今的最新文章乌鸦喝水教学设计 .docx

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1、精品名师归纳总结乌鸦喝水教案设计（北师大版小语试验教材一年级上册）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教材分析 福建省建瓯市顺阳中心学校苏丹可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结乌鸦喝水选自伊索索寓言，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展现了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简洁，却能给人以启发。教案这一课，将进一步培育同学摸索和实践的科学探究精神，体会动手和用脑的乐趣，激发制造的热忱。同学分析 低年级的同学爱表演，喜爱想象，有较强的求知欲。学习这一课的时候，同学经过半个学期的学习，也有了肯定的识字基础和朗读才能，并具有肯定的自主、合作

2、学习才能。设计理念 以“充分发挥同学的主体作用”为指导思想。依据“老师为主导，同学为主体，训练为主线”的教案原就和语文课要将语言文字训练和思想训练辨证统一的特点，教案中主要选用“自主学习、合作探究、图文结合、以读悟情、情境创 设”等教案方法。努力为同学营造和谐、公平、愉悦的教案氛围，建立亲热、友情的新型师生关系，培育同学自主、自信、合作、探究的学习品质，让同学心灵之花在课堂纵情绽放。教案目标 1、熟悉 15 个生字，会写8 个生字，学习正确、流利、有感情的朗读课文。2、通过自主探究朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想方法喝可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结水喝着水了”这一系列过程，明

3、白遇到困难应认真观看认真摸索的道理。3、培育同学的创新、探究意识，激发同学喜爱生活、喜爱制造的思想感情。教案预备 多媒体课件、生字卡片、做试验用的器具等。教案流程 第一课时一、 激发爱好，导入新课1、猜谜语：“身穿黑袍长得丑，飞在空中哇哇叫。”2、当同学猜出谜底时，老师在黑板上画出乌鸦的简笔图，指着“乌鸦”问：谁能有礼貌的跟乌鸦打个招呼？3、揭示课题，板书“乌鸦喝水”。（这一环节意在激发同学的学习爱好，使孩子在轻松的活动中感受到老师就像一个共同学习的伙伴。通过与“乌鸦”打招呼，拉近了孩子与乌鸦的距离，似乎这故事就发生在自己身边，同时也使孩子学着礼貌、热忱的与人打招呼。） 二、自主、合作学习生字

4、1、同学自由轻声读课文，圈画生字词。2、自主合作学习生字词。（1） ）、挑选自己喜爱的学习方法（拼读、听读或问别人）自主认读画出的生字词。（2） ）同桌互读，检查认读生字词情形。（ 3）、学习小组认读生字卡片（留意提示各组帮忙学习较差的同学认读生可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结字）。（4） ）、全班学习生字词。a.小老师提示大家读准字音。b.说记字方法，巩固生字。（5） ）、把生字放回课文里读一读。（这一教案环节引导同学运用自己喜爱的识字方法自同学字，并进行同桌、小组、全班的合作学习，通过多向沟通与合作，同学在学习中学会学习，在合作中学会合作，从而培育独立识字和合作学习的才能和

5、习惯。）三、感情朗读第一自然段1、出示句子（一只乌鸦口渴了，处处找水喝。），说说从这句话中，看到了什么画面？体会此时的乌鸦心情怎样？想象乌鸦会说些？2、把自己当作文中的乌鸦演一演，着重指导同学表现出找不着水而着急的心情。3、感情朗读这一段。（想象、体验与表演是为朗读而铺垫，通过这一系列情境活动，接下来的朗读指导便水到渠成，无需费劲，孩子们自然而然便能体会到应重读“处处”一 词，这比老师简洁的告知同学应怎么读成效更好。）四、感情朗读其次自然段1、老师导语：真是功夫不负有心人，乌鸦最终找到水了。此时乌鸦的心情又怎样？让同学扮演小乌鸦，老师采访各位小乌鸦，谈谈此时的心情。2、正值乌鸦兴奋的时候，它又

