八级下册第二章第三节基因的显性和隐性教学设计 .docx

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1、精品名师归纳总结基因的显性和隐性教案设计西宁七中 甘广文一、教材分析：1. 教材内容分析：基因的显性和隐性是人民训练出版社八年级下册遗传和变异一章中的第三节内容，而这一章又归属于生物课程标准第七个内容标准“生物的生殖、发育和遗传”范畴。学好人的生殖、发育和遗传的基本学问，对于同学熟悉自我，健康的生活和认同优生优育等具有重要作 用。本节是前两节内容的综合深化，是这一章的难点，把握了这一节可为第四节人的性别遗传打下基础。这一节主要是通过分析孟德尔的豌豆杂交试验，总结出相对性状有显性性状和隐性性状之分，分别由显性基因和隐性基因掌握。在教材最终，将基因的显性和隐性与实际生活相联系，叙述禁止近亲结婚的缘

2、由。2. 课时支配： 本节内容教案时间为一课时。二、教案目标： 依据教材内容和课程标准要求，我确定以下教案目标：1. 学问目标：（ 1）、举例说出相对性状与基因的关系。（2） 、描述掌握相对性状的一对基因的传递特点。（3） 、说明近亲结婚的危害。2. 才能目标：通过学习孟德尔豌豆杂交试验，培育同学分析材料的才能，以及语言的归纳概括才能。3. 情感目标：通过与实际生活相联系，增强实事求是的科学态度和运用科学方法说明生命科学的有关问题。三、教案重点：（ 1）、把握相对性状与基因的关系。（ 2）、掌握相对性状的一对基因的传递特点。（ 3）、禁止近亲结婚的道理。四、教案难点：（ 1）、显性基因和隐性基

3、因。（2）、掌握相对性状的一对基因的传递特点。五、课前预备：（ 1）、红色和透亮胶片各两张，分别用来表示显性基因和隐性基因。（ 2）、同学活动环节“模拟子一代自交过程”的教具。（3）、依据生物课程标准的要求，制作基因的显性和隐性多媒体课件。六、教案思路设计：（ 1）、由于本节内容理论性强，同学对基因的显性和隐性学问较为生疏，本着生物课程标准中“面对全体同学”、“提高生物学素养”、“提倡探究性学习”的课程理念，本节课整个教案都 环绕“老师主导、同学主体”的核心去设计，充分的发挥同学的主观能动性，取得好的教案成效。（ 2）、用“基因”这一名词贯穿整个教案流程（导入试验分析近亲结婚），留意引导同学环

4、绕这一名词举办问题的分析，不至于被本节过多的专业用语扰乱。（ 3）、教案过程中尽量防止一些无需同学把握的生物学专业术语。如“基因型”用“基因组成”代替、“配子”用“生殖细胞”代替等。（ 4）为了更好的完成教案任务，本节教案活动主要分四步：、导入。、孟德尔豌豆杂交试验。、禁止近亲结婚。、总结和练习。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结附件：“基因的显性和隐性小组活动记录表”七、教案过程设计：教案教案过程设计意图内容老师主导作用同学主体活动1、 1、嬉戏导入 ： PPT 展现男、女图可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结片各一张，让同学从中找出最为明显的相对性状。（ 1 ）同

5、步复习：掌握性状。 游和是基因在亲子间传递的“桥戏梁”。情（ 2）展现教材 P31“生殖过程中景染色体的变化”图片，从同学已 导经学习过的这个图片逐步引导学 入生过度至P32“生殖过程中基因的传递过程”。（ 3）在以上基础上提问：如AA掌握卷舌、 aa 掌握不卷舌，后代的性状会是怎样了？以此情形引出课题。过度：这类问题的解决，不能教案靠估计，早在十九世纪类似问题就已给修道士孟德尔通过试验解环决。节2、孟德尔和他的豌豆杂交试验孟1、孟德尔简介：德让同学初步明白这位遗传学奠尔基 人 ， 也 为 后 面 情 感 教 育 做 准和备。他（ 2）、孟德尔杂交试验分析：的老师引导同学熟悉杂交试验现豌象 ：

