六级语文上册第三单元 .docx

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1、精品名师归纳总结第三组心灵之歌唐王镇老南学校韩海燕教案内容 :本组教材是以真情为专题支配教案内容的。分别是穷人别饿坏了那匹马唯独的听众专心灵去倾听。课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗和善的心， 用实际行动谱写了一曲曲人间真情。教材分析：生活到处有真情。真情是一轮暖阳，暖和你那颗潮湿的心。真情是一股清泉，洗去你心头的不悦。真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路本组教材就是以真情为专题支配教案内容的。小说穷人颂扬了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。别饿坏了那匹马就讴歌了一群一般群众，特殊是残疾青年的美好心灵。唯独的听众表现了德高望重的老教授爱惜、勉励年轻人成才的美德。专心灵去倾听呈现了一位一

2、般的问讯处的工作人员， 专心灵去倾听，给人们带来欢乐与幸福的事情。本组课文人物形象鲜明，感情真挚。教案时要引导同学从字里行间体会情感，感受人物美好的心灵。特殊留意有关人物的言行、心理活动及环境描写的句子，明白这些语句对表现人物品质的作用。环绕本组主题，口语交际支配了“辩论：讲诚信与善意的谎言”，旨在引导同学熟识到做人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。本组习作要求同学写一写表达人们相互关爱的事情，引导同学善于用敏捷的双眼发觉真情，体会到人间到处有真情。“课外书屋”向同学举荐阅读加拿大作者蒙格玛丽绿山墙的安妮等作品，引导同学从文学作品中发觉人间真情，熏陶同学的情操。学习目标：1. 学会写 18

3、个生字，能够正确读写词语。2. 学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。 3. 引导同学阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动， 树立讲诚意，动真情，愿意用自己的爱心帮忙别人的风尚。 4. 在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。学情分析：同学有了初步的阅读才能，能够读懂课文内容，感受人物美好的心灵，对于如何通过人物的心理活动描写等方法来刻画人物形象，抒发真情的方法，同学把握起来较困难，能够体可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结会，应用起来可能会描写不够细致。教案预备 :老师预备

4、: 制作课件同学预备 : 预习课文 搜集资料课时支配：9、穷人2课时10* 、别饿坏了那匹马11、唯独的听众21课时课时12* 、专心灵去倾听口语交际三11课时课时回忆拓展三 1 课时合计8课时9、穷人教材分析：这是俄国闻名作家列夫托尔斯泰写的短篇小说。课文记叙了一个寒风咆哮的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实的反映了沙俄专制制度下渔民的凄惨生活，颂扬了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮忙别人的美好品质。课文以“穷人”为题富有深意。本课内容有以下两个重点： 一是表现沙俄时代穷人的穷困和凄惨。除了题目，全文没有一个“穷”字，但穷人“穷”到什么的步，我们却能从文中感受得特别真实。

5、二是赞颂穷人富于怜悯、热心助人的美德。课文里没有一句直接颂扬的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。作者在表达这个故事时，没有拔高人物，而是植根于现实的土壤，真实的刻画人物的内心世界。桑娜夫妇没有说一句豪言壮语，然而他们那颗和善、淳朴的美好心灵，却深深的打动了读者。课文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。环境描写有力的烘托出主人公勤劳、和善的品质。关于桑娜心理活动的描写真实的呈现了桑娜的内心世界，刻画了一个布满爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女的形象。渔夫与桑娜的对话，个性鲜明，恰如其分的表达了人物的真情实感。渔夫的话显示出他爽直、乐于助人的品质。而桑娜

6、就当心应对，说话断断续续，说明白她紧急、担心的内心，反映出她宠爱丈夫、怜悯西蒙的和善品质。课文段落分明，结构独具匠心。全文以桑娜的内心冲突为主线，环绕收养西蒙的两个孤可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结儿这件事，前后设置了两个悬念：渔夫是否平安回家？渔夫回家后能否同意收养孩子。两个悬念交替绽开，逐步排除，从而推动着故事向前进展。这样处理，使得全文波澜迭起，扣人心弦，显示出作者精湛的艺术技巧。教案目标 ：1. 学会本课生字新词。2. 有感情的朗读课文，誊写自己宠爱的词语和句子。3懂得课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和和善，学习他们宁可自己受苦也要帮忙他人的美德。4.学习作者通过环

