。新教材在编写这部分内容时，第一通过同学熟识的事例，如拉橡皮筋、 弹簧等，让同学感受它们对手有力的作用，从而引出弹力的概念。然后让同学通过试验探究弹簧测力计的制 作和使用、自制弹簧测力计等，培

2、育同学的试验探究才能和动手实践才能。二、学情分析对于弹力， 中学时同学已学习了弹簧产生弹力情形，有了基本的明白，但没有深化的定量定性分析，特别是关于弹力方向的判定是一大难点。另一方面，同学刚由中学升入高中，理性思维正处于形成阶段，仍不强。所以， 本课采纳多试验的方式，借助形象的感性熟识来熟识弹力，同时也培育同学观看试验，总结规律的才能。三、教学目标学问与技能1懂得形变的概念，懂得弹力的概念，2知道弹力产生的条件3知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向过程与方法1通过在实际问题中确定弹力方向的才能2自己动手进行设计试验和操作试验的才能情感态度与价值观1真实精确的记录试

3、验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用在体验用简洁的工具和方法探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐趣，培育同学善于把物理学习与生活实践结合起来的习惯 2从任何物体都能发生形变人手，培育同学实事求是的世界观熟识事物原来面目，不被表面现象所困惑四、教学重点、难点教学重点1弹力有无的判定和弹力方向的判定2弹力大小的运算可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - -

4、 - - - - -名师精编优秀教案3试验设计与操作教学难点弹力有无的判定及弹力方向的判定五、学法指导本节课主要是通过同学观看试验熟识弹力，自己动手试验来总结规律，培育同学的动手才能、观看才能。六、教学方法探究、讲授、争论、练习七、教具预备刻度尺、钢锯条、弹簧、泡沫塑料块、白纸，墨水瓶灌满红墨水 、通过橡皮塞插有细玻璃管的椭圆形玻璃瓶、物理小车、橡皮筋、小球、书、塑胶水袋、绳等等六、教学过程1、新课导入每小组分发一根细铁丝，让同学们自己动手绕制一个小弹簧可以让同学在家先做好 让同学拿起自己绕制的小弹簧，轻轻的拉一拉或压一压在弹簧被拉伸的同时，感觉手是否受到力的作用 ,我们一起来探究有关这个力的

5、有关学问2、新课教学一、弹性形变 试验演示 演示试验1：钢锯条在手的作用下弯曲演示试验2：弹簧被拉长或压短演示试验3：泡沫塑料块受力而被压缩、弯曲与扭转演示试验4：纸张被手揉皱同学观看摸索什么是形变我们可以依据形变的不同状况把形变分为弯曲形变、拉伸或压缩形变以及扭转形变刚才举的那些例子都很简洁观看到试验演示5：用手压扁平瓶子的不同部位，细管中的液面上升或下降，通过观看液面的升降可以判定瓶子发生形变总结： 一切物体都可以发生形变，形变分为许多种类，有些物体在形变后能够复原原状，这种形变叫做弹性形变发生弹性形变的物体是不是在全部的情形下都可以复原原状了.试验演示6：橡皮筋在较大的力的作用下的断裂通

6、过刚才的观看说明发生弹性形变的物体要想复原原状是有条件的，不能超过肯定的限度超过肯定限度，即使撤去力的作用，也不会复原原状这种限度叫做弹性限度任何发生弹性形变的物体都有弹性限度，这也是为什么弹簧秤不能称量质量过大物体的缘由，假如质量过大，会损坏弹簧秤二、弹力演示试验7：在一根弹簧的一端连一小车，拉伸弹簧后放手，小车运动可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - -

7、- - -名师精编优秀教案问 1：小车为什么会动？问 2：弹簧为什么能给小车力的作用？问 3：是不是形变都能产生力？同学设计试验1,有形变就会产生力.试验方案参考1弯曲的锯条将小球弹出2压缩弹簧将与之相毗邻的小车推出3伸长着的橡皮筋将与之相连的小车拉过来我们把这种发生弹性形变的物体由于要复原原状，对与它接触的物体产生力的作用，这种力叫做弹力大家来总结一下弹力产生的条件通过同学设计的试验，可以知道弹力产生的条件有两个：接触并且发生形变 力是一个矢量，弹力当然也是矢量，那方向是什么样的了.拉伸的弹簧可以让小车前进,压缩的弹簧可以让小车远离 ,说明弹簧产生的弹力方向与形变方向相反,或者说与复原形变的

