人美版美术三上《身边的设计艺术》说课稿.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案身边的设计艺术说课稿赵店中心学校赵建永敬重的各位评委：你们好！我今日说课的内容是三年级上册美术16 课身边的设计艺术。下面，我将从教材、教法、学法、教学过程、教学媒体等五个方面对本课的设计进行说明。一、教材分析：至今为止， 美术课堂观赏内容仍以教科书为本位。众所周知， 教材不再是学问体系的浓缩与 再现，教材所选作品具有片面性，这就要求美术老师在教学中既要基于教材，又要高于教材。同时， 学习的过程是主客体交融的过程，即学习主体对学问客体融会整合的过程。同学作为学习的主体， 具有自主性、 能动

2、性和制造性，而教材内容却是固定的、静止的， 具有自闭性、被动性，甚至排他性，为主体学习增加了障碍和困难。这时，学习主体与教材客体成了一对 冲突。依据美术新课标，开展体验性学习，老师的作用就是使固定的、自闭的、被动的教材内容活起来， 就是依据同学的生理、心理特点与教材自身的功能和内涵，注入体验性学习的机制和方式方法，使教学内容成为开放的，具好玩味的，布满活力的各种学习活动。因而，老师应当在适当的时候，依据教与学的实际情形补充必要的学问，引导同学对教材已有学问进行整理归类，并对学习生活中的新学问进行探讨。本节身边的设计艺术是以图片的形式，出现静态的平面的特点。我设想，能否不拘泥于原有教材或在原教材

3、的基础上，另外介绍一些当下的，同学更情愿接受的艺术外形出现了？本课内容以身边的日常生活用品为主线，抓住“身边 ”两字引导同学通过观赏、感受、发觉身边生活中的设计，并进行简洁评述。结合同学生活体会，通过对身边最常见的生活学习用品的摸索、 争论， 相互启示扩大体会范畴，明白这些用品的有用性、功能性。 在观赏、 对话、沟通中， 让同学由最初对设计的表象描述，自主进入到与设计内在表现语言的对话，在探究中懂得设计艺术需要创意，而创意的形成需要想象。本课教学设定为“观赏 评述 ”领域的课程。 在这种内化的学习活动中，老师在闯关嬉戏中设置了同学熟识的生活情境，让同学结合已有的生活体会和自我情感体验，让他们真

4、正感受到生活需要设计艺术，生活离不开设计艺术的内涵。这种情境的创设、情感性的体验，不仅有 利于同学发挥自己的想象力、制造力有利于教学的制造目标的实现，而且更有利于美术课程标准 “情感价值观 ”目标的实现o二、同学分析：三年级的同学经过两年的学校美术学习，已有肯定的美术学问、美术技能，并具备定的生活体验。 针对该段同学的年龄特点和心理特点，从同学爱好动身，结合同学生活体会，激 发同学学习的主动性，在已有学问体会的基础上学会探究及应用，提高观赏才能。 同学在嬉戏、猜谜等多种生动好玩的活动中，引发爱好、体验感受生活中的设计。在对生活中最熟识物品的挑选、触摸中，同学调动感知体验，绽开探干脆学习发表自己

5、特殊的见解，成为学习的主人。 同学观赏古今的精致设计，加深了对文化和历史的熟识，激发制造精神：在大胆的尝试设计中，体验学习的欢乐及自信。三、教学目标：1、显性内容与目标、通过查找生活中的设计艺术，明白艺术设计的“适用美观 ”的特色，感受设计艺术的审美特点。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案、在观赏设计艺术作品、争论评判、尝试创