7、境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。学情分析：课文段落分明，结构独具匠心，两个悬念交替绽开，扣人心弦，能深深的吸引同学的阅读爱好。同学在懂得课文内容上把握起来简洁, 学习把握本课的表达方法是难点.课前预备 ：老师预备：制作课件同学预备：明白作者，阅读其作品。教案时间 ：2 课时：第一课时 总课时 21一、导入新课，揭示课题。闻名的美国作家海明威曾说过这样一句话，“贫困的人往往富于慈爱。”果真是这样吗？今日，我们来一起学习一篇课文“穷人”，看看他们的精神世界也是否如他们的物质世界一样“穷”。【设计意图】开篇以海明威的话为引子，激活同学生活中有关贫困和幸福的体验，激发同学的学习爱好。二、

8、介绍作者准时代背景1. 同学沟通自己对作者的明白及阅读过的他的作品。2. 本文作者是俄国作家列夫托尔斯泰。他是宏大的俄国作家，出身贵族，但怜悯被剥削被压迫的农奴。他的作品无情的揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪责。这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事。【设计意图】明白作品的时代背景，以便更深化的懂得课文。三、初读课文，整体感知可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1. 默读课文，摸索：本文写了几个穷人？写了穷人的什么事？你感觉这些穷人怎样？ 你仍读懂了什么？本文是按什么次序表达的？2. 检查自学情形（1） ）同学用简要的语言概括课文主要内容。板书：桑娜渔夫（2） ）同学谈谈对课文中

9、穷人的印象。（3） ）本文写作次序？【设计意图】让同学诵读课文，读通，读读透，读明白，读出整体的印象，为后面的深化争论奠定基础。四、抓住关键词，明白桑娜的心理活动. 读课文第到第自然段。明白人物桑娜，最能表达桑娜从邻居家抱回孩子后的心情的词语是什么？从课文中找出来。（忐忑担心）. 再读课文自然段： 摸索：桑娜忐忑担心的想了哪些事情？ 他会说什么了？自己的五个孩子已经够他受的了 为什么把他们抱过来啊？如今叫我怎么对他说了？ 用“既（想到）又（想到）也（想到）仍（想到）”来概括的说一说。 是啊，桑娜久久的坐在床前想了这么多的事情，难怪她忐忑担心。. 结合课文内容，懂得忐忑担心的意思。. 再读课文自

10、然段。. 依据桑娜的心理活动，串读课文：我们知道桑娜忐忑担心的想的事情，包括四个方面的内容，第一看看桑娜为什么认为“自己的五个孩子已经够他受的了”。你从课文的第几自然段中详细读懂了“自己的五个孩子已经够他受的了”？（第自然段）从中，你明白到了什么？6. 体会桑娜一家生活贫困：“丈夫不爱惜身体，冒着冰冷和风暴出去打鱼”，都已经是深夜了，仍没有回来，为了养家糊口，甘愿冒生命的危急。“她自己也从早到晚的干活”，深夜一边等丈夫一边织补破帆。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结就是这样辛勤劳动，“仍只能将就填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去。吃的是黑面包，菜只有鱼。”家境艰巨

11、，这种贫苦的生活是靠着桑娜勤劳能干和渔夫冒着生命危急来维护的。【设计意图】紧扣一个穷字，和一个“急”字，引导同学读和悟，发觉同学思想的火花，促成同学的感情的投入。7. 追问：穷苦的桑娜家是什么样了？从中你能看出桑娜是个怎样的人？引读第自然段。桑娜的家里是“暖和而舒服”的，“的扫得干洁净净，炉子里的火仍没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”家境虽然贫寒，但桑娜却把它整理得洁净利落，“挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风咆哮声中寂静的睡着”，给人一种暖和舒服的感觉。可见桑娜是个勤劳能干的家庭主妇。8. 你从哪几个自然段中可以读懂“为什么把他们抱过来”（第到自然段），读一读，找出缘由。口头句式训练：联系课