6、 纯 种 高 、 矮 豌 豆 杂 交 后 代豆（子一代）都是高茎。杂通过小组活动表，引导同学逐交一分析：实纯种高、矮豌豆杂交，为什验么子一代只表现高的性状？子一代基因型分析（完成填空）。此处需要老师教具引导。过度：子一代高豌豆Dd 中的 d仍会遗传下去吗？如何证明？（ 3）杂种高豌豆Dd（子一代） 自交试验分析： 同学小组活动 : 模拟自然条件下传粉受精形成子二代可能的 基因组成和性状并记录。在小组活动的过程中老师应当适当巡察课堂，以便准时的赐予1、同学观察自己平常玩的嬉戏在课堂上显现，都能积极的参加，并且快速的找出答案。2、积极参加嬉戏背后所隐含的科学学问的学习。3、带着日常生活中常有的疑问

7、进入“基因的显性和 隐 性 ” 这 一 内 容 的 学习。1、同学明白孟德尔之后， 带着疑问“为什么他就被称为遗传学奠基人”进入其最出名的豌豆杂交试验分析。2、积极参加分析第一个杂交试验现象：纯种高、矮豌豆杂交后代都是高茎。通过阅读教材和小组争论之后回答：相对性状有显性性状和隐性性状之分，其中，子一代中所表现出来的“高”为显性性状，“矮”为隐性性状， 基因也有显性基因和隐性基因之分。3、依据自然条件下传粉受 精的规律完成小组活动： 模拟杂种高豌豆Dd（子一代）自交试验结果1 、通过嬉戏，激发同学的学习爱好，引导同学主动的摸索和分析问题。2 、将书本学问与同学 的 日 常 生 活 相 联系 ，

8、让 其 感 觉 可 以“学以致用”。3 、顺理成章的过度到新学问的学习。过渡自然1 、训练同学缜密的思维，懂得利用已学的学问解决相应的问题。2 、老师通过教具的演示，让同学形象直观的懂得“显性”和“隐性”的含意。另外，第一个试验现象的分析，老师通过教具演示，让首次接受“基因分别和组合过程”的同学觉得更加形象详细，为其次个试验现象的分析做预备。3 、通过小组“模拟杂种高豌豆Dd（子一代）自交试验”这一 活动，使得得出“子 二代高茎比矮茎多” 的 结 果 更 加 顺 理 成章，也能更好的引发 同学分析和解决问题 的剧烈欲望。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结同学指导。孟小组代表共享本

9、小组活动记德录数据。尔引导同学从各小组的记录数和据中发觉规律：子二代中高茎豌他豆比矮茎豌豆多。的小组活动 :豆当年分析的一个问题：为什么子的最终一个环节“杂种高杂二代中总是高的多，矮的少？豌豆Dd 自交试验结果分交展现孟德尔有关豌豆其他相析”并且共享争论结果。实对 性 状 自 交 结 果 ， 证 实 推 理 正验确。6、联系前后两次试验现象（ 4 ）与同学一起总结“孟德尔分析，总结“孟德尔豌豆教豌豆杂交试验”结果。杂交试验”结果。（同学案（ 5 ）借助孟德尔胜利体会，渗积极回答）环透情感训练。节3、分析卷舌和不卷舌的问题豌摸索并争论“遗传学奠基人”（ 1 ）让同学利用刚学的学问来分 析 课 前

10、 引 入 时 “ 卷 舌 和 不 卷舌”的问题。（ 2 ） 通 过 教 案 ， 逐 步 引 导 至“同时卷舌的父母也会生出不卷舌的孩子”。过度：卷舌与不卷舌并不重要，但假如此处的隐性基因a 掌握的不是不卷舌，而是某种致病的性状（如：白化病）该怎么办了？禁止4、禁止近亲结婚 近（ 1）、引出近亲：亲承上：两种隐性致病基因引起结的遗传病简洁介绍：婚 白化病（播放视频）。红绿色盲（图片检测）。 提问：哪些人群携带相同隐性致病基因的可能性更大？（同学回答近亲）（ 2）、说明近亲，分析近亲携带相同隐性致病基因可能性大的缘由。板 书 ： 二 、 近 亲 结 婚 （ “ 禁止”两字临时不写）教（ 3）、近亲