6、作、作品互评的过程中，有意识的培育同学感知、摸索、探究及发散思维的才能，提高同学的形象思维才能、动手实践才能，从中体验到设计艺术的乐趣。2、隐性内容与目标、学会观看、学会体验、发觉问题，培育同学对生活美、环境美的审美意识，提高艺术制造的长久爱好。、在发觉美、感受美、观赏美、制造美的活动中，培育同学的学习爱好，使同学形成用语言表达设计意图的才能。四、教学重点与难点重点：明白设计艺术特色，感受艺术设计的审美特点，运用艺术设计方法进行设计创作。难点：感受艺术设计的审美特点五、教学预备：1、老师预备：图片资料、多媒体课件：2、同学预备：彩笔、作业纸： 六、教法：依据新课程标准理念，本节课我主要采纳以下

7、教学方法实施教学。1、 依据美术观赏课特点和同学实际情形，以激发爱好法、问题导引法、指导归纳法进行教学。据新大纲在教学中要重视的问题里指出：“教学过程应突出同学的实践活动，指 导同学主动的猎取学问，科学的训练，全面感知艺术的才能。”我依据本课目标和内容，从 同学已把握的学问基础、进展水平动身， 应用各种教学手段调动同学的主动性，以激发爱好法、问题导引法、 指导归纳法进行教学。教学力求使他们在老师的主导下环绕中心议题发表各自的看法，相互沟通，相互启示，相互争议，激发他们主动猎取学问的热忱，培育健康的审美情感。2、 采纳电教手段，扩大教学容量。在教学中，我采纳了电教技术来丰富教学手段，扩大了教学容

8、量。这样既吸引同学留意， 激发学习热忱， 又通过直接感知，促进学问的懂得和巩固，符合训练学中的自觉性、直观性原就。3、 情境设置法。在本节课中，音画兼美，易于共鸣。 充分利用课件展现创设情境，使同学很自然的融入到设计艺术的意境中去，思想产生共鸣。七、教学流程：依据本课的设计特点，我支配了四个步骤完成教学主要是发觉美、感受美、观赏美、制造美。（一）、发觉美课件出示杯子照片，问同学： 喜爱吗？请你来挑一件，这只杯子什么的方最吸引你？哪个的方最合你的心愿？说说缘由。嘉奖铅笔刀，请生自选：（ 1）、你选的是什么外形的？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - -

9、- - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案（ 2）、它是啥样的？（ 3）、你怎么会选这颗？看来，小伴侣对既有用又美观的东西都很喜爱。（二）、感受美师总结：在我们生活中，除了杯子、闹钟，仍有好多既能用，又很美的东西了！你们发觉 了吗？书上的小伴侣也找到了好多东西，请大家把书打开，p34-35，我们来观赏一下。这些东西，你们都熟识吧？请挑选一件最喜爱的物品介绍给你的同桌听。（生相互介绍）师夸奖：小伴侣介绍得真细致，象个小

10、小推销员。（三）、观赏美1、观赏了这么多东西，你发觉每一类物品有不同的的方吗？师板书2、小伴侣观看得真细心，一件可以使用的东西，要让大家都喜爱，我们不仅要转变他的外形，仍可以转变他的花纹和颜色。3、依据这些方法，宏大的设计师们设计出了更多美观有用的物品，现在，老师请大家产回小小评论家，来看一看，评一评。4、小结：设计师们的想象太神奇了，小伴侣，假如你来当回小小设计师，你想设计什么了？（四）、制造美1、老师提出设计要求2、同学作业，师适时点拨3、作业展评（ 1）、指名评（2）、集体评其他小伴侣也可以选一颗，贴在你喜爱的作品下。（3）、师生互评这几位小伴侣的作品最与众不同了，得的星最多，我们请这些

11、小伴侣向大家介绍一下。我们把正确创意奖颁给他们。4、总结：小伴侣，我们的身边布满了艺术设计，因此，我们的生活多姿多彩，只要我们开动脑子，动起灵活的双手，发挥聪慧才智，专心去发觉美、感受美、观赏美、制造美，你就会觉得我们生活中的每一样东西都是那么精致可爱，世界也变得更加五彩缤纷！七、说板书：16、身边的设计艺术颜色外形美观花纹适用可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载