12、文补充句子。 假如桑娜不把这两个孤儿抱过来，。 假如桑娜把这两个孤儿抱过来，。 桑娜想：与其，不如。宁可，也要。【设计意图】通过口头句式的训练，体会桑娜的和善，并进行语言训练。其次课时 总课时 22一、体会桑娜的冲突心理活动。（懂得两次缄默）1. 自由朗读课文，从第12 自然段开头，读完全文。桑娜和渔夫的对话中，显现了两次缄默，请找出来。2. 桑娜为什么缄默？在这两次缄默中，她分别会想些什么？3. 渔夫为什么缄默？心里在想什么？4. 引读第到自然段，联系课文谈懂得桑娜是怎么对渔夫说抱回孩子的事的？渔夫又是怎么说的？找出相关内容，读一读，说说你读懂了什么。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师

13、归纳总结【设计意图】紧扣桑娜这个中心人物，紧扣桑娜抱回孩子前后的表现，引导同学找， 悟，议、思等方式来懂得课文的语句，体会人物的特点。三、体会渔夫的心理活动. 读第自然段。联系渔夫的缄默，谈一谈从渔夫的话中体会到了什么。2. 朗读渔夫的话 , 体会渔夫的和善 . “得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！” “我们，我们总能熬过去的！” “快去！别等他们醒来。”. 完成句子：渔夫心里想：假如不把这两个孩子抱来，。假如把这两个孩子抱来，。与其，不如。宁可，也要。【设计意图】引导学社由中心人物桑娜，到中心大事，在扩展到全文涉及的人物渔夫，感受穷人的品质，达到对课文的全面懂得。四、分角色朗读第到自然段五

14、、绽开想象，续写穷人. 可以从以下内容提示：桑娜拉开帐子后，会看到怎样的情形？ 桑娜和渔夫会怎么说？怎么做？其次天，桑娜和渔夫会怎样跟孩子说明？他们会怎样对待西蒙那两个孩子？ 两个孤儿的命运将会怎样？今后，桑娜一家人的生活会怎样？. 小组相互说自己的想象、构思，并派代表在全班发言。全班评议。【设计意图】读写结合，提高习作水平。板书设计 :穷人桑娜 勤劳和善 渔夫非这样做不行得赶快抱回来可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结西蒙10* 、别饿坏了那匹马教材分析：本文是一篇略读课文，主要写了宠爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”连续看书

15、的事。颂扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦专心，表达了“我”得知真相后的感谢之情。全文主线清晰，脉络分明。环绕“别饿坏了那匹马”这个善意的谎言被揭穿的过程，呈现了美好心灵。如，残疾青年的和善、宽厚、善解人意。父亲也很和善。碧云同样善解人 意。而“我”宠爱看书，能听从父亲的教诲去扯马草挣钱。对于青年的帮忙，“我”心中感谢不尽，因此一心不让青年家的马饿坏了。本文语言朴实，主要通过人物的言行、神态和心理描写表现人物的品德。选编本文的目的：一是通过明白故事内容，感受一般百姓美好的心灵，体会“我”对青年的感谢之情。二是进一步领悟通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写法学习目

16、标：1. 正确、流利、有感情的朗读课文。2. 通过对详细语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感谢之情。3.进一步领悟通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写法学情分析：人物的语言，行动，和心理描写的语句，表达了人物的品质, 这一写法同学进行过多次练习，比较好把握，但是把这样的表达方法运用到习作中对同学来说仍有肯定的困难。教案预备：老师预备 : 预备重点语句的幻灯片同学预备 : 预习课文 , 理清课文思路教案时间： 1 课时教案过程第一课时总课时 23可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一、导入新课。. 导入：齐读课题。质疑：看了这个课题，老