6、遇到了什么困难了？引导同学从文中找到句子（瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，里边的水又少，它喝不着。）划出来。3、充分利用课本资源，对比文字旁边明艳、生动的图进行争论、分析：乌鸦为可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结什么喝不着水？然后用上“由于所以”的句式说说乌鸦喝不着水的缘由。4、老师再次采访小乌鸦们喝不着水时心情又如何？5、感情朗读这一段。（这一环节用采访的形式让同学深化体会小乌鸦的心情变化，并用恰当的词语表达心中的感情，把词与形象联系起来，从而培育同学的语感。同学的情感与文中乌鸦的情感交融在一起，似乎自己就是文中的乌鸦，同学带着情感体验去读书，自然就能读好。）其次课时一、

7、复习巩固，导入新课1、嬉戏巩固生字词。（1） ）“开火车接力赛”嬉戏，比比哪个小组的火车开得又稳又快。（2） ）组词嬉戏。看卡片，拍小手，男生问，女生答。（如：这是谁？这是鸦。什么鸦？乌鸦的鸦。）（ 一年级小伴侣易记生字也易忘，应供应同学和字词反复见面的机会，寓识字于竞赛嬉戏中，能充分调动同学学习的爱好。）2、出示课件看画面把上节课的内容复述一遍，让同学进入课文情境。二、 感情朗读第四自然1、引导同学自读第四自然段，把乌鸦想出的方法划出来。2、全班沟通。（ 1）、播放课件（乌鸦衔放石子的动作过程），引导同学感悟乌鸦是一个一个，很有耐心的把小子放进瓶子里。（2） ）、指导读好“乌鸦把小石子一个一

8、个叼起来，放到瓶子里。”这句。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（3） ）、瓶子里的水果真会上升吗？让同学分小组做往瓶子里放小石子的试验。引读及分组对读第四自然段的前后两句话，体会“乌鸦把小石子一个一个放到瓶子里”与“瓶子里的水渐渐上升了”的关系。再用上“由于所以”这一句式说说它们的关系。（4） ）、采访小乌鸦们喝着水时的心情如何？（5） ）、感情朗读第四段。（本环节以小组为单位，通过试验创设情境，让同学在试验中主动探究、解决问题、培育主动学习的情境和合作意识，充分表达课堂教案的“活动化”、 “自主化”。）三、 感情朗读第三自然段1、同学读文，摸索：乌鸦为什么能想出这个方法？分小

9、组争论。2、结合插图 2 引导同学留意乌鸦是“观察小石子”，接着“想了一想”，最终最终“有方法了”，从而体会并观赏乌鸦善于观看，勤于动脑。3、老师把“很多小石子”误读为“几块石头”，让同学通过辨论明白这个“方法”与“小石子”的联系。4、体会想出方法后的兴奋心情，感情朗读第三自然段。（同学不仅懂得了课文内容，更重要的是能够感悟事物之间相互有联系，课文的语言非常严谨，这比我们仅仅让同学明白课文内容更让人欣喜。）四、 回来整体，突出主题1、表演朗读全文。2、引导同学向乌鸦学习，用上我们的两件宝。让同学说说自己在生活或学习中通过动脑与动手把事情做成的事例。（源于课内，延长于课外。把课文主题与同学生活紧

10、密联系，深深刻入同学心中。）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结五、启示想象，勉励创新小组合作探究：除了文中乌鸦想到的方法，你仍有别的方法吗？然后全班交流。（语文教案要给同学打下扎实的语文基础，同时也要留意开发同学的制造潜能。）六、 指导写字，养成习惯1、指导写斜钩。引导同学与前一单元的卧钩相比发觉它们的异同点，老师范写同学书空，接着同学用手指在桌面上反复练，再在空白纸上练。2、指导写“找”，先分析笔顺，老师范写，然后同桌相互在对方手背上写， 判定笔顺正确与否，再在书上描一个写两个，3、“它、是、怎”这三个字较难写，也应留意指导。可让同学在小组里争论它们的异同点及应如何写好它们，然后老师范写，同学再各自写。4、展现沟通评议。先同桌之间相互评，然后选有代表性的作品全班评议。（这样的写字练习，有利于同学养成认真观看、认真写字的良好习惯。）七、沟通课内外，拓展实践1、把乌鸦喝水的故事讲给家人听。2、引导同学课外阅读类似浅显易懂的寓言故事，举办“寓言故事赛”。（通过大量的阅读，能形成丰富的语言积存，提高语文素养，为孩子一生的进展打下深厚的文化基础。）本资料来自互联网共享文档好资料来自互联网，一起制造，共同共享。可编辑资料 - - - 欢迎下载