11、结婚的危害使后案代患遗传病的机会增加。环（ 4 ） 、 通 过 一 调 查 表 中 的 数节据 ， 进 一 步 证 实 刚 刚 得 出 的 结论。提问：怎么样防止这样的情形4 、共享小组活动记录数据，并且从中数据中发觉规律：子二代中高茎豌豆比矮茎豌豆多。5、小组争论：完成小组活动记录表中1、积极利用刚学的学问解答课前“卷舌和不卷舌” 的问题。2、逐步摸索并明白“卷舌的父母也会生不卷舌的孩子”。1 、观看“白化病”的视频，对于隐性遗传病有所明白，并且知道其致病缘由。2、积极分析“哪些人携带相同隐性致病基因的可能性更大？”，明白近亲。3、懂得禁止近亲结婚的道理：近亲结婚使父母双方携带相同隐性致病基

12、因的机会增大，后代患遗传病的机会也就增加。4、认同由于遗传病患者和4 、分析小组活动结果，锤炼同学分析和解决问题的才能。5 、通过同学对整个试验结果得出的结论的总结性回答，让其更具有成就感，是本教案环节的又一个精髓所在，使教案成效进一步升华。6、渗透情感训练。1 、利用已学的学问解决生活中的常见问题，让同学感觉到学以致用，进一步激发学习的爱好。2 、逐步引导，过渡自然。1 、 通 过 视 频 和 图片，在明白白化病发 病缘由的同时又可以 感性的接触到患者日 常生活中所要遇到的 困难，可以为后面的 情感训练做预备。2 、引导同学运用科学方法说明生命科学的有关问题。3、情感训练。从 整 体 上 认

13、 识 本节所学学问。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结发生了？总 同学：近亲不能结婚。结 老师：是的，我国婚姻法规定： 并 直系血亲和三代以内旁系血亲之练 间禁止结婚。习 （板书补充 “禁止 ”这两个字（ 5）、渗透情感训练。将课本中提到但教案中未支配进去的内容涉及到练习中。我们一样的成长，只是， 他们需要更多的懂得和支持、关怀与呵护。不能因特别的外表，先天性的缺陷，受到常人的冷眼、讥笑和鄙视，在学习、工作等方面都受到不公平的待遇。积极摸索、学以致用。通 过 练 习 加 深 对学问点的把握，使教 案成效更加抱负。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结八、板书设计：第三节

14、：基因的显性和隐性一、孟德尔豌豆杂交试验相对性状有显性性状和隐性性状之分，分别由显性基因和隐性基因掌握。基因组成DDDddd性状高高矮二、禁止近亲结婚附件：基因的显性和隐性小组活动记录表活动一：纯种高、矮豌豆人工杂交试验结果分析：（一）子一代为什么会只表现高的性状？相对性状有性状和性状之分。豌豆的高和矮，的是显性性状，的是隐性性状，杂交的后代只表现高不变现矮。（二）子一代基因组成分析（完成填空）亲代：基因组成（性状）DD （高）dd （矮） 生殖细胞基因子一代：基因组成性状（高 / 矮）活动二：杂种高豌豆Dd 自交试验（一）模拟自交试验结果子一代：基因组成（性状）Dd （高）Dd （高）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结生殖细胞基因可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结子二代数量基因组成性状DDDddd高矮可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结注：“红色胶片”代表显性基因D 。 “无色胶片”代表隐性基因d（二）、杂种高豌豆Dd 自交试验结果分析（完成填空）子一代：基因组成（性状）Dd （高）Dd （高） 生殖细胞基因子二代：基因组成性状（高 / 矮）可编辑资料 - - - 欢迎下载