17、师想提两个问题：“别饿坏了那匹马”这句话是谁说的？课文主要讲了一件什么事？. 带着这两个问题自己大声去读读课文。【设计意图】由问题导入，给同学造成认知冲突，产生悬念，从而激发起学习新课的剧烈愿望。二、带着问题，品尝课文 . 文章的题目是“别饿坏了那匹马”！文中也反复提到“别饿坏了那匹马”！你们观察了课题中提到的“那匹马”了吗？ . 字里行间，我们也能够发觉摊主家根本没有马。默读课文，把这部分中描写残疾青年的语言，动作、神态的词句画下来，并专心的体会一下，试一试你能感受到什么。他先是一愣，继之眼睛一亮 为什么一愣，而后又一亮！ 他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道为什么是盯着，而且是命令的语气！“别别别

18、”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，想阻住我的路，“你放下！等碧云来拿！”“回来”！他在身后吼道，“那马会踢伤你的！” 你从这句话，能体会到什么？小结：通过体会这些细节，能感受到残疾青年是在极力的渲染着气氛，极力的想说明， 他家好像真的有一匹马，但是事实上，那根本没有。那你们知道作者为什么这么写？（设置悬念，埋下伏笔。）【设计意图】题目是本文内容的窗口，从题目入手，引导同学会读题，审题，学会从题目入手，由题目来感悟课文。并且把握点题的方法。三、感悟”漂亮的谎言”1. 练习填写句子。这种善意的谎言是一种爱，这种爱是（一束阳光）让我（感到暖和）这种善意的谎言是一种爱，这种爱是（一缕春风

19、）让我（遗忘了全部的忧愁）2. 小结：残疾青年只是生活中平平凡凡的一个人，他有着一颗平平凡凡的一颗心。正是平凡人的平凡心，传递着幸福，制造着欢乐。这是一种平凡的感动。像一株小草，静静的融可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结入碧绿的原野。像一颗雨露，轻轻的滴入奔流的小河。她走了，杳无音讯，她来了，悄无声息。她静静的呈现着真诚，无需鲜花和赞誉。她的到来，让这个平凡的世界变得不平凡。像这样的故事，在我们身边仍有许多。【设计意图】紧扣“漂亮的谎言”一方面引导同学抓住语言文字本身，从主人公的外部表现发觉谎言，另一方面，启示同学通过主人公的内心活动，发觉谎言的美。四、课外主题拓展1. 出示搜集

20、到的文章 .2. 读完这篇文章，你有什么感受. 你们能够发觉这样文章都有一个共同点吗？【设计意图】拓展阅读，有利于课文主题的强化，让课文颂扬的美德在同学的心中得到升华。五、总结延长像这样的平凡的感动也有许多，只要你用真心去观看，你会发觉平凡的心是一种淡淡的美。只要你用一颗平凡的心去感悟，去倾听，或许下一个被感动得主角就是你。板书设计 :10. 别饿坏了那匹马白读书受责备卖马草卖马草遇好事心里乐送马草明真相直想哭11. 唯独的听众教材分析：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮忙下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众

21、演奏的事，颂扬了老教授爱惜、勉励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的佩服、感谢之情。本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。全文环绕这两条线索绽开，脉络清晰，层次分明。本文语言纯朴、清爽、很有美感。如，对林中景色的描写，“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”，美丽动人。对老人语言的描写，如诗一般，打动了文中的“我”，也深深的打动着每一位读者。选编本文的目的：一是引导同学把握课文内容，感受老教授爱惜、勉励年轻人成才的美德，体会“我”对德高望重的老教授的佩服、感谢之情。二是勉励同学在学习过程中能提出不懂的、有价值的问题与同学争论。三是体会

22、课文写作上的一些特点。学习目标：1 学会 6 个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、愧疚、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。2 有感情的朗读课文。提出不懂的问题与同学争论。誊写印象深刻的句子。3懂得课文内容，引导同学从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱惜、勉励，给“我”带来的变化，以及“我”对她的佩服、感谢之情。感受人与人之间真情的美好。4. 体会环境描写、人物心理描写的作用，学习作者的写作方法。5. 培育同学的关爱品质，使他们学会祝愿、学会宽容、学会忍耐、学会感恩，让自己的心灵多些善意。学情分析：课文内容通俗易懂 , 同学对课文内容的把握不