8、方向相同.三、几种弹力争论问题1：分析水平桌面上书所受支持力问：支持力如何产生的？桌面为什么能给书支持力？它是不是桌子发生弹性形变产生的？解析思路： 或许是桌子形变产生的，桌子太硬，形变看不出来。就桌子更换成软尺演示试验8：重物压在尺上，尺很明显向下弯了说明桌子是有形变的，不过形变太小了，看不出来结论： 支持力是弹力，桌子向下发生弹性形变，对书产生向上的弹力,支持力与形变方向相反争论问题2：分析桌面所受压力问： 书对桌面的压力如何产生.也是形变产生的吗？解析思路： 或许压力是书形变产生的，书太硬，形变看不出来,就书更换成塑胶水袋演示试验9：塑胶水袋放置在桌面上，圆形变成变形结论： 压力是弹力，

9、书向上发生弹性形变，对桌面产生向下的弹力, 压力与形变方向相反争论问题3：分析绳对重物的拉力问： 绳的拉力是不是弹力？同学设计试验2： 将绳拉重物换成橡皮筋拉重物，橡皮筋马上伸长结论： 绳的拉力是弹力，绳拉伸向下发生弹性形变，对重物产生向上的拉力, 拉力力与形变方向相反老师针对弹簧弹力加以上三种弹力总结方向：弹簧弹力： 与复原形变方向一样支持力、压力：垂直于接触面指向受力物体绳的拉力： 沿绳收缩方向四、课堂训练同学练习画出以下几例中弹力方向，体会点面接触、点点接触、面面接触几种不同类型题12可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - -

10、-第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案345总结 : 弹力有无的判定，解决这个问题可以用假设判定的方法，一般弹力大小的判定要依据 物体的实际情形判定比如第一个小题,弹力的大小 ,就可以通过我们中学的二力平稳来运算, 弹力和重力是相等的. 其余的四种情形我们在以后的学习中会一一解答.我们高中阶段接触 最多的就是弹簧,所以我们必需要知道弹簧弹力的大小,给大家留一个开放性的作业,回家探究弹簧弹力大小与形变量的关系. 下课后大家到办公室去弹

11、簧.五、课堂小结任何相接触的物体间都可能有弹力，弹力的产生条件是接触并且有形变，但是有些物体的形变量很小，不简洁观看到，这种情形下弹力究竟有没有 .例如物体放在桌面上，压力和支持力不能通过形变来进行判定 弹力有无的判定， 解决这个问题可以用假设判定的方法， 一般弹力大小的判定要依据物体的实际情形判定六、板书设计一、弹力概念 : 发生弹性形变的物体由于要复原原状，对与它接触的物体产生力的作用，这种力叫做弹力。方向 : 指向施力物体,形变复原的方向。大小 : 依据物体的实际情形判定。判定方法 : 假设法。八、教学反思这一章节的教学设计突出了新课程试验教学的以下几个特点：（1）提倡使用自己身边的物品

12、进行物理试验。 课堂教学一开头， 就让同学详细感知了弹簧、橡皮筋、 一段钢丝等生活中常见物品， 让同学深切的感受到科学和社会、 科学和日常生活的关系。（2）重视过程体验。同学设计制作的详细方法可以不同，所用器材可以有自己的特点，体验探究的过程是教学的基本任务。（3）弹力有无的判定，解决这个问题可以用假设判定的方法，不仅让同学知道判定的方法，更应当让同学学会这些方法的迁移，例如假设的判定方法，也可以用到摩擦力有无的判定中去一般弹力大小的判定要依据物体的实际情形判定，在发觉中锤炼究物理规律的才能4 把探究弹簧弹力大小作为开放性作业,是一个和大胆的做法,交完作业后,因依据情形,利用一课时进行争论.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载