23、会有困难 , 很简洁从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受到老人对“我”的爱惜、勉励，以及“我”对她的佩服、感谢之情 , 困难的是对本文揭示的人生哲理的深层领悟以及体会课文的表达方法。教案预备：老师预备 : 音乐、重点语句的幻灯片。同学预备 : 预习课文教案时间： 二课时。第一课时 导入新课 初读课文 回忆学习方法。其次课时深化探究读写结合可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教案过程：一、激发乐趣，导入新课：第一课时总课时 24可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结播放小提琴曲 .同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗？可是，曲子好听琴难拉。有一位小提琴的爱好者，

24、刚开头，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到特别懊丧和灰心，但是后来，他胜利了，这都是得益于他的那位唯独的听众。板书：唯独的并且懂得词语齐读课题。质疑：同学们，读了课题，你最想问什么？【设计意图】制造悬念，导入新课，激发同学爱好，又能开启思维。二、初读课文，整体感知：1. 下面就请同学们自读课文，要求能够读准字音，读通课文。2. 同学自由朗读课文。摸索：这是一个怎样的老人了？快速浏览课文，找出文中相关的句子。沟通：（）的老教授。3. “唯独的听众”她做了什么事情？4. 梳理层次：家中练琴遭冷遇林中练琴遇知音舞台演琴生感叹5. 以作者的心理变化为线索，理清层次 .在遇到老教授之前，别人

25、对“男孩”的评判是怎样的？男孩的心情又是怎样的？后来了.【设计意图】抓住问题，为什么会有这么大的转变？到底谁转变了他的人生？让同学发觉疑点，引起留意，同时，着眼全体，理清课文的表达次序。三、引导同学回忆写人文章的学习方法. 我们怎学习写人的文章？ 、同学默读，画批人物的言、行、神。（主要人物：语言、神态、动作。次要人物：心理描写）【设计意图】紧扣本单元的训练重点，使同学把握学习方法。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结二、深化阅读，品悟佳句：1唯独的“听众”是何时进入我的眼帘的？“听众”来林中的前后目的是否一样？因何而转变？2、以点带面，品尝全文。（1） ）浏览课文，找出描写老人神

26、态的关键词。（2） ）描写老人神态寂静的句子，总共显现了几次，在文中画出来。其次课时 总课时 25一、研读文本 ，品悟佳句，全班沟通。幻灯出示：一位极瘦极瘦的老妇人静静的坐在木椅上，寂静的望着我。她始终很寂静的望着我。她慈爱的眼睛寂静的望着我，像深深的潭水A、第一次“寂静的望着我”。在什么情形下，老妇人“寂静的望着我”？对我产生了什么影响？再读课文，并画出描写“我”的心理活动的语句。读一读，体会我的心理变化。（懊丧布满了神圣感懊丧惭愧、兴奋）是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的变化？ 划出描写老教授的语言的词句，读一读。“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”“我想你肯

27、定拉得特别好，惋惜我的耳朵聋了。假如不介意我在场，请连续吧。” “或许我会专心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”老师引导、点拨同学懂得。练习读好这三句话。B、其次次“寂静的望着我”。出示“她始终很寂静的望着我”，从老人寂静的眼神中，你品尝到了什么？找出描写老妇人语言的句子，指导有感情的朗读。在老人耐心热忱的勉励下，“我”的技术在不断提高。再读课文，说说老妇人的赞扬和勉励使“我”发生了什么变化？C、第三次“寂静的望着我”。这次老人是在怎样的情形下“寂静的望着我”的？找到有关句子读一读。引导体会“手指静静打着节奏”等隐含的信息。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结出示“她慈爱

28、的眼神寂静的望着我，像深深的潭水”为什么说老人的眼神寂静的望着我，像“深深”的潭水？你体会到了什么？老师小结：假如说老教授善解人意的语言是有声的勉励，那么她寂静的神态，特殊是每天早晨作“我”唯独的忠实听众的举办，就是无声的勉励，从而使“我”最终能面对成百上千的观众演奏。引读：“只观察老人微笑着靠在木椅上，手指静静打着节奏。她慈爱的眼神寂静的望着我，像深深的潭水”那双眼睛永久定格在我的脑海里，那双眼睛使“我”战胜自卑，重树信心。齐读文章最后两句。【设计意图】重点抓住描写人物语言和神态的句子去品读，在朗读、品尝中深化领悟人物的品质，让学社受到心灵的滋养，从中学到刻画人物的语言、动作和神态来表达人物

29、内心世界的方法。三、读写结合，拓展延长：1. 课件出示三组句子，同学有感情的朗读。一位极瘦极瘦的老妇人静静的坐在木椅上，寂静的望着我。她始终很寂静的望着我。她慈爱的眼睛寂静的望着我，像深深的潭水2. 寂静的神态背后，老人在想什么了？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人当时的心理活动，可选一两处写。幻灯出示：当我懊丧的想离开小树林时，她寂静的望着我，好像在说 当我每天去小树林拉琴时，她寂静的望着我，好像在说当我慢慢奏出真正的音乐时，她慈爱的眼睛寂静的望着我，好像在说3. 沟通所写的内容，简洁评议。4. 当“我”初次遇到“老妇人”时，假如老妇人告知“我”她是音乐学院教授的话， “我”的情形将

30、怎样？5. 文中妹妹这一角色可以删去吗？你的理由是什么？【设计意图】学以致用是我们学习课文的重要的目的之一。运用学问迁移原理，将读写有效结合，从仿照到创作，逐步提高习作才能。四、品读评点、创新思维。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结任选一段令你动心、与你情感、生活贴近，易诱发你创想思维的场景片段进行研读，品尝作品的特色和方法，为下面构想生活故事打基础。五、布置作业，拓展延长：1. 在你的生活中，是否也遇见过这样一位能懂得你、关爱你、宽慰你的“听众”，使你摆脱了困难、困境、困惑，请你以“感恩”为题，把它记述下来，讲给大家听。2. 举荐阅读平分生命最美的书包。【设计意图】通过拓展阅读

31、，不仅仅把握文本的内涵，而且深深植入同学的精神世界，震动同学的心灵。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结板书设计：教材分析：11. 唯独的听众真诚无私老教授我佩服感谢12. 专心灵去倾听可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结本文来源于西班牙的都市生活报，我国参考消息翻译并刊登了本文。课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，颂扬了苏珊专心灵倾听孩子的心声、用爱心帮忙孩子的和善品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。全文环绕“我”与苏珊的交往过程这条主线绽开，脉络清晰。课文采纳儿童的视角观看 事物，选取一些平凡的琐事来表现人物品质，语言朴实自然，平凡中包含深情，

32、读来真实可 信，生动感人。课文多处运用了前后照料的手法, 这样写，使得全文层次分明，结构严谨。选编本文的目的，一是引导同学懂得课文内容，懂得专心灵去倾听能给人带来欢乐与幸福，体会“我”对苏珊的深切怀念之情。二是进一步领悟文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。学习目标：1. 正确、流利、有感情的朗读课文。懂得课文内容，明白“我”和苏珊的交往过程，懂得专心灵去倾听能给人带来欢乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。2. 领悟文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结3. 能够运用自己把握的读书方法，深化懂得课文内容。4. 感受真

33、情的美好，在生活中学会关爱他人。学情分析：本文记叙的内容又是儿童生活方面的，采纳儿童的视角观看事物，选取一些平凡的琐事来表现人物品质，语言朴实自然，平凡中包含深情，读来真实可信，生动感人，所以同学会很感爱好。文中的问讯处，对于同学来说仍是比较生疏的，特殊是我们这些农村孩子，即便出行也是有大人带着的。因此，结合本课教案，老师可稍作说明，也可以让同学利用双休日等休息时间，就近观看车站或医院的问讯处，明白问讯处的服务时间与服务内容，实的感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感爱好的问题与问讯处工作人员沟通。本文前后照料的表达方法同学懂得起来较困难 .教案预备：同学利用双休日等休息时间，就近观看车站、

34、医院、商场、银行的问讯处，明白问讯处的服务时间与服务内容，实的感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感爱好的问题与问讯处工作人员沟通。教案时间：一课时。教案过程：第一课时总课时 26一、 揭题解题，激发爱好1. 老师谈话：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵。一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书。早晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的生疏老 人，给了“我”信心。人间到处有真情啊！今日，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。2. 出示课题，同学齐读课题：专心灵去倾听读题后你想知道什么？【设计意图】在质疑中激发学习爱好，养成带着问题去阅读的习惯，引导同学主动探究。二、 初读

35、课文，质疑解疑1. 请同学们将课文自由的、快速的读几遍。2. 用自己的语言说说课文的主要内容。3. 说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮忙？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结. 你画出了哪些句子，能给大家读一读吗？并说说自己的体会。【设计意图】培育同学解决问题，挑选问题，整合问题的才能。三、研读感悟. 苏珊，一个普一般通的接线员，我仍没有见过她时，已把她当作我的其次个母亲 出示句子：齐读但是我特别想熟识苏珊，熟识这个从未谋面却犹如我其次个母亲的人。 母亲，那是我们最熟识、最可靠近的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的其次个母亲，这是对苏珊多么高的评判啊！你能说说为什么吗？让我们从

36、课文中去找答案。 同学沟通谈感受。 接线员工作是特别繁忙的，面对我的求助，假如换了其他人，可能会怎样做？苏珊却不是这样，面对一个从未谋面的小孩，她付出了母亲般的爱心。 再次齐读：但是我特别想熟识苏珊，熟识这个从未谋面却犹如我其次个母亲的人。. 那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？引读：苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。同学们，生活就是这样，当你专心付出的同时，不经意间也能得到意想不到的收成。 . 同学们，苏珊对“我”母亲般的关爱始终到她离开人世之前，细心的孩子，不知你发觉了没有？出示苏珊留言：汤 M，我要到另一个世界去唱歌。争论：苏珊为什么要留

37、言？你怎么懂得她的留言内容？ . 请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么？小练笔：就要离开了，苏珊想：。. 沟通练笔。【设计意图】将文字化成生活情境，引导同学从生活实际动身，进入文本，使同学的体验更加深刻。四、总结深化. 同学们，让我们再次读课题，齐读：专心灵去倾听。专心灵去倾听的是什么？一根电话线让我们心灵相通，有一首歌写得好可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结课件出示：接受我的关怀，期望你的笑容！“人”字的结构就是相互支撑！走进我们的视野，从今不再生疏，人类的面孔就是爱的表情！告知你一个发觉，你和我都会感动，世界很小，是个家庭！. 同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的

38、心灵深处扎根【设计意图】情感的熏陶是同学有了表达的冲动，进一步深化主题。板书设计 :12.专心灵倾听苏珊我真诚帮忙享受幸福口语交际三教材分析：本次口语交际的内容是：“讲诚信与善意的谎言”。依据辩论的话题可引导同学组成正反两方进行辩论。教案目标：1. 明白和熟识辩论，对辩论产生肯定的爱好，能积极尝试，参与辩论。2. 提高同学搜集资料，处理信息的才能。3. 培育同学主动探究，团结合作的精神。4. 训练同学的口头表达才能。5. 写人与人之间相互关爱的事情，要有真情实感，留意环境描写与心理活动的刻画。学情分析：对于辩论，同学是初次接触，比较生疏。需要老师指导方法，如，用事实说话，事实胜于雄辩。从不同角

39、度进行分析，以理服人。运用反问，增强语气。辩论时说话要文明礼貌、得体大方、机灵灵敏而又不失诙谐幽默。可组织同学观看辩论赛录像，引导同学自学课文， 选好支持自己的事例。习作的难点是挑选材料。课前预备：老师预备：预备一段高校生辩论的片段。同学预备：搜集关于诚信的资料。教案时间：3 课时。第一课时口语交际其次课时习作第三课时讲评可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教案过程：一、情境导入：第一课时 总课时 27可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结播放预备好的录象资料，让同学感受什么是辩论。老师讲解辩论的方法和留意事项：1. 用事实说话，事实胜于雄辩。2. 从不同角度进行分析，以

40、理服人。3. 运用反问，增强语气。4. 说话要文明，得体大方，不失幽默。【设计意图】给同学一个详细的交际情境，让同学在听说互动过程中，培育参与意识，锤炼口语才能。二、读课本“口语交际”，懂得辩题： 正方：人要讲诚信，不能说谎。反方：生活需要善意的谎言。三、确定自己的观点，预备辩论：先确定自己的观点，再挑选支持自己观点的事例，预备5 分钟。四、小组辩论说明要求：在辩论中要做到态度恳切，语言得体，阐述观点要言之有理等。（1） 八人为一组，进行辩论，每组举荐一人预备参与全班辩论。（2） 辩手依据同伴的提示，对自己的发言进行补充修改。【设计意图】让同学明确辩论的基本要求，把握基本方法。五、班级辩论（1

41、） ）分组：依据所持观点将全班分为两组。（2） ）辩论。老师留意留意纪律的维护。（3） 师生点评辩论情形。【设计意图】让同学环绕辩题绽开有效的对话，在自由表达中逐步形成倾听、应对等实际交际的才能。六、课堂小结确定双方说得对的的方，以使其对问题有比较全面的熟识。其次课时 总课时 28习作指导一、明确要求. 今日我们就来写一写表达人们相互关怀的事。出示习作要求。. 事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、进展、变化的？ . 习作时留意人物的语言、动作、心理活动等。【设计意图】明确习作要求，明确重点。二、要表达真情实感举例启示：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结. 结合习作要求，从课文中找

42、出适合的内容，作为示例。引导同学体会、沟通。. 老师总结、点拨。【设计意图】以课文为范例，学会把学到的表达方法运用到习作中。三、搜寻题材在生活中，人与人之间需要相互关怀、相互帮忙。请打开你记忆的闸门，搜寻那些令你感动的故事。启示同学从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近）、的点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外）、人物（父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学）等角度去搜寻题材。【设计意图】走近生活，拓展习作的选材范畴。四、布置习作依据习作要求，完成习作。第三课时 总课时 29习作讲评一、名言激趣 、出示名言，激发修改爱好：写完后至少看两遍，尽力将可有可无的字、句、段删

43、去，毫不惋惜。鲁迅我把诀别了武器的最终一页修改了三十几遍，然后才中意。我把老人与海的手稿读过将近两百遍才最终付印。海明威、沟通习作：大声朗读习作，依据老师的批阅内容，同桌间沟通，相互争论、评点。【设计意图】让同学从作者身上得到启示，重视习作的修改。二、佳作共赏这次习作要求大家写生活中相互关怀令人感动之事，写出真情实感，并且留意动作、语言、心理等细节描写。看到好文章或出色片断的同学请举手，或者自荐。. 请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断，其他同学仔细听，适当做笔记。同学自评。. 听了这篇作文，你最观赏的是什么？有没有写出真情实感？哪些情节描写得比较具体？是怎样写详细的？同学评点，老师总结。.

44、 老师举荐好文，师生共同评议。【设计意图】相互沟通，取长补短，推出佳作，全班共享。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结三、指点迷津. 老师提出批阅中发觉的问题，师生争论如何修改。. 动手修改。. 同学依据受到的启示，分头修改自己的习作。【设计意图】从佳作得到启示，以此为标尺，学会自我完善，使习作才能得到提高。回忆拓展三教材分析：本次回忆拓展包括“词语盘点”、“沟通平台”、“日积月累”、“课外书屋”四个部 分。“沟通平台”紧紧环绕本组训练重点学习作者如何通过环境和人物的心理活动等方面的描写，抒发美好情感来进行编排的。列举了唯独的听众穷人中的有关句子，提出让同学争论这样写的好处。“日积月累”支配的是一些中华传统美德的名言警句。协作本单元的专题，“课外书屋”向同学举荐阅读加拿大作家蒙格玛丽的绿